第十章 快乐每一天 第十九课 巧妙地化解冲突 教学设计 2024—2025学年 北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

《巧妙地化解冲突》教学设计 一、学情分析 七年级学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，情绪情感丰富且不稳定。在人际交往中，容易因观点不合、利益冲突等引发矛盾。他们往往缺乏有效的冲突应对策略，可能导致冲突升级或人际关系紧张，影响学习与生活。因此，引导学生学会巧妙化解冲突，对其心理健康和社交发展具有重要意义。 二、教学目标 1、学生能够认识到冲突产生的原因与影响，理解不同冲突处理方式的特点。 2、掌握并运用至少三种化解冲突的技巧，如倾听、表达、妥协等。 3、培养积极面对冲突的心态，增强人际交往中的自信与安全感。 三、教学重难点 重点：冲突化解技巧的学习与实践运用。 难点：根据不同情境灵活选择合适的冲突化解策略。 四、教学方法 讲授法、小组讨论法、角色扮演法、游戏体验法 五、教学准备 多媒体课件、角色扮演道具、卡片、奖品 六、教学过程 （一）热身游戏：“我说你画”（5 分钟） 活动过程 将学生分成若干小组，每组 5 - 6 人。给每组第一位学生展示一幅简单的图案（如一个三角形里面有一个圆形），然后第一位学生向后面的同学依次描述图案内容，后面的同学根据描述依次作画，不能提问。最后一位同学展示所画图案，对比与原图的差异。 分享与引导 请各小组分享绘画结果与原图的不同之处，引导学生思考为什么会出现差异，从而引出沟通中可能因理解偏差等引发冲突的话题。 （二）主题活动一：冲突小剧场（15 分钟） 情景展示 多媒体展示三个常见的冲突情景视频片段： 情景一：教室里，两位同学因争抢一本漫画书而发生争吵。 情景二：宿舍中，一位同学未经允许使用了另一位同学的洗发水，引发矛盾。 情景三：小组合作作业时，两位成员因对任务分工有不同意见而产生冲突。 分组讨论 将学生分成三组，分别对应一个情景进行讨论： 分析冲突产生的原因是什么？ 视频中的人物当时是如何处理冲突的？这种处理方式可能会带来什么后果？ 小组汇报 每组选派代表进行汇报，分享讨论结果。教师在黑板上记录各情景冲突原因及处理方式后果要点，引导全体学生进行思考总结，进一步加深对冲突产生原因及不当处理方式危害的认识。 （三）主题活动二：冲突化解大比拼（20 分钟） 技巧讲解 教师结合之前的情景，讲解常见的冲突化解技巧，如： 倾听：专注对方表达，不打断，用眼神、点头等表示关注，理解对方感受与需求。例如在情景一中，争抢漫画书的同学若能先倾听对方为什么想要先看，可能就会避免争吵升级。 表达：清晰、真诚、尊重地说出自己的想法和感受，使用 “我” 语言，如 “我感到…… 因为…… 我希望……”。以情景二为例，被用洗发水的同学可以这样表达：“我发现你用了我的洗发水，我心里有点不太舒服，因为这是我个人专用的，我希望你以后用之前能先跟我说一声。” 妥协：双方各让一步，寻求共同利益点。在情景三的小组合作中，成员可以重新协商任务分工，根据各自特长和时间安排，适当调整任务量或内容，达成双方都能接受的方案。 道歉：如果自己有过错，真诚道歉能缓和气氛。如在情景一中，若有同学先争抢，意识到错误后及时道歉，可能会使冲突迅速降温。 角色扮演 各小组重新选择一个情景，运用所学技巧进行角色扮演，模拟冲突化解过程。小组成员分别扮演冲突双方及旁观者，旁观者负责观察并记录过程中的优点与不足。 点评与总结 每组表演结束后，其他小组进行点评，指出优点与可改进之处。教师进行总结，再次强调各技巧的要点及运用时的注意事项，强化学生对冲突化解技巧的掌握。 （四）主题活动三：我的冲突应对计划（10 分钟） 个人思考与书写 教师引导学生回顾自己在生活中遇到过或可能遇到的冲突情境，选择一个典型情境，思考如果再次面对，将运用哪些技巧进行化解，并写在卡片上。 分享与交流 邀请部分学生分享自己的冲突应对计划，其他学生可以提问或提出建议。教师进行点评与鼓励，增强学生运用所学技巧应对实际冲突的信心。 （五）课堂总结（5 分钟） 教师总结本节课重点内容，回顾冲突产生原因、影响及化解技巧，鼓励学生在日常生活中积极运用所学，巧妙化解冲突，维护良好人际关系。 对学生在本节课中的表现进行总结评价，表扬积极参与、表现优秀的小组和个人，颁发小奖品。 七、教学延伸 布置课后作业，让学生在本周内记录自己遇到的一次冲突事件，运用所学技巧进行处理，并写下处理过程与结果感受，下节课进行分享交流。 八、注意事项 营造安全、开放的课堂氛围，鼓励学生积极参与，尊重学生分享内容，不批评指责。 角色扮演环节，引导学生深入角色，同时提醒学生以学习心态对待，避免表演过度夸张或偏离主题。 关注学生情绪变化，若在讨论或分享过程中出现学生情绪激动等情况，及时暂停引导其调整情绪。 学科网（北京）股份有限公司 $$