2.1.1 不进位加（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

配套小学人教版 第一单元 不进位加 一、教材分析 “不进位加”是在学生已经掌握了100以内数的认识以及整十数加、减整十数和一位数加、减一位数口算的基础上进行教学的。教材通过直观的情境图，如二（1）班学生的男女同学人数等，引出两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法算式，让学生经历从具体情境中抽象出数学问题并解决的过程，为后续学习进位加法奠定基础，同时也有助于培养学生的观察、分析和解决问题的能力，以及数感和运算能力，体现了数学知识的系统性和连贯性。 二、教学目标 知识与技能目标：让学生理解100以内不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确计算两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法。 过程与方法目标：通过摆小棒、拨计数器等直观操作活动，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力，经历算法的探究过程，体会算法多样化，提高学生的数学思维能力。 情感态度与价值观目标：在学习过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真书写、仔细计算的良好学习习惯。 三、教学重难点 教学重点：掌握100以内不进位加法的笔算方法，理解相同数位对齐相加的算理。通过直观演示和实际操作，让学生明白个位与个位相加、十位与十位相加的道理，并能正确地书写竖式。 教学难点：理解不进位加法的算理，尤其是对于为什么要相同数位对齐的理解。学生可能会受到以往口算经验的影响，在笔算时出现数位不对齐的错误。 四、教学过程 一、情境导入 师：同学们，学校正在组织一场绘画比赛，二（1）班有23名同学参加水彩画比赛，12名同学参加蜡笔画比赛。那二（1）班一共有多少名同学参加比赛呢？ 生：（思考片刻后）用加法算，23+12。 二、探究新知 （一）摆小棒计算 师：那23+12等于多少呢？我们可以用小棒来摆一摆。请同学们拿出小棒，先摆23，怎么摆呢？ 生：先摆2捆小棒，再摆3根小棒，这就是23。 师：很好，那12怎么摆？ 生：再摆1捆小棒和2根小棒。 师：现在把它们合在一起，看看一共有多少根小棒？ （学生动手操作小棒） 生：我数了一下，有3捆小棒和5根小棒，就是35。 师：非常棒！那谁能说说你是怎么得出35的？ 生：2捆小棒和1捆小棒合起来是3捆小棒，3根小棒和2根小棒合起来是5根小棒，所以是35。 （二）拨计数器计算 师：除了摆小棒，我们还可以用计数器来算。谁来拨一拨23？ 生：（上台操作）在计数器的十位上拨2个珠子，个位上拨3个珠子。 师：那12怎么拨？ 生：在十位上再拨1个珠子，个位上再拨2个珠子。 师：现在计数器上显示的数是多少？ 生：35。 师：从计数器上看，你能说说计算过程吗？ 生：十位上原来有2个珠子，又拨了1个珠子，就是3个珠子，个位上原来有3个珠子，又拨了2个珠子，就是5个珠子，所以是35。 （三）竖式计算 师：我们还可以用竖式来计算23+12。先写23，要注意数位对齐，个位对个位，十位对十位。然后写上加号，再写12。 （教师在黑板上示范书写竖式） 师：接下来怎么算呢？ 生：先算个位上的3加2等于5。 师：对，把5写在个位下面。然后呢？ 生：再算十位上的2加1等于3，把3写在十位下面。 师：所以23+12等于35。大家明白了吗？ 生：明白了。 三、巩固练习 师：那老师来考考大家，34+23等于多少？请同学们用竖式计算。 （学生在练习本上计算） 师：谁来黑板上写一写？ 生：（上台书写竖式）先算个位4加3等于7，再算十位3加2等于5，结果是57。 师：非常正确。那再做一道题，52+36呢？ （学生继续计算） 生：个位2加6等于8，十位5加3等于8，结果是88。 四、课堂小结 师：今天我们学习了100以内的不进位加法，同学们都学会了哪些方法呢？ 生：可以摆小棒计算。 生：还可以用计数器算。 生：也能用竖式计算。 师：那竖式计算的时候要注意什么呢？ 生：要数位对齐，先算个位，再算十位。 师：非常好，同学们都掌握得很不错。在今后的学习中，我们还会遇到更复杂的加法计算，今天学的知识就是基础，大家要好好巩固哦。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$