不进位加（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册人教版

不进位加 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 不进位加 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是100以内的不进位加法。 （2）本节课主要介绍了加法的基本概念、相同数位上的数相加的原理以及笔算加法的法则。 （3）通过学习本节课，学生能够进一步理解加法的意义，掌握相同数位相加的原则，并通过实际操作提高计算能力。同时，学生将培养认真、仔细和书写工整的良好习惯，为后续更复杂的数学知识打下坚实基础。 重点难点 教学重点： （1）体会加法意义并理解相同数位相加的原理。 （2）掌握笔算加法法则并熟练计算。 教学难点： （1）理解并应用“对位”概念在进行笔算加法时的具体操作。 （2）熟练掌握不进位加法的笔算规则，并能在实际情境中灵活运用。 教学目标 （1）在100以内不进位加法的学习情境中，学生能理解相同数位上的数相加的原理，熟练掌握笔算加法的运算技能。 （2）通过小组合作交流、独立思考与练习等活动，学生学会探索计算方法并总结计算法则的过程，提升数学运算能力和思维能力。 （3）在学习100以内不进位加法的过程中，培养学生严谨认真、积极探索数学知识的态度。 教学资源 （1）实物投影仪。 （2）100以内的加法练习题集。 （3）分组活动卡片，每组包含不同的数字组合任务。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、情景导入，激发兴趣 投影出示主题图：教师展示P11的主题图，引导学生观察并思考图中的情境。图中描述的是学生们准备去参观博物馆的情景。 教师（指着投影）：同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你发现了哪些数字信息？把你们发现的信息分享给小组的同学。 （生：我发现有两个班级的人数，二年级一班有45人，二年级二班有36人。）（生：我还注意到他们准备合乘一辆车去博物馆。） 全班汇报发现：学生在小组内交流后，教师请几位同学代表小组进行汇报。 教师（鼓励）：哪个小组愿意先来分享一下你们的发现？ （学生报告各自发现的信息） 教师（总结）：很好，大家都观察得很细致。那么这两个班的学生可以合乘一辆车吗？让我们一起来探讨一下。 [设计意图]：通过观察情景图，引导学生发现问题，激发解决问题的兴趣。 二、合作交流，掌握算法 组织教学例1：根据学生的初步发现，教师引出课本P12的例1。 教师：现在我们来看课本P12的例1。我们要解决的问题是，二年级一班45人和二年级二班36人能不能合乘一辆车。教师（提问）：我们可以怎么计算总人数呢？ （生：可以用45加上36。） 教师（赞赏）：非常好！那我们一起来算一下45加36是多少吧。 独立思考与小组交流计算方法：学生先独立思考如何列竖式进行计算，并尝试写出竖式。 教师（提示）：在写竖式时，需要注意什么？ （生：要注意相同数位对齐。） 学生以小组形式交流各自的计算方法。教师巡视并指导，确保每个小组都能正确列出竖式并进行计算。 全班讨论总结列竖式应注意的问题： 教师（引导讨论）：我们来看看几个小组列出的竖式，它们都一样吗？有什么不同？ （生：有的对齐了十位和个位，有的没有。） 教师（强调）：非常重要的一点是，相同数位上的数才能相加。比如十位上的4和3相加，个位上的5和6相加。 教师板书示范正确的竖式写法，并讲解每一步的计算过程： 4 5+ 3 6------ 8 1 教师（详细解释）：首先，我们将十位上的4和3相加，得到7。然后，将个位上的5和6相加，得到11。因为11大于9，所以在个位上写下1，同时向十位进1。最终结果是81。这样我们就完成了45加36的竖式计算。 进一步深化理解： 教师（提问）：如果我们将这两个班级的人数换一种方式相加，比如先加个位上的数再加十位上的数，会不会影响结果？ （学生独立思考并尝试） 教师（引导）：请大家试着先加个位上的数，看看结果会怎样。 （生：如果先加个位上的5和6，得到11，写下1进1；然后再加十位上的4和3，再加上进来的1，得到8。最后结果还是81。） 教师（肯定）：非常好，不同的计算顺序也不会改变结果，关键是要对齐数位，分步进行。 [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法，初步体会算法的多样化和灵活性。 三、练习，实践应用 完成P12做一做： 教师：现在请大家打开课本P12，完成“做一做”第一题前两小题。做完后，我们一起来分享你的计算方法。 学生独立完成后，教师请几位同学上台展示他们的计算过程和答案。 教师（提问）：你是怎么算的？为什么这么算？ （生：我用竖式计算，先把相同数位对齐，然后一步步相加。） 教师（肯定）：很好！你已经掌握了正确的计算方法。 进一步练习：教师继续出示几道类似的题目，让学生在课堂上独立完成。 每完成一道题，教师请一位同学解释他的计算步骤。 （例如，教师出示题目：56 + 24，37 + 18） （学生解释计算过程，教师适时提供反馈和指导） [设计意图]：通过练习，帮助学生巩固不进位加法计算，熟练掌握笔算方法。 四、课堂总结 回顾重点： 教师：今天我们一起学习了不进位加法。谁能说说你学会了什么？ （生：我知道了相同数位上的数才能相加。）（生：我还学会了怎样用竖式来进行计算。） 教师（总结）：很好，通过今天的学习，我们知道了在笔算加法时，要特别注意相同数位对齐，这样才能准确地进行计算。 [设计意图]：通过总结帮助学生梳理本节课的主要知识点，加深记忆。 五、随堂练习 布置课堂作业：为了巩固今天所学的知识，请大家完成练习二第1题剩下的部分。 教师巡视，指导个别学生，确保每个学生都能正确解答。 课后作业 （1）请同学们回家后，选择5组不超过100的数字进行不进位加法练习，并写出竖式计算过程，明天上课前交给老师检查。 （2）与家长一起讨论，在日常生活中，有哪些情况会用到不进位加法，记录下来，并尝试用今天学到的竖式计算方法解决问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$