第八章 斩断学之荆棘 第十五课 和厌学说再见 教学设计 2024—2025学年 北师大版（2015）初中心理健康八年级全一册

《和厌学说再见》教学设计 一、学情分析 八年级学生处于青春期，心理变化复杂，易因学业压力、人际关系、自我认知困惑等产生厌学情绪。这种情绪若不及时引导，会影响学习效果与身心健康，导致成绩下滑、自我否定、社交退缩等问题。了解八年级学生的心理需求与困惑，有针对性地帮助他们认识和克服厌学情绪，对促进其心理健康与全面发展至关重要。 二、教学目标 1、学生能认识到厌学情绪的表现、成因与危害。 2、掌握应对厌学情绪的有效策略与方法，提升学习动力与自我管理能力。 3、培养积极的学习态度与乐观心态，增强对学习的兴趣与信心。 三、教学重难点 教学重点：清晰辨别厌学情绪的特征，学会多种应对厌学的实用方法。 教学难点：从内心深处激发学生的学习动力，使其在长期学习过程中持续克服厌学情绪。 四、教学方法 游戏教学法、小组合作法、案例分析法、角色扮演法 五、教学准备 多媒体课件、学习动力卡片、模拟试卷、小奖品（如文具、励志书签等） 六、教学过程 （一）热身游戏：“学习拼图大挑战”（10 分钟） 游戏准备：将与学习相关的图片（如书籍、黑板、文具、科学家画像等）分割成若干小块，打乱顺序分发给学生。 游戏规则：学生在规定时间内寻找持有相邻图片碎片的同学，共同拼凑完整的学习主题图片。完成后，每个小组要围绕图片内容分享一个与学习相关的小故事或小知识。 教师引导：在学生分享后，教师提问学生在游戏过程中的感受，如寻找碎片时的着急、合作成功时的喜悦等，类比学习过程中的困难与收获，引出本节课主题 —— 和厌学说再见，探讨如何在学习中保持积极态度，克服困难情绪。 （二）主题活动一：厌学现象大剖析（15 分钟） 案例展示：通过多媒体展示以下案例： 案例一：小明原本成绩不错，但进入八年级后，随着课程难度增加，他逐渐对学习失去兴趣，作业经常拖拉，上课走神，甚至开始找借口逃避上学。 案例二：小红因为在学校与同学发生矛盾，受到排挤，导致她对学校产生厌恶感，一提到学习就心烦意乱，成绩也大幅下降。 案例三：小刚沉迷于网络游戏，觉得学习枯燥乏味，经常熬夜玩游戏，白天在课堂上打瞌睡，对学习的关注度极低。 小组讨论：将学生分成小组，讨论案例中人物表现出的厌学症状、可能的原因以及这种厌学情绪对他们学习和生活产生的影响。每组选派代表发言。 教师总结：教师对各小组讨论结果进行总结，梳理出厌学情绪的常见表现，如学习动力不足、注意力不集中、逃避学习行为等；深入分析厌学的成因，包括学习压力、人际关系问题、缺乏学习目标与兴趣、外界诱惑等；强调厌学情绪对学生学业进步、个人成长、心理健康的严重危害，如知识储备滞后、自我价值感降低、焦虑抑郁情绪滋生等。 （三）主题活动二：寻找学习的乐趣与动力（20 分钟） 兴趣探索：教师发放 “学习兴趣调查问卷”，学生根据自己的实际情况填写，问卷内容包括对不同学科的喜好程度、在学习过程中喜欢的活动形式（如实验、小组讨论、阅读等）、自己的特长与爱好等。填写完成后，学生分组交流分享，寻找与自己有相似兴趣点的同学，共同探讨如何将兴趣与学习相结合。 目标设定：教师引导学生思考自己的学习目标，从短期目标（如本周内完成某科作业的准确率达到多少、在一次小测验中提高几分等）到长期目标（如本学期成绩排名提升多少、考上理想的高中等）。学生将自己的目标写在 “学习动力卡片” 上，并在卡片上写下一句激励自己的话。然后，同桌之间相互交换卡片，互相监督和鼓励。 方法分享：邀请几位成绩优秀或在克服厌学情绪方面有成功经验的同学上台分享自己的学习方法和心得，如如何制定学习计划、如何提高学习效率、如何在遇到学习困难时保持积极心态等。其他同学认真倾听，可以提问和交流。教师在旁边进行总结和补充，提供一些科学有效的学习方法，如时间管理技巧（如番茄工作法）、记忆方法（如思维导图记忆法）、问题解决策略（如五步解题法）等。 （四）主题活动三：厌学情绪角色扮演与应对（10 分钟） 情境创设：教师设置几个常见的厌学情境，如因考试成绩不理想而产生厌学情绪、被老师批评后对某学科产生抵触心理、因为学习任务繁重而想要放弃等。将学生分成小组，每个小组选择一个情境进行角色扮演。 角色扮演：小组成员分别扮演学生、老师、家长等角色，模拟厌学情绪产生时的场景以及不同角色的应对方式。表演结束后，其他小组进行评价和讨论，提出更好的应对建议。 教师引导：教师在学生讨论后进行总结，强调在面对厌学情绪时，学生自身要积极调整心态，主动寻求帮助；老师和家长要给予理解和支持，采用恰当的方式引导学生，如鼓励式教育、帮助学生制定合理的学习计划等。 （五）课堂总结（5 分钟） 教师回顾本节课重点内容，包括厌学情绪的表现、成因、危害以及应对方法，再次强调克服厌学情绪对学生成长的重要性。 鼓励学生在今后的学习生活中积极运用所学方法，勇敢面对学习中的困难和挑战，与厌学说再见，保持积极向上的学习态度。 （六）课后作业（5 分钟） 要求学生在本周内记录自己的学习情况和情绪变化，当出现厌学情绪时，尝试运用课堂上学到的方法进行调整，并写下调整过程和效果。下节课进行分享交流。 七、教学延伸 开展 “学习之星” 评选活动：根据学生在一周内的学习表现、作业完成情况、课堂参与度以及克服厌学情绪的努力程度等，评选出 “学习之星”，在班级内进行表彰和宣传，树立学习榜样，激励其他同学积极进取。 建立学习互助小组：根据学生的学习情况和性格特点，将班级学生分成若干学习互助小组。小组成员之间相互监督、相互帮助，定期开展学习活动，如共同完成作业、讨论学习问题、分享学习资源等。通过小组合作的方式，增强学生的学习动力和团队协作能力，营造良好的学习氛围，共同克服厌学情绪。 举办学习经验分享会：定期邀请不同学科的老师、成绩优秀的学长学姐或在某一领域有专长的专家来班级举办学习经验分享会。他们可以分享自己的学习方法、成长经历、职业规划等内容，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生从他人的成功经验中汲取智慧和力量，更好地应对学习中的困难和挑战，远离厌学情绪的困扰。 八、注意事项 营造安全氛围：在课堂教学过程中，教师要营造一个安全、信任、包容的氛围，让学生能够自由地表达自己的想法和感受，无论是对学习的不满还是自身的困惑，都不会受到批评或嘲笑。只有这样，学生才会愿意敞开心扉，积极参与课堂活动，深入探讨厌学情绪问题。 关注个体差异：八年级学生在学习能力、性格特点、家庭背景等方面存在较大差异，因此在教学过程中要充分关注学生的个体情况。对于那些厌学情绪较为严重或学习困难较大的学生，要给予更多的关注和耐心指导，鼓励他们从简单的任务做起，逐步建立学习信心；对于学习能力较强、积极性高的学生，可以提供一些拓展性的学习任务和挑战，满足他们的学习需求，避免课堂教学的 “一刀切”。 引导积极参与：在各个教学环节中，要注重引导学生积极参与，避免教师的 “一言堂”。通过游戏、讨论、角色扮演等多种活动形式，激发学生的兴趣和主动性，让学生在体验和感悟中学习。同时，教师要及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的参与感和成就感，提高课堂教学效果。 结合实际情况：教学过程中所选用的案例、方法和活动要紧密结合八年级学生的实际学习生活，具有可操作性和实用性。避免过于理论化或理想化的内容，让学生能够切实感受到所学知识与自己息息相关，能够在实际学习中运用这些方法来解决问题，从而真正达到克服厌学情绪、提高学习动力的教学目的。 学科网（北京）股份有限公司 $$