8.3.3 生物进化的原因-八年级生物下册同步精品课堂（鲁科版五四学制）

鲁教版八年级下册 第三节 生物进化的原因 鲁教版八年级下册 学习目标 1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 2.概述自然选择学说的主要内容。 鲁教版八年级下册 1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蛾的体色和数量有何变化？ 浅色个体占多数 深色个体占多数 思考：1950年深色桦尺蛾变异对其来说是有利变异还是不利变异？ 出现这种变化的原因？ 有利变异 进化实例 鲁教版八年级下册 模拟探究 冬天的雷鸟 夏天的雷鸟 1、什么是保护色？ 2、想想，保护色有什么作用？ 这对于它躲避敌害或者捕食猎物是十分有利的。 动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色 鲁教版八年级下册 警戒色 自然选择的结果 鲁教版八年级下册 拟态 竹节虫 兰花螳螂 鲁教版八年级下册 探究实验：模拟保护色形成的过程(课本64页） （一）实验目的 通过模拟保护色的形成过程，初步了解生物进化的原因。 （二）材料用具 各色小纸片 大号卡纸 蓝色 黄色 红色 绿色 鲁教版八年级下册 探究实验：模拟保护色形成的过程 鲁教版八年级下册 制定计划和实施计划： 记录表： 分组： 第一代 第二代 第三代 第四代 第五代 纸片 颜色 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 开始数目 幸存者数 绿 20 白 20 蓝 20 橙 20 4人一组 组长：组织、发令 督察：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生2个后代） 捕食者：要随机捕食，每代捕食7次，每次捕食1个。 猎物：星星 记录员：记录每代开始数和幸存者数 鲁教版八年级下册 (1)在第一代和第五代中，分别是哪种颜色的“幸存者”最多？这与彩纸的颜色有什么关系？ (2)第一代和第二代之间“幸存者”的数目有什么变化？第一代和第五代之间又有什么变化？ (3)比较第一代和第五代的“幸存者”，是否所有颜色都有“幸存者”？ 为什么？ (4)通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能简单分析生物进化的原因吗？ 思考与讨论 鲁教版八年级下册 1 第一代 鲁教版八年级下册 1 第一代被捕食 鲁教版八年级下册 2 第二代 鲁教版八年级下册 2 第二代被捕食 鲁教版八年级下册 3 第三代 鲁教版八年级下册 3 第三代被捕食 鲁教版八年级下册 4 第四代 鲁教版八年级下册 4 第四代被捕食 鲁教版八年级下册 5 第五代 鲁教版八年级下册 5 第五代被捕食 鲁教版八年级下册 探究实验：模拟保护色形成的过程 （三）得出结论 不同的 体色 与环境颜色 差异较大 被捕食 捕食者 与环境颜色 接近 繁殖后代 捕食者 保护色 （不适应环境） （适应环境） 鲁教版八年级下册 其主要内容包括： 过度繁殖。 生存斗争。 遗传和变异 适者生存。 达尔文的自然选择学说 自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者就淘汰，这就是自然选择 达尔文1859年出版的《物种起源》中，提出了以自然选择学说为主要内容的生物进化理论。 达尔文的进化论被认为是19世纪自然科学的三大发现之一 自然选择学说 鲁教版八年级下册 长颈鹿的进化过程 你能用自然选择学说解释长颈鹿长颈的形成原因吗？ 鲁教版八年级下册 长颈鹿的进化示意图 1.起初长颈鹿的脖子有长有短。 2.当低处的树木叶子被吃光以后， 长脖子的长颈鹿可以吃到高处树叶而存活，并繁殖后代；经过逐代积累，产生了今天的长颈鹿。 短脖子的则容易被饿死，留下来的后代也较少。 鲁教版八年级下册 长 颈 鹿 的 进 化 示 意 图 食物和空间是有限的， 为获得食物和空间进行生存斗争 颈短的吃不到树叶，（不利变异个体）慢慢被淘汰 颈长的能吃到树叶，（有利变异个体）生存并繁衍后代，形成现代长颈鹿 ④适者生存 ①过度繁殖 ②生存斗争 ③遗传和变异 （进化的结果） （进化的前提) （进化的动力、手段） （进化的内因、基础） 后代有颈长和颈短 生物普遍具有很强的繁殖能力,能产生大量后代 鲁教版八年级下册 生物进化的原因 内因： （变异是不定向） （定向选择） 外因： 遗传和变异 环境的改变 生物 不利变异 有利变异 淘汰 保留 变异 适应环境 不适应环境 不利变异 有利变异 淘汰 保留 鲁教版八年级下册 拓 展 人工选择：根据人们的需要和爱好，利用自然发生或人工诱变的变异，进行定向选择来培育生物新类型的过程，叫作人工选择，如家鸡、金鱼（金鱼是由鲫鱼演变）的形成。 选择繁育高产奶牛示意图 鲁教版八年级下册 自然选择 人工选择 选择因素 选择条件 选择结果 进化速度 自然环境 人 适应环境的变异 有利于人的变异 保留了能够更好地适应环境的变异 满足人类的某种需求，但是不一定是对生物本身的有利变异 时间长、速度慢 时间短、速度快 自然选择和人工选择的比较 拓展 鲁教版八年级下册 原鸡 遗传和变异 人工不断选择(符合人类需要的生存下来) 新的物种 人工驯养 人工选择 鲁教版八年级下册 生物进化的原因 分析生物进化的原因 探究：模拟保护色的形成过程 自然选择学说 内因：可遗传的变异 生存斗争（动力、手段） 遗传和变异（内因、基础） 适者生存（结果） 外因：环境的变化 过渡繁殖（条件） 小结 变异是不定向的，选择是定向的 鲁教版八年级下册 原始 昆虫 有翅 残翅 无翅 大风大浪 生存 生存 部分淘汰 过度繁殖 遗传变异 生存斗争 适者生存 想一想，议一议P63 T3 课后练习 鲁教版八年级下册 T4.猎豹追捕斑马时，猎豹奔跑速度快，就越容易捕获到斑马而获得食物；斑马跑的越快，越有利于躲避敌害而生存下来。就奔跑而言，二者是如何进化的？ 就奔跑而言，猎豹和斑马相互促进了对方的进化，进化结果是猎豹和斑马的奔跑速度都越来越快。 课后练习 鲁教版八年级下册 拓展提升 1、右图是一农田长期使用一种农药后害虫群体密度变化曲线。下列叙述不符合达尔文进化观点的是（  ）   A．随着农药的使用，害虫群体的抗药性逐渐增强  B．害虫抗药性的形成是农药对害虫定向选择的结果  C．农药使害虫产生变异  D．从曲线变化可知，害虫群体中原来就存在抗药性个体 C 分析：①害虫有些有抗药性，有些没有抗药性。 ②农业刚被使用时，能杀死不具有抗药性的害虫，保留有抗药性的，并把抗药性遗传给后代。 ③经过农药的定向选择，后代大多具有抗药性，不再受其影响了。 鲁教版八年级下册 超级细菌的形成 普通抗生素 被杀灭的细菌 耐药细菌存活 繁殖 耐药性的细菌 升级抗生素 繁殖 整体抗药性增强 耐药细菌个体 耐药更强个体 鲁教版八年级下册 1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“×”。 (1)自然选择保留的变异永远都有利于该生物的生存。 ( ) (2)有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被其他生物发现，但仍然存活至今。这种现象不能用自然选择学说来解释。 ( ) × 变异是不定向的，而自然选择是定向的，保留的变异有利于生物的生存，但是如果环境发生变化，则该变异就可能不利于生物的生存 × 有些生物如箭毒蛙颜色鲜艳，攻击者不敢接近它们，这是一种警戒色，可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击 巩固练习 鲁教版八年级下册 2．自然界中生物进化的外在原因是(　　) A．人工选择 B．天敌的影响 C．环境的改变 D．温度的改变 3．下列哪项不是动物保护色的含义(　　) A．使动物容易躲避敌害 B．有利于动物捕食猎物 C．能保护动物的皮肤的美丽 D．动物的体色与周围环境相似 C C 巩固练习 $$