13《短文两篇谈读书》-【如一课件】初中语文九年级下册新授课PPT课件(统编版)

课题 九年级下册第四单元 《短文两篇——<谈读书>》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《谈读书》是九年级上册第四单元《短文两篇》其中第一篇，该单元的大多数课文是阐述求知问题的。学习本文的目的，在于提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识，丰富文化素养。启发学生对读书作较深入的思考。 课文是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想像、有力的智慧、最聪明的议论”，因此要让学生在阅读中领悟这些特点。 教学目标 1.整体感知文章内容，理解并把握作者的主要观点。 2.梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术。(重点) 3.积累、理解文章中的精辟语句，激发读书热情，养成良好的读书习惯。（难点） 教学过程 第一课时 新课导入 书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物，运送给一代又一代。 ——培根 书籍被培根称为思想的航船，那么，究竟该如何读书呢？英国作家培根关于读书也有一些感悟，今天就让我们一起学习《谈读书》，去聆听他精辟的见解，感受他精炼的语言。 活动一：知识梳理，夯实基础 1.作者简介 弗朗西斯·培根(1561—1626)，英国哲学家、作家。马克思曾誉之为“整个现代实验科学的真正始祖”。他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号，一直推动着社会的进步。主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。他出身于官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿被国会弹劾去职，之后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用受寒致死。《随笔》是培根在文学方面的主要著作。 2.知识链接 《随笔》是英国随笔文学的开山之作，以其简洁的语言、优美的文笔、透彻的说理、迭出的警句，在世界文学史上占据了非常重要的地位。1985年被美国《生活》杂志评选为“人类有史以来的20种最佳书”之一，同年入选美国《优良读物指南》的推荐书目。 3.创作背景 培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”（这是《随笔》的副标题），内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》一篇就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的淳淳教诲：要多读书，读书是有好处的。 4.初读感知 ①生字正音 怡情（yí ） 傅彩（fù） 统筹（chóu） 藻饰（shì） 矫（jiǎo） 狡黠（xiá） 诘难（jié） 咀嚼（jŭ jué） 涉猎（shè） 蒸馏（liú） 聪颖（yǐng） 滞碍（zhì） 睾肾（gāo） 吹毛求疵（c ī） 阐证（chǎn） ②生词释义 怡情:使心情愉快。 傅彩:着色。文中指给言辞增添光彩。 狡黠:聪明而狡猾。 诘难:诘问,为难。 滞碍:不通畅。 高谈阔论：漫无边际的大发议论。 寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵:刻意挑剔毛病,寻找差错。 活动二：自我研学，整体感知 1.探究任务 自由朗读课文，思考：本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，课文谈了哪些内容？ 2.过程安排 （1）自由朗读课文，初步了解文章的主要内容。 （2）尝试将文章划分层次，并独立思考：文章围绕着“读书”这一中心话题，主要谈论了哪些内容。 （3）分享成果，其他学生可补充完善，教师相应点拨。 3.成果展示 围绕读书问题，阐发了一系列观点，论及读书目的、读书方法、读书态度等。全文可分成三个部分。 第一部分（第1—6句）：探讨读书的目的。 第二部分（第7—10句）：探讨读书的态度和方法。 第三部分（第11—17句）：探讨读书的功用。 思考延伸：你能将文章的论证思路画成思维导图吗？ 明确： 第二课时 活动三：合作探究，生成新知 合作探究一 《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲，他是如何说理的呢？ 1.探究任务 任选一段进行点评，点评角度可以赏析修辞，也可以分析论证方法。 2.过程安排 （1）圈画出引发你思考的语句，运用先前所学的知识，以旁批的形式写下自己的感悟。 （2）独立思考后，小组间交流讨论，完善各自的点评。 （3）完成任务后再带着感情朗读所选片段，以思导读。 （4）小组内选择一到两位同学，作为小组代表在班级内进行分享，其他同学可以补充完善。 3.成果展示 （1）读书足以怡情，足以博彩，足以长才。 赏析：三个“足以”运用排比的修辞手法，准确凝练地从正面指出读书的作用之大、之多。 （2）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 赏析:运用比喻论证，说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。 （3）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 赏析：运用排比的修辞手法，论述了读书、讨论、作文在培养人的素养中的作用。 （4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 赏析：运用排比的修辞手法，列举六门学科书籍，证明各种学科的书籍经过阅读后都有塑造性格的作用。 思考延伸：这段文字的核心观点是什么？作者又是怎样论述的？ 明确：核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。 （5）人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 赏析：运用比喻论证，说明人精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样，以借助相宜的运动解除相应疾病作比，并举生活中的实例说明，生动有趣，更增强了议论的说服力。 思考延伸：这段文字的核心观点是什么？作者又是怎样论述的？ 明确：核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。作者先总述，再以类比的方式分别论述。 （6）如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 赏析：运用举例论证，例举学习相关学科知识的作用，再一次点明了读书的重要性。 4.活动小结 通过点评，我们发现，作者善于运用多种说理方式，使自己的观点更加明确、严密，具有说服力。 合作探究二 1.探究任务 许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。 课文： 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 其他译本： 有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。 ——水天同译《论学问》 书有供人尝之者，有供人吞食者，亦有不多之书为供人咀嚼与消化者；易言之，书有仅须部分读之者，有仅须涉猎然无须细玩之者，少数书亦有须全读者，而其读则必勤必细，必全神贯注。书甚至可由人代读，读后令作撮要，然此必限于书中之非重要内容，且亦必非重要之书；诚以过滤之书亦犹过滤之水，甚乏味也。 ——高健译《说学》 有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。 ——曹明伦译《谈读书》 2.过程安排 （1）重点研读文章节选部分的语言，比较不同译本之间的语言差异。 （2）组内成员相互交流、讨论，尝试体会王佐良译本独特的语言风格。 （3）形成小组结论，学生代表分享成果，教师引导点拨。 3.成果展示 培根的随笔兼具议论之笔力与散文之优美。《谈读书》具有典型的培根随笔特色，不仅说理精辟，佳句频出，而且语言洗练，富有诗意。 这些译文也都文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本则文白夹杂。 相比之下，王佐良先生的译本用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，不亚于一种再创造。 课堂小结 这节课，我们朗读了一篇文章，理解了作者的主要观点，品析了一段文字，感受作者独特的说理艺术。真不愧是一篇说理透彻，警句隽永的哲理美文。让我们用朗朗书声致敬这篇美文吧！ 拓展延伸 推荐阅读：《随笔》 《随笔》是英国哲学家、文学家弗朗西斯·培根创作的随笔集。 内容：主要是一些议论性质的短文，主要讲述培根在不同的角度看待事物的态度和想法。涉及到政治、经济、宗教、爱情、婚姻，友谊，艺术，教育，伦理等许多方面，其中有《论读书》《论真理》《论嫉妒》《论死亡》《论美》等篇章，是培根文学方面的代表作，语言简洁文笔优美，说理透彻，警句迭出，蕴含着培根的思想精华。 名言： “一个自身无德的人见别人有德必怀嫉妒”； “没有友谊，则世上不过是一片荒野”； “最能保人心神健康的预防药，就是朋友的忠言规谏”； “顺境的美德是节制；逆境的美德是坚忍。这后一种是较为伟大的一种德性”。 …… 布置作业 1.当堂练习 现在已经到了考前冲刺的关键阶段，你会选择文章中的哪一句话送给正在奋斗的同学们呢？尝试说说理由。 2.课后作业 （1）摘抄课文中的名言警句，尝试背诵《谈读书》。 （2）推荐阅读：培根《随笔》，整理读书笔记。 【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$ 谈 读 书 短文两则 弗朗西斯·培根 书籍被培根称为思想的航船，那么，究竟该如何读书呢？英国作家培根关于读书也有一些感悟，今天就让我们一起学习《谈读书》，去聆听他精辟的见解，感受他精炼的语言。 新课导入 书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物，运送给一代又一代。 ——培根 1.整体感知文章内容，理解并把握作者的主要观点。 1 梳理课文的论证思路，学习作者的说理艺术。(重点) 2 核心素养 积累、理解文章中的精辟语句，激发读书热情，养成良好的读书习惯。（难点） 3 知识梳理 夯实基础 活动一 作者简介 文化身份 生平经历 英国哲学家、作家。 马克思曾誉之为“整个现代实验科学的真正始祖”。 主要著作 出身于官僚家庭。 剑桥大学毕业。后又学习法律。 1618年任大理院院长，封为勋爵。 1621年因受贿被国会弹劾去职，之后居家著述。 1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用受寒致死。 《随笔》《新工具》《培根论人生》等。 弗朗西斯·培根 (1561—1626) 知识链接 主要特点 文学地位 是英国随笔文学的开山之作。 1985年被美国《生活》杂志评选为“人类有史以来的20种最佳书”之一。 同年入选美国《优良读物指南》的推荐书目。 简洁的语言 优美的文笔 透彻的说理 迭出的警句 《随 笔》 创作背景 培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”（这是《随笔》的副标题），内容涉及哲学思想、处世之道等。其中《谈读书》一篇就犹如一位睿智的老人对自己晚辈的淳淳教诲：要多读书，读书是有好处的。 怡情（yí ） 傅彩（fù） 统筹（chóu） 藻饰（shì） 矫（jiǎo） 狡黠（xiá） 诘难（jié） 咀嚼（jŭ jué） 涉猎（shè） 蒸馏（liú） 聪颖（yǐng） 滞碍（zhì） 睾肾（gāo） 吹毛求疵（c ī） 阐证（chǎn） 生词正音 生词释义 傅 彩: 着色。文中指给言辞增添光彩。 狡 黠: 聪明而狡猾。 诘 难: 诘问,为难。 滞 碍: 不通畅。 怡 情: 使心情愉快。 生词释义 高谈阔论： 使心情愉快。 寻章摘句: 搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。 味同嚼蜡: 形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵: 刻意挑剔毛病,寻找差错。 自我研学 整体感知 活动二 探究任务 自由朗读课文，思考：本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，课文谈了哪些内容？ 过程安排 （1）自由朗读课文，初步了解文章的主要内容。 （2）尝试将文章划分层次，并独立思考：文章围绕着“读书”这一中心话题，主要谈论了哪些内容。 （3）分享成果，其他学生可补充完善，教师相应点拨。 成果展示——概括文章的主要内容 谈读书 本文围绕读书问题，阐发了一系列观点，论及读书目的、读书方法、读书态度等。 成果展示——概括文章的主要内容 第一部分（第1—6句）： 探讨读书的目的。 第二部分（第7—10句）： 探讨读书的态度和方法。 第三部分（第11—17句）： 探讨读书的功用。 思考延伸——你能将文章的论证思路画成思维导图吗？ 探讨读书的态度和方法 探讨读书 的功用 正面说读书有三种目的：怡情、傅彩和长才。 反面指出读书的三种偏向：惰、娇和学究。 探讨读书的目的 （1）读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。 （2）对不同的书，要不同地读。 （3）提倡把读书和讨论、作文结合起来。 正面说读书可以塑造人的性格。 反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。 谈 读 书 合作探究 生成新知 活动三 合作探究一 《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲，他是如何说理的呢？任选一段进行点评，点评角度可以赏析修辞，也可以分析论证方法。 过程安排 （1）圈画出引发你思考的语句，运用先前所学的知识，以旁批的形式写下自己的感悟。 （2）独立思考后，小组间交流讨论，完善各自的点评。 （3）完成任务后再带着感情朗读所选片段，以思导读。 （4）小组内选择一到两位同学，作为小组代表在班级内进行分享，其他同学可以补充完善。 成果展示 （1）读书足以怡情，足以博彩，足以长才。 赏 析 三个“足以”运用排比的修辞手法，准确凝练地从正面指出读书的作用之 大、之多。 成果展示 （2）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 赏 析 运用比喻论证，说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象、通俗易懂。 成果展示 （3）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。 赏 析 运用排比的修辞手法，论述了读书、讨论、作文在培养人的素养中的作用。 成果展示 （4）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 赏 析 运用排比的修辞手法，列举六门学科书籍，证明各种学科的书籍经过阅读后都有塑造性格的作用。 思考延伸 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 核心观点是“凡有所学，皆成性格”，即不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。 这段文字的核心观点是什么？作者又是怎样论述的？ 成果展示 （5）人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 赏 析 运用比喻论证，说明人精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样，以借助相宜的运动解除相应疾病作比，并举生活中的实例说明，生动有趣，更增强了议论的说服力。 思考延伸 人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。作者先总述，再以类比的方式分别论述。 这段文字的核心观点是什么？作者又是怎样论述的？ 成果展示 （6）如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。 赏 析 运用举例论证，例举学习相关学科知识的作用，再一次点明了读书的重要性。 通过点评，我们发现，作者善于运用多种说理方式，使自己的观点更加明确、严密，具有说服力。 活动小结 合作探究二 许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。 （1）重点研读文章节选部分的语言，比较不同译本之间的语言差异。 （2）组内成员相互交流、讨论，尝试体会王佐良译本独特的语言风格。 （3）形成小组结论，学生代表分享成果，教师引导点拨。 过程安排 比较译文 书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 ——王佐良译 有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。 ——水天同译《论学问》 比较译文 书有供人尝之者，有供人吞食者，亦有不多之书为供人咀嚼与消化者；易言之，书有仅须部分读之者，有仅须涉猎然无须细玩之者，少数书亦有须全读者，而其读则必勤必细，必全神贯注。书甚至可由人代读，读后令作撮要，然此必限于书中之非重要内容，且亦必非重要之书；诚以过滤之书亦犹过滤之水，甚乏味也。 有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。 ——高健译《说学》 ——曹明伦译《谈读书》 成果展示 同 异 文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。 水天同的译本 用白话翻译 高健的译本 纯用文言 曹明伦的译本 文白夹杂 王佐良的译本 用语雅致 文辞流畅 句式整齐 韵律和谐 形成一种简洁、庄重、优雅的文风，不亚于一种再创造。 这节课，我们朗读了一篇文章，理解了作者的主要观点，品析了一段文字，感受作者独特的说理艺术。真不愧是一篇说理透彻，警句隽永的哲理美文。让我们用朗朗书声致敬这篇美文吧！ 课堂小结 知识链接 内 容 名 言 《随 笔》 主要是一些议论性质的短文，主要讲述培根在不同的角度看待事物的态度和想法。涉及到政治、经济、宗教、爱情、婚姻，友谊，艺术，教育，伦理等许多方面。 “一个自身无德的人见别人有德必怀嫉妒”； “没有友谊，则世上不过是一片荒野”； “最能保人心神健康的预防药，就是朋友的忠言规谏”； “顺境的美德是节制；逆境的美德是坚忍。这后一种是较为伟大的一种德性”。 …… 现在已经到了考前冲刺的关键阶段，你会选择文章中的哪一句话送给正在奋斗的同学们呢？尝试说说理由。 当堂练习 （1）摘抄课文中的名言警句，尝试背诵《谈读书》。 （2）推荐阅读：培根《随笔》，整理读书笔记。 课后作业 板书设计 探讨读书的目的 探讨读书的态度和方法 探讨读书的功用 端正态度 正确读书 谈 读 书 弗朗西斯·培根 $$