4.1 乘法的初步认识（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

配套小学人教版 第四单元 乘法的初步认识 一、教材分析 介绍乘法算式的写法、读法以及各部分名称，将抽象的数学概念与直观的情境相结合，为学生后续学习乘法口诀及更复杂的乘法运算奠定基础，也培养了学生从具体到抽象、从特殊到一般的数学思维能力，让学生体会数学与生活实际的紧密联系，感受数学在生活中的广泛应用价值。 二、教学目标 知识与技能目标：学生能初步理解乘法的含义，认识乘号，会读写乘法算式。 过程与方法目标：通过观察、操作、比较活动，经历乘法概念的形成过程，培养学生的抽象概括能力和符号意识，体会数学的简洁性。 情感态度与价值观目标：在学习过程中感受乘法与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识和勇于探索的精神，使学生在数学学习活动中获得积极的情感体验。 三、教学重难点 教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，掌握乘法算式的读写法，能把相同加数的连加算式改写成乘法算式。 教学难点：理解乘法算式所表示的意义，尤其是乘法算式中各部分的含义，以及乘法与加法之间的关系。 四、教学过程 一、情境导入 师：同学们，今天老师要带大家开启一场奇妙的数学之旅。 师：首先映入眼帘的是旋转木马，仔细观察，一匹木马上坐了2个小朋友，那3匹木马上一共坐了多少个小朋友呢？谁能用加法算式表示出来？ 生：2+2+2=6。 师：回答得非常正确。那再看看这边的气球摊，每个气球串上有4个气球，一共有5个气球串，一共有多少个气球呀？ 生：4+4+4+4+4=20。 师：同学们算得都很好。像这样，把几个相同的数加起来的情况在生活中还有很多。在数学里，当有很多个相同加数相加时，有一种更简便的表示方法，这就是我们今天要学习的——乘法的初步认识。不过在这之前，老师要先带大家做一些有趣的小活动来深入理解相同加数相加哦。 二、、认识乘法 师：3+3+3=9，这里相同的加数是3，有3个3相加。我们就可以写成乘法算式3×3=9。（板书：3×3=9） 师：中间这个符号“×”就是乘号，它就像一个斜着的“+”号。那谁能说一说3×3这个算式中，两个3分别表示什么呢？ 生：第一个3表示每个三角形用的小棒数，第二个3表示三角形的个数。 师：真聪明！那如果是5个2相加，写成乘法算式怎么写呢？ 生：2×5或者5×2。 师：完全正确。那2×5读作“二乘五”，5×2读作“五乘二”。大家跟着老师读一遍。 （学生跟读） 三、深入理解乘法意义 师：现在我们来玩一个小游戏——“我说你摆”。老师说乘法算式，同学们用小棒摆出相应的图形。比如老师说2×4，同学们应该怎么摆呢？ 生：摆2个正方形，每个正方形用4根小棒。 师：非常好！那老师再说一个3×5，谁来说说怎么摆？ 生：摆3个五边形，每个五边形用5根小棒。 师：通过这个小游戏，大家是不是对乘法算式表示的意义更清楚了呢？那现在老师给大家展示一些图片，看看你们能不能快速写出对应的乘法算式。（展示一些有规律排列的相同物体的图片，每行3朵花，有4行） 生：3×4或者4×3。 四、课堂讨论与互动 师：同学们，我们已经认识了乘法，那大家讨论一下，在生活中你还能想到哪些可以用乘法表示的例子呢？ （学生小组讨论） 小组1代表：教室里每行有6张桌子，有5行，桌子的总数可以用6×5表示。 小组2代表：一个盘子里有3个苹果，有4个盘子，苹果总数可以用3×4表示。 师：大家说得都非常好，这说明乘法在我们生活中无处不在。 五、课堂总结 师：今天这节课我们学习了乘法的初步认识。我们知道了乘法是在有很多相同加数相加时的一种简便表示方法，认识了乘号，学会了读写乘法算式。虽然我们今天没有进行复杂的计算，但是大家要牢牢记住乘法的意义，这对我们以后学习乘法口诀和进行乘法计算都非常重要。 师：在课后，同学们可以和爸爸妈妈分享一下今天在课堂上学到的乘法知识，看看家里还有哪些东西的数量可以用乘法来表示。 师：好啦，这节课就到这里，同学们再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$