8.2 以铝与氯化铜 溶液的反应为例探究实验中的异常现象-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

探究初中化学实验中的异常现象 ——铝与氯化铜溶液的反应为例 1 5 2 4 3 教材分析 学情分析 教学学法 教学过程 教学反思 说课内容 6 教学程序 一 教材分析 内容分析 地位及作用 教学重难点 教学目标 科学探究在初中化学教学与安徽中考中处于核心地位，此类实验探究试题的命题主要是根据已有的研究和实践，使学生通过回忆原来的学习过程，依据已有的知识和经验对猜想和假设做出论证，体验真正意义上的科学探究。 一 教材分析 内容分析 地位及作用 教学重难点 教学目标 学生在探究Al与Cu的金属活动性顺序时，发现Al在置换出Cu的同时还产生大量气泡等“异常现象”。 在化学实验教学过程中，由于种种原因，有时会出现一些与预料的正常实验结果不相符的异常现象，因此这类命题往往从实验的异常现象入手，通过猜想与假设层层深入，找出出现异常现象的原因。 一 教材分析 内容分析 地位及作用 教学重难点 核心素养 化学 观念 科学探究 与实践 科学 态度与 责任 1、知道初中阶段能产生气体的几种反应 2、能判断溶液中有没有酸存在 从异常现象出发，经过证据推理，到科学探究过程，将理论知识与动手实验能力完美结合，同时使自己的化学思维能力，逻辑推理能力得到有力提升 体验探究过程体会探究乐趣自己的猜想推理得到验证的成就感 一 教材分析 内容分析 地位及作用 教学重难点 教学目标 教学 重难点 【教学重点】 实验探究方案的理论及实验探究。 【教学难点】 实验方案的设计以及实验操作步骤的正确描述 心理状况 知识状况 能力状况 学生 知道活泼金属能与酸反应 释放出氢气 知道酸的一些化学性质 会基本的实验操作，对科学探究过程有所了解，但在已有知识与新知识之间“搭建桥梁”尚有所欠缺。 对异常现象的 质疑心和好奇心，对动手实验充满渴望 二 学情分析 自主活动 合作探究 学法 问题引导 实验探究 教法 三 教法学法 创设情境 证据推理 做出猜想 科学探究 四 教学程序 学以致用 五 教学过程 创设情境 猜猜猜 在一次探究活动中的一个场景，你能根据观察到的画面信息，猜猜这个小组可能在探究哪两类物质间反应吗？ 五 教学过程 创设情境 揭秘 CuCl2溶液 Al片 你能写出该反应的 化学方程式吗？ 2Al + 3CuCl2 3Cu + 2 AlCl3 Al与CuCl2溶液反应过程中产生的无色无味的气体可能是什么气体？ 提出问题（1）： 五 教学过程 小资料： 在化学反应前后，元素的种类不变。 做出合理的假设 五 教学过程 做出猜想 （1）O2 （2）H2 （3）CI2 (4) CO2 (5) N2 五 教学过程 证据推理 （1）O2 （2）H2 （3）CI2 (4) CO2 (5) N2 学生设计实验方案，老师指导。 设计实验结束后请各组代表归纳 合作探究 设计方案 五 教学过程 实验操作 五 教学过程 取两片Al片放入试管 中，再向其中加入适量 的CuCl2溶液，一段时 间后将燃着的木条深入 其中 若木条燃烧的 更旺 产生的气体 是O2 若听到尖锐的 爆鸣声 产生的气体 是H2 五 教学过程 进行试验 五 教学过程 现象与结论 1、铝片表面覆盖一层红色物质 2、触摸试管外壁感觉到烫 3、燃着的木条深入试管听到尖锐的爆鸣声 1、铝能从溶液中置换出铜 2、反应剧烈且放出大量的热 3、反应生成的气体是 Al与CuCl2溶液反应产生该气体的原因？ 提出问题（2）： 五 教学过程 三 教学过程 猜想与假设 氯 化 铜 溶 液 中有酸存在 思考 下列有关酸的描述中不正确的是（ ） A.活泼金属与酸反应实际上是和酸中的氢离子反应 B. 酸与金属氧化物反应能生成盐和水 c.碳酸盐能与酸反应释放出二氧化碳气体 D. pH值越大酸性越强 三 教学过程 证据推理 1、酸使石蕊溶液变红 2、酸 +（活泼）金属 ------- (新）盐 + H2 3、酸+碳酸盐 --------- （新）盐+CO2+H2O 4、酸：pH<7，用pH试纸或pH计 5、酸能除锈 设计方案 五 教学过程 五 教学过程 实验操作 五 教学过程 实验操作 五 教学过程 实验操作 三 教学过程 进行试验 拓展与反思 五 教学过程 第二天，该小组成员在清洗试管时，发现 试管底部出现不少白色沉淀，引发了他好奇 心，通过查阅资料，他认为沉淀可能是CuCl， 并已经获取以下信息。请同学们完成他的探究。 1、CuCl可用Cu、CuCl2溶液加热即可得到： 2、CuCl是一种白色固体，不易溶于水，易溶于氨水， 且溶液在空气中易被氧化而呈现出蓝色。 【查阅资料】 2 Cu Cl =Cu + CuCl2 1、资料表明，在加热的条件下，Cu 与CuCl2溶液反应可得 到CuCl沉淀，那么Al与CuCI2溶液反应会出现 CuCl的原因是 拓展与反思 五 教学过程 2、请设计实验验证猜想 实验操作 现象 结论 学以致用 五 教学过程 探究阿司匹林的分子结构 一、预测 二、实验探究 探究一：是否含酚羟基 探究二：是否含羧基 探究三：是否含醛基 探究四：水解产物是否含酚羟基 三、实验结论 阿司匹林的分子结构： 一、预测 二、实验探究 探究一：是否含酚羟基 探究二：是否含羧基 探究三：是否含醛基 探究四：水解产物是否含酚羟基 三、实验结论 阿司匹林的分子结构： 五 教学过程 探究初中化学实验中的异常现象 —以铝与氯化铜溶液的反应为例 一、探究气体：H2 O2 Cl2 …… 二、探究产生气体的原因 酸（H+） 酸+（活泼）金属 盐 + H2 酸 + 碳酸盐 盐 + CO2 + H2O pH<7 板书设计 创设问 题情境 预测气体 及原因 设计实 验方案 进行 实验 六 教学反思 以异常实验 现象引入情境 帮助学生建立了元素观， 锻炼了逻辑思维能力 促使学生将金属、气体 以及酸的相关知识串联 起来 学生在方案的操作描述方面不够缜密 实验操作不够规范，例如有些学生直接将pH试纸放在桌面上，在试管中反应时，先加液体再加固体等。 $$