18 摩擦力 教学设计-2024-2025学年三年级上册科学冀人版

冀人版科学三年级上册18 摩擦力 教学设计 一、教材分析 《摩擦力》是冀人版科学三年级上册的内容。本课以生活中的摩擦力现象为切入点，引导学生认识摩擦力的存在、作用以及影响摩擦力大小的因素。教材通过多个活动和实验，让学生亲身体验摩擦力的奇妙之处，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。 （一）教材地位和作用 摩擦力是一种常见的力，在日常生活中无处不在。学生在二年级时已经对力有了初步的认识，本课在此基础上进一步深入学习摩擦力，为后续学习其他力的知识奠定基础。同时，通过对摩擦力的研究，也可以培养学生的科学探究精神和解决实际问题的能力。 （二）教材内容结构 教材首先通过一些生活中的现象，如在冰面上行走比在普通路面上行走轻松，引出摩擦力的概念。接着，通过“感受摩擦力”“测量摩擦力”等活动，让学生亲身体验摩擦力的存在和大小。然后，通过“摩擦力的大小与什么有关”的实验，引导学生探究影响摩擦力大小的因素。最后，教材介绍了摩擦力在生活中的应用，让学生了解摩擦力的两面性。 二、教学目标 （一）科学观念 1.认识摩擦力是一种常见的力，了解摩擦力的产生原因和作用。 2.知道影响摩擦力大小的因素，如物体的表面粗糙程度、压力大小等。 3.了解摩擦力在生活中的应用，认识到摩擦力既有有利的一面，也有不利的一面。 （二）科学思维 1.能够通过观察、实验等方法，收集摩擦力的相关信息，并进行分析和归纳。 2.能够提出关于摩擦力的问题，并通过实验进行探究。 3.能够运用所学知识，解释生活中的摩擦力现象，并提出减少或增大摩擦力的方法。 （三）探究实践 1.能够设计简单的实验，探究影响摩擦力大小的因素。 2.能够正确使用测力计等实验器材，进行测量和记录。 3.能够与同学合作，共同完成实验任务，并进行交流和讨论。 （四）态度责任 1.对摩擦力的研究充满兴趣，积极参与课堂活动。 2.能够尊重实验结果，实事求是地进行科学探究。 3.了解科学技术在生活中的应用，体会科学的价值。 三、教学重点 1.认识摩擦力的存在和作用。 2.探究影响摩擦力大小的因素。 四、教学难点 1.设计实验探究影响摩擦力大小的因素。 2.理解摩擦力的产生原因。 五、教学策略 1.情境导入法：通过创设生活中的情境，如在冰面上行走和在普通路面上行走的对比，引出摩擦力的概念，激发学生的学习兴趣。 2.实验探究法：让学生通过亲身体验和实验探究，认识摩擦力的存在、作用以及影响摩擦力大小的因素。 3.小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验任务，培养学生的合作意识和团队精神。 4.问题引导法：通过提出问题，引导学生进行思考和探究，培养学生的科学思维能力。 六、教学准备 1.教师准备：课件、测力计、木块、砂纸、钩码、毛巾等实验器材。 2.学生准备：铅笔、橡皮、书本等学习用品。 七、教学过程 （一）导入新课 1.教师播放一段视频，视频内容为一个人在冰面上行走和在普通路面上行走的对比。 2.教师提问：同学们，你们在观看视频的过程中发现了什么？为什么这个人在冰面上行走比在普通路面上行走轻松呢？ 3.学生回答问题。 4.教师引导：同学们说得很对，这个人在冰面上行走比在普通路面上行走轻松，是因为冰面比较光滑，摩擦力比较小。那么，什么是摩擦力呢？摩擦力又有哪些作用呢？今天，我们就一起来学习《摩擦力》。 设计意图：通过播放视频，创设生活中的情境，引出摩擦力的概念，激发学生的学习兴趣。同时，让学生在观察视频的过程中，初步感受摩擦力的存在和作用。 （二）认识摩擦力 1.教师让学生用手在桌面上轻轻滑动，感受一下手在桌面上滑动时的感觉。 2.教师提问：同学们，你们在滑动手的时候有什么感觉？ 3.学生回答问题。 4.教师引导：同学们说得很对，我们在滑动手的时候，会感觉到有一种阻碍手运动的力，这种力就是摩擦力。那么，摩擦力是怎么产生的呢？ 5.教师讲解摩擦力的产生原因：当两个物体相互接触并发生相对运动时，在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就是摩擦力。 6.教师让学生观察课本上的图片，图片内容为一个人在拉箱子，箱子在地面上滑动。 7.教师提问：同学们，你们在图片中看到了什么？这个人在拉箱子的时候，箱子为什么会在地面上滑动呢？ 8.学生回答问题。 9.教师引导：同学们说得很对，这个人在拉箱子的时候，箱子会在地面上滑动，是因为箱子受到了拉力的作用。同时，箱子在地面上滑动的时候，也会受到摩擦力的作用。那么，摩擦力的方向是怎样的呢？ 10.教师讲解摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。 设计意图：通过让学生亲身体验和观察图片，认识摩擦力的存在和产生原因，了解摩擦力的方向。同时，培养学生的观察能力和分析问题的能力。 （三）感受摩擦力 1.教师让学生将手掌放在桌面上，轻轻向前推，感受一下手掌在桌面上运动时受到的摩擦力。 2.教师提问：同学们，你们在推手掌的时候，感受到了摩擦力吗？摩擦力的大小是怎样的呢？ 3.学生回答问题。 4.教师引导：同学们说得很对，我们在推手掌的时候，会感受到摩擦力的存在。那么，摩擦力的大小与什么有关呢？下面，我们就一起来探究一下。 设计意图：通过让学生亲身体验，感受摩擦力的存在和大小，为后续探究影响摩擦力大小的因素做好铺垫。 （四）探究影响摩擦力大小的因素 1.教师提出问题：摩擦力的大小与什么有关呢？ 2.学生提出假设：摩擦力的大小可能与物体的表面粗糙程度、压力大小等因素有关。 3.教师引导学生设计实验方案： 实验一：探究摩擦力的大小与物体表面粗糙程度的关系。 实验器材：木块、砂纸、测力计。 实验步骤： 将木块放在桌面上，用测力计水平匀速拉动木块，读出测力计的示数，记为F1。 将木块放在砂纸上，用测力计水平匀速拉动木块，读出测力计的示数，记为F2。 比较F1和F2的大小，分析摩擦力的大小与物体表面粗糙程度的关系。 实验二：探究摩擦力的大小与压力大小的关系。 实验器材：木块、钩码、测力计。 实验步骤： 将木块放在桌面上，用测力计水平匀速拉动木块，读出测力计的示数，记为F1。 在木块上放上一个钩码，用测力计水平匀速拉动木块，读出测力计的示数，记为F2。 比较F1和F2的大小，分析摩擦力的大小与压力大小的关系。 4.教师组织学生进行实验，并提醒学生注意实验安全和实验操作规范。 5.学生进行实验，并记录实验数据。 6.教师组织学生进行交流和讨论，分析实验数据，得出实验结论。 7.教师总结实验结论：摩擦力的大小与物体的表面粗糙程度和压力大小有关。当物体的表面粗糙程度越大时，摩擦力越大；当压力越大时，摩擦力也越大。 设计意图：通过让学生提出假设、设计实验方案、进行实验、分析实验数据和得出实验结论，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。同时，让学生了解影响摩擦力大小的因素，为后续解决实际问题打下基础。 （五）摩擦力在生活中的应用 1.教师让学生观察课本上的图片，图片内容为摩擦力在生活中的应用，如鞋底的花纹、车轮上的花纹、滑梯上的垫子等。 2.教师提问：同学们，你们在图片中看到了什么？这些物品为什么要设计成这样呢？ 3.学生回答问题。 4.教师引导：同学们说得很对，这些物品的设计都是为了增大摩擦力，使我们在使用这些物品的时候更加安全和方便。那么，在生活中还有哪些地方应用了摩擦力呢？ 5.学生举例说明摩擦力在生活中的应用。 6.教师让学生观察课本上的图片，图片内容为摩擦力在生活中的不利影响，如机器零件的磨损、汽车行驶时的阻力等。 7.教师提问：同学们，你们在图片中看到了什么？摩擦力在生活中有哪些不利影响呢？ 8.学生回答问题。 9.教师引导：同学们说得很对，摩擦力在生活中既有有利的一面，也有不利的一面。那么，我们应该如何减少摩擦力的不利影响呢？ 10.学生提出减少摩擦力不利影响的方法。 11.教师总结：摩擦力在生活中无处不在，我们可以根据实际需要，采取不同的方法来增大或减少摩擦力。例如，在需要增大摩擦力的时候，可以增加物体的表面粗糙程度或增大压力；在需要减少摩擦力的时候，可以使物体的表面更加光滑或减小压力。 设计意图：通过让学生观察图片和举例说明，了解摩擦力在生活中的应用和不利影响，培养学生的观察能力和分析问题的能力。同时，让学生学会运用所学知识，解决实际问题。 （六）课堂总结 1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们学到了什么？ 2.学生回答问题。 3.教师总结：今天，我们学习了摩擦力的概念、产生原因、方向以及影响摩擦力大小的因素。我们还了解了摩擦力在生活中的应用和不利影响，学会了如何增大或减少摩擦力。希望同学们在今后的生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生回顾所学知识，加深对摩擦力的理解和认识。 八、板书设计 摩擦力 （一）摩擦力的概念 （二）摩擦力的产生原因 （三）摩擦力的方向 （四）影响摩擦力大小的因素 （五）摩擦力在生活中的应用 学科网（北京）股份有限公司 $$