第八章 斩断学之荆棘 第十五课 和厌学说再见 教学设计 2024—2025学年 北师大版（2015）初中心理健康八年级全一册

《和厌学说再见》教学设计

一、学情分析

八年级学生处于青春期，心理变化复杂，易因学业压力、人际关系、自我认知困惑等产生厌学情绪。这种情绪若不及时引导，会影响学习效果与身心健康，导致成绩下滑、自我否定、社交退缩等问题。了解八年级学生的心理需求与困惑，有针对性地帮助他们认识和克服厌学情绪，对促进其心理健康与全面发展至关重要。

二、教学目标

1、学生能认识到厌学情绪的表现、成因与危害。

2、掌握应对厌学情绪的有效策略与方法，提升学习动力与自我管理能力。

3、培养积极的学习态度与乐观心态，增强对学习的兴趣与信心。

三、教学重难点

教学重点：清晰辨别厌学情绪的特征，学会多种应对厌学的实用方法。

教学难点：从内心深处激发学生的学习动力，使其在长期学习过程中持续克服厌学情绪。

四、教学方法

游戏教学法、小组合作法、案例分析法、角色扮演法

五、教学准备

多媒体课件、学习动力卡片、模拟试卷、小奖品（如文具、励志书签等）

六、教学过程

（一）热身游戏：“学习拼图大挑战”（10 分钟）

游戏准备：将与学习相关的图片（如书籍、黑板、文具、科学家画像等）分割成若干小块，打乱顺序分发给学生。

游戏规则：学生在规定时间内寻找持有相邻图片碎片的同学，共同拼凑完整的学习主题图片。完成后，每个小组要围绕图片内容分享一个与学习相关的小故事或小知识。

教师引导：在学生分享后，教师提问学生在游戏过程中的感受，如寻找碎片时的着急、合作成功时的喜悦等，类比学习过程中的困难与收获，引出本节课主题 —— 和厌学说再见，探讨如何在学习中保持积极态度，克服困难情绪。

（二）主题活动一：厌学现象大剖析（15 分钟）

案例展示：通过多媒体展示以下案例：

案例一：小明原本成绩不错，但进入八年级后，随着课程难度增加，他逐渐对学习失去兴趣，作业经常拖拉，上课走神，甚至开始找借口逃避上学。

案例二：小红因为在学校与同学发生矛盾，受到排挤，导致她对学校产生厌恶感，一提到学习就心烦意乱，成绩也大幅下降。

案例三：小刚沉迷于网络游戏，觉得学习枯燥乏味，经常熬夜玩游戏，白天在课堂上打瞌睡，对学习的关注度极低。

小组讨论：将学生分成小组，讨论案例中人物表现出的厌学症状、可能的原因以及这种厌学情绪对他们学习和生活产生的影响。每组选派代表发言。

教师总结：教师对各小组讨论结果进行总结，梳理出厌学情绪的常见表现，如学习动力不足、注意力不集中、逃避学习行为等；深入分析厌学的成因，包括学习压力、人际关系问题、缺乏学习目标与兴趣、外界诱惑等；强调厌学情绪对学生学业进步、个人成长、心理健康的严重危害，如知识储备滞后、自我价值感降低、焦虑抑郁情绪滋生等。

（三）主题活动二：寻找学习的乐趣与动力（20 分钟）

兴趣探索：教师发放 “学习兴趣调查问卷”，学生根据自己的实际情况填写，问卷内容包括对不同学科的喜好程度、在学习过程中喜欢的活动形式（如实验、小组讨论、阅读等）、自己的特长与爱好等。填写完成后，学生分组交流分享，寻找与自己有相似兴趣点的同学，