4.3 习近平新时代中国特色社会主义思想 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

习近平新时代中国特色社会主义思想 （说课稿） 各位领导、同仁，大家上午好： 我本次说课的题目是：习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的思想理论体系 我的说课将围绕：理论依据、教学目标、教学内容、教学效果四个方面展开。 一、下面我开始说理论依据： 参照《普通高中思想政治课程标准》中基本理念、教学评价建议及习近平中国特色社会主义思想,本讲做到以下三方面： （1）坚持学科核心素养为导向。本讲从学生视角出发，以培育政治认同作为主要方向，兼顾科学精神、公共参与、法治意识的渗透。 （2）围绕主题开展活动型教学。以“习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的理论体系”为核心议题，让学生通过阅读材料、合作探究，了解习近平新时代中国特色社会主义思想是设立背景，深化对中国特色社会主义新时代的丰富内涵和重大意义的理解，感悟习近平新时代中国特色社会主义思想是社会主义现代化和中华民族伟大复兴的行动指南，坚定政治认同。 （3）重视学科思维培育，强化辨析学习路径。实施中，通过“习近平新时代中国特色社会主义思想的背景——习近平新时代中国特色社会主义思想的内容——习近平新时代中国特色社会主义思想地位——时政拔高”的逻辑线索，引导学生进行学习探究。让学生在知识学习中形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 二、下面我开始说教学目标 政治认同：引导学生充分理解习近平新时代中国特色社会主义思想是立足时代之基、回答时代之问的科学理论。坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 科学精神：通过创设真实情景并开展讨论，明确习近平新时代中国特色社会主义思想产生的时代背景，明确习近平新时代中国特色社会主义思想是回答时代之问的科学理论，培养学生科学精神。 公共参与：通过创设真实情景、诵读金句等活动，鼓励引导学生积极投入到新时代伟大的社会主义建设实践中，培养公共参与。 教学重点： 1.习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。 2.习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位和指导意义。 教学难点： 1、理解习近平新时代中国特色社会主义思想的形成。 2、用属种关系全面理解习近平新时代中国特色社会主义思想。 三、下面我开始说教学内容 （一）、总体思路： 1. 整体感知习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景。（三个环节） 2. 习近平新时代中国特色社会主义思想是原创性的治国理政新理念新思想新战略（三个环节） 3. 习近平新时代中国特色社会主义思想是党和国家必须长期坚持的指导思想（两个环节） 4. 时政拔高、提升学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知（两个环节） （二）、整体感知习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景 环节一： 诵读导语 思想是时代之母，实践是思想之基。离开实践的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。新时代产生新思想，新思想引领新实践。 设计意图：明确伟大时代呼唤伟大理论，伟大时代孕育伟大理论。 环节二： 情景探究 从“世界变局”看习近平新时代中国特色社会主义思想 从“发展时期”看习近平新时代中国特色社会主义思想 从“党的建设”看习近平新时代中国特色社会主义思想 从“科学社会主义的继承与发展”看习近平新时代中国特色社会主义思想 设计意图：培养学生分析和总结材料以及自主学习的能力 ，再次明确习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的理论体系，是回答时代之问的科学理论。 环节三：教师总结 世界变局：当今世界正在经历百年未有之大变局； 发展时期：当代中国正处于近代以来最好的发展时期； 党的建设：中国共产党在革命性锻造中坚定走在时代前列； 继承发展：科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力。 （3） 、习近平新时代中国特色社会主义思想是原创性的治国理政新理念新思想新战略 环节一：材料阅读 设计意图：通过读原著结合课本自行找到重点内容，培养学生问题意识和解读材料的能力。 环节二：合作探究 设计意图：通过查阅资料、课本、探究分析习近平新时代中国特色社会主义思想的内容以及之间的关系，坚定政治认同。 环节三：教师总结 （四）、党和国家必须长期坚持的指导思想 环节一： 情景探究 学生活动：教师抛出问题，学生通过阅读课本，分析思考习近平新时代中国特色社会主义思想的意义。 设计意图：通过学生自主查阅资料、课本，自己总结归纳习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位，不仅可以增强学生的政治认同，更可以培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师总结 （五）、时政拔高 环节一： 用属种关系全面看习近平新时代中国特色社会主义思想 设计意图：通过结合概念的外延关系，让同学们更加全面和深刻的认识习近平新时代中国特色社会主义思想，更加坚定理论自信，明确习近平新时代中国特色社会主义思想是国家各方面事业蓬勃发展的根本指导思想。 环节二：习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育 设计意图：通过结合习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育的 总要求、根本任务、经验总结等方面内容的总结，使同学们更加坚定了理论自信，更加明确了习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的理论体系的认识。 四、下面我开始说板书 五、下面我开始说教学效果 亮点：引用时政资源、关注社会、紧密结合读本、渗透爱国教育、强化价值导向、培养学科思维。 不足：1、教学设计很完美，但学生素养不高、表达能力欠缺，导致教学效率降低。2、知识点多、理论性强、生活气息不明显，学生还没达到一定的理论高度，影响参与度。 教学反思： 1、以后开展类似的理论课教学之前应指导学生充分地预习； 2、创设“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的情景,激发学生学习兴趣；创设有梯度有温度的问题驱动学生参与。 结束语： 习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的世界观和方法论，是当代中国的马克思主义、21世纪的马克思主义，是推进强国建设、民族复兴伟业的科学指导思想。 作为青年学生，我们要努力学习科学的、正确的习近平新时代中国特色社会主义思想，并用它指导我们的人生、指导我们的实践！ 以上是我本节课的全部内容，感谢各位的聆听，谢谢！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$