05 唐雎不辱使命-【一战成名新中考】2025广西中考语文·一轮复习·基础夯实练（练册）

参考答案及解析·广西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 【参考译文】【乙】(西湖)在春夏时节最为热闹,秋冬两季 却又冷冷清清;二月十五花朝节时人声喧闹,八月十五中 秋节的人却只有零零星星的;天气晴朗的时候人们纷纷到 来,而雨雪之日又寂寥无比。 　 　 所以我曾说:“会读书,无非是深谙董遇所讲的三余 之理,会游湖的人,无非也是懂得把握董遇讲的三余时间。 董遇说:‘冬季是一年中余闲的时间;夜晚是一天中的多 余时间;下雨天是一月中的闲余时间。’雪岭寒梅不让于 烟堤岸柳;月夜皎洁空灵更比朝花绰约;烟雨蒙蒙时丝毫 不比晴空潋滟时逊色。 而这种种的美,在于人们如何去深 情领略。” 九下 4. 鱼我所欲也 【基础达标检测】 (一)1. (1)益处　 (2)停止 2. (1)得到,获得;同“德”,感恩、感激;领会;能,可能;合适, 得当;办到 (2)给;同“欤”,语气词;介词,同;加上;参与。 这里有“欣 赏”“领悟”的意思;同“举”,推举 (3)生命;活着;学生;生长,长出;使……生存;生育,养育 3. (1)同时具有　 (2)舍弃,放弃 　 (3)讨厌,憎恨 　 (4)祸 患,灾难;同“避”,躲避　 (5)假如,假使;超过,胜过　 (6) 能够　 (7) 不仅,不只是;这种 　 ( 8) 丧失 　 ( 9) 踩踏 　 (10)同“辨”,辨别　 (11)侍奉　 (12)同“向”,先前、从前 (13)本性。 这里指人的羞恶之心 (二)1. 代词,指代事物;代词,……的手段;代词,……的事; 代词,……的人 2. 连词,表转折,却;连词,表方式或状态,不译 3. 介词,比;介词,对、对于 4. 连词,表顺承,那么;“则……则”并用,表加强对比;连词, 表转折,却 5. 代词,他;结构助词,的 6. 句末语气词,表反问,相当于“呢” 7. 连词,所以 8. 代词,人的 (三)1. 假如人们所喜爱的东西没有超过生命的,那么凡是 能够用来求得生存的手段,什么(手段)不用呢? 2. 没有礼貌地吆喝着给他,过路的饥民也不肯接受。 3. 先前为了“礼义”,宁愿死也不接受施舍,现在(有人)为了 所认识的穷困的人感激自己却接受了。 4. 这种做法不是可以让它停止了吗? 这就叫作丧失了人的 羞恶之心。 (四)1. B　 【解析】B 项表述有误,本文第一段运用了比喻论 证的方法。 故选 B。 2. 第一种是不为嗟来之食弯腰的守护本心的行为,第二种是 为荣华富贵抛弃礼义的失去本心的行为。 本段意在批判 失去本心的行为,略写第一种是为了反衬第二种,使批判 意味更强烈;详写第二种是为了详细阐述人们失去本心的 原因,使论证更充分、更有说服力。 【对比提升训练】 1. (2 分)D　 【解析】A. 同“欤”,语气词 / 给予。 B. 代词,代指 “一箪食,一豆羹” / 助词,用于主谓之间,取消句子独立性。 C. 动词,做 / 动词,替。 D. 都是“推托”的意思。 故选 D。 2. (2 分)C　 【解析】C 项表述有误,根据“及居母丧,贫不能 备服具,辟阳侯奉百金裞,受之不辞”可知,是辟阳侯趁机 赠送价值百金供死者丧葬用的衣被,并非是“朱建在办理 丧事的时候,向辟阳侯索取财物准备治丧用具”。 故选 C。 3. (4 分) ( 1) (2 分)踩踏过给别人吃,乞丐也轻视而不肯 接受。 (2)(2 分)(朱建)因为接受了区区百金的缘故,丧失了自 己的名节。 4. (2 分)示例一:运用比喻论证的方法,以“鱼”比喻“生”, 以“熊掌”比喻“义”;以鱼与熊掌“不可得兼”,比喻生与 义“不可得兼”,引出论点“舍生取义”。 示例二:运用举例论证的方法,用“一箪食,一豆羹” (或不 食嗟来之食的故事)和“万钟” (或“不辩礼义” 而接受厚 禄)的事例,具体论证了“义”重于“生”的观点。 示例三:运用对比论证的方法,用“乡” 与“今” 对待“万 钟”的不同做法进行对比论证,有力地论证了勿失其本心 (或不要丧失人的羞恶之心)的观点。 示例四:运用道理论证的方法,从正面论述所喜爱的东西 有超过生命的,所以不做苟且偷生的事;从反面论述所憎 恨的还有超过死亡的事,所以有祸患也不躲避。 5. (4 分)①万钟则不辩礼义而受之　 ②舍生而取义者也 示例:南宋著名英雄文天祥宁死不投降,谭嗣同“我以我 血荐轩辕”慷慨就义,苏武漠北气节等事例 【参考译文】【乙】西汉平原君朱建,史称正直刚强,品行高 尚,不随便与人交结,坚持原则,不讨好别人。 辟阳侯想和 朱建交往,但朱建不肯见他,朱建的气节可以说是很崇高 的。 朱建的母亲去世时,朱建为母亲居丧(守孝),穷得甚 至不能置办丧葬用的衣衾棺椁,辟阳侯趁机赠送价值百金 供死者丧葬用的衣被,朱建没有推托就接受了。 朱建既然 接受了辟阳侯的金钱贿赂,所以在辟阳侯获罪,惠帝要处 死他时,不得不为辟阳侯求情开脱罪名。 听说文帝要追查 此案,朱建听到消息不得不自杀了。 唉! (朱建)因为接 受了区区百金的缘故,丧失了自己的名节。 我们作为读书 人,堂堂君子,在对待获取和给予之间,应当采取何种姿 态呢? 【思维拓展训练】 示例:“舍生取义” 在当代仍然有着重要的现实意义。 因时代背景的不同,“ 舍生” 更多的是说我们面对人生 抉择时,应当摒弃自私自利之心; “ 取义” 也不限于正 义,而是包括正义在内的一切公义。 只有让 “ 舍生取 义”的精神牢牢扎根于每个人的心中,我们的民族才会 更加繁荣昌盛。 5. ∗唐雎不辱使命 【基础达标检测】 (一)1. (1)交换　 (2)只是　 (3)吉祥　 (4)道歉 2. (1)①增广、扩充　 ②轻视　 (2)穿白色丧服 3. (1)辱没、辜负　 (2)答应　 (3)施与恩惠　 (4)同“措”; 在意　 (5)哪里只是　 (6)违背　 (7)愤怒的样子 (8)横尸在地　 (9)平民　 (10)裸露;赤脚　 (11)碰,撞 (12)这里指有胆识有才能的人　 (13)不祥;吉凶的征兆。 这里偏指凶兆　 (14)一定　 (15)拔　 (16)面露胆怯之色 (17)明白,懂得　 (18)只,仅仅 (二)1. 介词,用;介词,凭借;介词,把;介词,因为 2. 结构助词,的;代词,指从先王那里接受的封地;助词,用于 主谓之间,取消句子独立性,不译;代词,指唐雎 3. 表示祈使语气 4. 介词,从;介词,到 5. 疑问代词,为什么;疑问代词,怎么 6. 表反问语气;表陈述语气 7. 连词,表递进,况且 8. 动词,当作 9. 连词,表顺承,使;连词,表方式或状态;连词,表转折,但 是,却 10. 语气助词,表疑问,相当于“吗” 11. 连词,表假设,即使 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 81 参考答案及解析·广西语文 基 础 夯 实 练 第 一 部 分 12. 表反问语气 13. ……的样子 (三)1. 即使是方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是用五 百里的土地(交换)呢? 2. 平民发怒,也不过是摘下帽子,光着脚,用头撞地罢了。 3. 心里的愤怒没发作出来,上天就降示征兆,加上我,将变成 四个人了。 4. 秦王面露胆怯之色,直身跪着,向唐雎道歉。 5. 而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是因为有先 生啊。 (四)1. A　 【解析】A 项“安陵君言辞委婉,唯唯诺诺,有失 明君的风度”表述有误。 从“大王加惠,以大易小,甚善; 虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易”可见,安陵君是直 接拒绝了秦王的,并不是“言辞委婉,唯唯诺诺”。 故选 A。 2. 本文描写秦王情绪变化的词语有“不说” “怫然怒” “色 挠”三处。 这些词语,如同一条暗线,串联起秦王情绪的 变化。 秦王情绪的变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇 斗争行为的反应,他从“不说” 到“怒”,最后到沮丧(色 挠),从自以为是、不可一世到赔礼道歉,情绪经历了一个 大起大落的过程,颇富戏剧性。 【对比提升训练】 1. (2 分)B　 【解析】A. 恩惠,好处 / 同“慧”,聪明。 B. 都是 “将军”的意思。 C. 介词,把 / 介词,因为。 D. 代词,代这件 事 / 动词,去,往。 故选 B。 2. (2 分)D　 【解析】D 项表述有误,甲文中秦王中发怒是因 为安陵君没有顺从他,乙文中齐桓公发怒是因为被曹沫用 匕首胁迫他。 故选 D。 3. (4 分)(1)(2 分)我要用方圆五百里的土地交换安陵,安 陵君就答应我吧! (2)(2 分)鲁庄公害怕了,就献上遂邑这个地方(向齐国) 求和。 4. (2 分)①运用排比句式,语势强烈,便于说理;②反击秦 王,面对恐吓,唐雎毫不示弱,以“士之怒” 来反击秦王的 “天子之怒”;③表达决心,唐雎表示要效法这三位有才 能、有胆识的人,不惜牺牲生命也要与秦王斗争到底。 (写出其中两点即可。) 5. (4 分)①甲文中的唐雎面对秦王的易地要求不卑不亢,对 于秦王的恐吓也誓死力争,表达自己坚决捍卫国家领土的 决心,表现出能言善辩、不畏强权的外交家的风范;②乙文 中的曹沫用匕首胁迫齐桓公,迫使其归还鲁国被侵占的土 地。 曹沫不怕牺牲,从容应对,展现了非凡的外交才能和 勇气。 (分别结合唐雎和曹沫的表现,各得 1 分;分别概括 人物形象和品质,各得 1 分。) 【参考译文】【乙】曹沫,是鲁国人,凭借勇气和力气侍奉鲁 庄公。 曹沫是鲁国将军,与齐国作战,三战三败。 鲁庄公 害怕了,就献上遂邑这块地方(向齐国)求和。 齐桓公答 应和鲁国在柯地会盟订约。 桓公与庄公已经在坛上订了 盟约,曹沫手持匕首胁迫齐桓公,桓公近旁的人没有人敢 动手,问道:“你想干什么?”曹沫说:“齐国强鲁国弱,而贵 国侵犯鲁国也太过分了。 现在鲁国都城一倒塌就会压到 齐国的边境了,(齐国、鲁国是相邻的国家,)大王一定要 考虑考虑这件事。”桓公于是答应全部归还鲁国被侵占的 土地。 桓公说完话,曹沫就扔掉匕首,走下盟坛,朝北回到 群臣的位置上,脸色不变,言辞从容如故。 齐桓公很生气, 想违背约定。 管仲说:“不能这样做。 如果为了贪图小利 来使自己痛快,就会在诸侯间失去信义,最终失去天下的 援助,不如把土地给他们。”于是齐桓公就把所侵占的鲁 国土地归还鲁国。 曹沫三次战役所失去的土地,齐国全部 都还给了鲁国。 6. 送东阳马生序 【基础达标检测】 (一)1. (1)跑　 (2)借　 (3)两次　 (4)香气 2. (1)①寄居　 ②供养,给……吃　 ③在腰间佩戴 (2)每天 3. (1)书籍;书信;文书;写 (2)日子,日期;岁月;太阳 (3)姓名;取名,命名;名号 (4)言辞;告别;推托 (5)脸色;颜色;光 (6)询问;资质 (7)周到;到;极点;最好的 (8)佩戴;准备;详尽;完备,齐备;防备,戒备 (9)如同,像;如,比得上;你;假如,如果 (10)超过,胜过;过失,过错;犯错误;过分,过于;超过; 经过 (11)劳苦;勤奋;使……劳累;慰劳 4. (1)就;喜欢,爱好　 (2)得到　 (3)借　 (4)懈怠　 (5)超 过;约定期限 　 ( 6) 因此 　 ( 7) 已经 　 ( 8) 更加;仰慕 　 (9)忧虑,担忧;学问渊博的老师;交往 　 (10)曾经;快步 走　 (11) 请教 　 (12) 道德;声望 　 (13) 挤满 　 (14) 略 微;言辞和脸色　 (15)引、提出　 (16)训斥,呵责　 (17) 回答,答复。 这里是辩解的意思　 (18)等待　 (19)背着; 拖着　 (20)极;深冬,隆冬　 (21)皮肤因寒冷干燥而开裂 (22)这里指客舍 　 (23)同“肢”,肢体 　 (24) 热水;浇 　 (25)暖　 (26)旅店　 (27)同“披”,穿　 (28)光彩鲜明的 样子　 (29)乱麻;破　 (30)羡慕　 (31)年老　 (32)参与 (33)恩宠光耀　 (34)跟随　 (35)给予,赠送　 (36)饥饿 (37)相当于“之于” 　 (38)同辈　 (39)拜见 　 (40)初次 进见尊者时所持的礼物　 (41)同“辩”,辩驳;议论辩驳　 (42)平易　 (43)诋毁,毁谤 (二)1. 连词,表目的,来;连词,表目的,来;介词,用;连词, 因为 2. 介词,引出动作涉及的对象,可译为“向”;介词,表比较, 相当于“比”;介词,在 3. 代词,指“笔录”,抄书;代词,指所借之书;助词,用于主谓 之间,取消句子独立性,可不译 4. 代词,他们,指同舍生;代词,他,指“先达” 5. 连词,表顺承,就、便;表转折,却 6. 连词,表让步,却;表时间的推移,不译;连词,表并列,可 不译 7. 连词,表让步,虽然 8. 副词,才 9. 代词,……的事;语气助词,表判断 (三)1. 成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说。 2. 曾经快步走到百里以外,拿着经书向同乡有道德、有学问 的前辈请教。 3. 我站在旁边侍候着,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着 耳朵来请教。 4. 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中,一点也不羡慕 他们。 5. 因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。 (四)1. D　 【解析】D 项表述有误,作者写这篇文章的目的是 以自己的求学经历来勉励马生珍惜现在的学习条件,刻苦 学习,不是“高度赞美马生”。 故选 D。 2. “以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”,因为宋濂心中 有他认为最快乐的事情———读书、学习。 他有强烈的求知 欲,为获得知识、学问,不辞辛苦,不怕困难,非常虚心虔诚 地求教。 他以学为乐,学习中的苦自然就算不上什么了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 91 基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 5. 乙文中朱建最终落得身死失节结局的原因是 “①　 万钟则不辩礼义而受之　 ”。 由此启示 我们:当人生面临抉择时,我们要始终坚守孟 子的观点“②　 舍生而取义者也　 ”。 (均用甲 文中的原句回答)在中华民族历史上,无数仁 人志士把孟子的这个观点奉为人生准则,请你 列举两个事例来印证孟子的观点。 (4 分) 示例:南宋著名英雄文天祥宁死不投降,抗日 将领吉鸿昌为了抗日大义不惜断头。 (又如: 谭嗣同“我以我血荐轩辕”慷慨就义,苏武漠北 气节等事例) 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀦂 􀦂 􀦂􀦂 思维拓展训练 (2024 长春)在中华民族历史上,无数仁人志 士都把“舍生取义”奉为人生准则。 在今天, 又该如何理解“舍生取义”呢? 示例:“舍生取义”在当代仍然有着重要的现 实意义。 因时代背景的不同,“舍生”更多的 是说我们面对人生抉择时,应当摒弃自私自 利之心;“取义”也不限于正义,而是包括正 义在内的一切公义。 只有让“舍生取义”的 精神牢牢扎根于每个人的心中,我们的民族 才会更加繁荣昌盛。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 九下 5. ∗唐雎不辱使命　 《战国策》 秦王使人谓安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人!”安陵君曰:“大王加惠, 以大易小,甚善;虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易!”秦王不说。 安陵君因使唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不听寡人,何也? 且秦灭韩亡魏,而君以五 十里之地存者,以君为长者,故不错意也。 今吾以十倍之地,请广于君,而君逆寡人者,轻寡人与?” 唐雎对曰:“否,非若是也。 安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?” 秦王怫然怒,谓唐雎曰:“公亦尝闻天子之怒乎?”唐雎对曰:“臣未尝闻也。”秦王曰:“天子之怒, 伏尸百万,流血千里。”唐雎曰:“大王尝闻布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地 尔。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。 夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯 日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。 此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四 矣。 若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生坐! 何至于此! 寡人谕矣:夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地 存者,徒以有先生也。” 基础达标检测 (一)文言实词 1. 古今异义 (1)寡人欲以五百里之地易 ∙ 安陵 古义:　 　 　 　 　 今义:容易，跟“难”相对 (2)岂直 ∙ 五百里哉 古义:　 　 　 　 今义:成直线的，跟“曲”相对 (3)休 ∙ 祲降于天 古义:　 　 　 　 　 　 　 　 今义:休息 (4)长跪而谢 ∙ 之 古义:　 　 　 　 　 　 　 　 今义:感谢 2. 词类活用 (1)形容词用作动词 ① 请广 ∙ 于君 原意为:宽阔，广大,在句中的意思为: 　 　 ②轻 ∙ 【F】寡人与 原意为:重量小，比重小，与“重”相对,在 句中的意思为: 　 (2)名词用作动词 天下缟素 ∙∙ 原意为:白色丧服,在句中的意思为: 　 　 3. 重点实词 (1)唐雎不辱 ∙ 使命　 　 　 　 辱:　 　 　 　 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 13 基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 (2)安陵君其许 ∙ 【F】寡人 许:　 　 　 　 　 　 (3)大王加惠 ∙∙ 加惠:　 　 　 　 　 (4)故不错意 ∙∙ 也 错:　 　 　 　 　 　 错意:　 　 　 　 　 (5)岂直 ∙∙ 五百里哉 岂直:　 　 　 　 　 (6)而君逆 ∙ 【F】寡人者 逆:　 　 　 　 　 　 (7)秦王怫然 ∙∙ 怒 怫然:　 　 　 　 　 (8)伏尸 ∙∙ 百万 伏尸:　 　 　 　 　 (9)大王尝闻布衣 ∙∙ 之怒乎 布衣:　 　 　 　 　 (10)亦免冠徒跣 ∙∙ 徒:　 　 　 　 　 　 跣:　 　 　 　 　 　 (11)以头抢 ∙ 地尔 抢:　 　 　 　 　 　 (12)非士 ∙ 之怒也 士:　 　 　 　 　 　 (13)休祲 ∙∙ 降于天 祲:　 　 　 　 　 　 休祲:　 　 　 　 　 (14)若士必 ∙ 怒 必:　 　 　 　 　 　 (15)挺 ∙ 剑而起 挺:　 　 　 　 　 　 (16)秦王色挠 ∙∙ 色挠:　 　 　 　 　 (17)寡人谕 ∙ 矣 谕:　 　 　 　 　 　 (18)徒 ∙ 以有先生也 徒:　 　 　 　 　 　 (二)文言虚词 1. 以:寡人欲以 ∙ 五百里之地易安陵　 　 　 　 　 　 而安陵以 ∙ 五十里之地存者 　 　 　 　 　 以 ∙ 君为长者 　 　 　 　 　 徒以 ∙ 有先生也 　 　 　 　 　 2. 之:寡人欲以五百里之 ∙ 地易安陵 　 　 　 　 　 安陵君受地于先王而守之 ∙ 　 　 　 　 　 聂政之 ∙ 刺韩傀也 　 　 　 　 　 长跪而谢之 ∙ 曰 　 　 　 　 　 3. 安陵君其 ∙ 许寡人 　 　 　 　 　 4. 于:受地于 ∙ 先王 　 　 　 　 　 安陵君因使唐雎使于 ∙ 秦 　 　 　 　 　 5. 何:安陵君不听寡人,何 ∙ 也 　 　 　 　 　 何 ∙ 至于此 　 　 　 　 　 6. 也:安陵君不听寡人,何也 ∙ 　 　 　 　 　 非士之怒也 ∙ 　 　 　 　 　 7. 且 ∙ 秦灭韩亡魏 　 　 　 　 　 8. 以君为 ∙ 长者 　 　 　 　 　 9. 而:安陵君受地于先王而 ∙ 守之 　 　 　 　 　 长跪而 ∙ 谢之曰 　 　 　 　 　 而 ∙ 安陵以五十里之地存者 　 　 　 　 　 10. 轻寡人与 ∙ 　 　 　 　 　 11. 虽 ∙ 千里不敢易也 　 　 　 　 　 12. 岂直五百里哉 ∙ 　 　 　 　 　 13. 秦王怫然 ∙ 怒 　 　 　 　 　 (三)句子翻译 1. 虽千里不敢易也,岂直五百里哉? (反问句) 即使是方圆千里的土地也不敢交换,哪里只是 用五百里的土地(交换)呢? 2. 布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。 平民发怒,也不过是摘下帽子,光着脚,用头撞 地罢了。 3. 怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。 (课下 注释) 心里的愤怒没发作出来,上天就降示征兆,加 上我,将变成四个人了。 4. 秦王色挠,长跪而谢之。 秦王面露胆怯之色,直身跪着,向唐雎道歉。 5. 而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。 (课后习题) 而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来,只是 因为有先生啊。 (四)文意理解 1. 下列对文章的理解和分析,有误 ∙∙ 的一项是 ( A ) A. 面对秦王居高临下的易地要求,安陵君言辞 委婉,唯唯诺诺,有失明君的风度。 B. 本文擅用对白,通过人物的对白交代事情的 起因、经过和结局,重点突出,层次清晰。 C. 秦王以天子之怒恐吓唐雎,而唐雎反以布衣 之怒震慑秦王,可见唐雎英勇无畏。 D. 本文人物生动、特点鲜明,而且语言简洁、情 节曲折,突显了非凡的艺术表现力。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 23 基础夯实练·广西语文 第 一 部 分 古 诗 文 阅 读 2. (教材“思考探究”一)熟读课文,找出描写秦 王情绪变化的词语,说说秦王为什么会有这些 变化。 本文描写秦王情绪变化的词语有 “不说” “怫然怒” “色挠”三处。 这些词语,如同一 条暗线,串联起秦王情绪的变化。 秦王情绪 的变化,是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗 争行为的反应,他从“不说”到“怒” ,最后到 沮丧(色挠) ,从自以为是、不可一世到赔礼 道歉,情绪经历了一个大起大落的过程,颇 富戏剧性。 对比提升训练 (2024 南宁天桃实验三模)【同主题·爱国情怀】阅 读下面的文言文,完成 1~ 5 题。 (14 分) 　 　 【甲】《唐雎不辱使命》全文(见本册 P31) 　 　 【乙】曹沫者,鲁人也,以勇力① 事鲁庄公。 曹沫为鲁将,与齐战,三败北。 鲁庄公惧,乃献遂 邑②之地以和。 齐桓公许与鲁会于柯③ 而盟。 桓 公与庄公既盟于坛上,曹沫执匕首劫齐桓公,桓 公左右莫敢动,而问曰:“子将何欲?”曹沫曰:“齐 强鲁弱,而大国侵鲁亦甚矣。 今鲁城坏④ 即压齐 境,君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地⑤。 既已 言,曹沫投其匕首,下坛,北面就群臣之位,颜色 不变,辞令如故。 桓公怒,欲倍⑥ 其约。 管仲曰: “不可。 夫贪小利以自快,弃信于诸侯,失天下之 援,不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地,曹沫三 战所亡地尽复予鲁。 (选自《史记·刺客列传》,有删改) 　 　 【注释】①力:有力之士。 ②遂邑:今山东宁 阳县。 ③柯:齐邑,今山东阳谷县阿城镇。 ④坏: 同“培”,指屋的后墙。 ⑤侵地:被侵占的领土。 ⑥倍:同“背”,违背。 1. 下列各组句子中加点词含义或用法相同的一 项是 ( B )(2 分) A. 大王加惠 ∙ 　 　 　 　 　 汝之不惠 ∙ B. 曹沫为鲁将 ∙ 　 　 　 　 将 ∙ 以下骑送迎 C. 以 ∙ 君为长者　 　 　 　 不以 ∙ 物喜 D. 君其图之 ∙ 　 　 　 　 　 辍耕之 ∙ 垄上 2. 下列对甲、乙两文的理解和分析,有误 ∙∙ 的一项 是 ( D )(2 分) A. 甲文开篇便进入对抗状态:秦王派使臣传话, 要以五百里之地交换五十里地的安陵国。 B. 甲文的句式丰富多彩,有长有短,有整有散, 有斩钉截铁之决然,也有柔中带刚之委婉。 C. 乙文中管仲目睹了曹沫的英勇之举,劝谏齐 桓公不能因贪图小利,而失信于诸侯。 D. 甲文中秦王和乙文中齐桓公发怒的原因相 似,都是因为敌国国君不可一世,忤逆他们 的好意。 3. 把下面的句子翻译成现代汉语。 (4 分) (1)寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许 寡人! (2 分) 我要用方圆五百里的土地交换安陵,安陵君就 答应我吧! (2)鲁庄公惧,乃献遂邑之地以和。 (2 分) 鲁庄公害怕了,就献上遂邑这个地方(向齐国) 求和。 4. 甲文中唐雎与秦王对话时引出专诸、聂政、要 离行刺的故事,有什么表达效果? 请简要分 析。 (2 分) ①运用排比句式,语势强烈,便于说理;②反击秦 王,面对恐吓,唐雎毫不示弱,以“士之怒”来反击 秦王的“天子之怒”;③表达决心,唐雎表示要效 法这三位有才能、有胆识的人,不惜牺牲生命也要 与秦王斗争到底。 (写出其中两点即可。) 5. 有人认为,甲文中的唐雎和乙文中的曹沫都是 优秀的外交家。 请分别结合文章内容说说理 由。 (4 分) ①甲文中的唐雎面对秦王的易地要求不卑不 亢,对于秦王的恐吓也誓死力争,表达自己坚决 捍卫国家领土的决心,表现出能言善辩、不畏强 权的外交家的风范;②乙文中的曹沫用匕首胁 迫齐桓公,迫使其归还鲁国被侵占的土地。 曹 沫不怕牺牲,从容应对,展现了非凡的外交才能 和勇气。 (分别结合唐雎和曹沫的表现,各得 1 分;分别概括人物形象和品质,各得 1 分。) 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 33