《100以内的加减法（一）复习课》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

《100以内的加减法（一）（单元复习）》教学设计 一、课标分析。 探索加法的算理和算法，会整数减法。在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。知道减法是加法的逆运算。 二、教材分析。 本单元包含四个信息窗，两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数；两位数加一位数（进位）；比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数；两位数减一位数（退位）。 本单元知识的学习建立在一年级上册20以内的进位加法和一年级下册20以内的退位减法，以及100以内数的认识和有关整十数加减法的基础知识上进行的学习，也就是运用迁移的方法探究学习本单元知识。本单元知识也是第七单元《100以内的加减法（二）》学习的基础。 三、学情分析。 学生已经学完了本单元知识。会借助计数器、摆小棒、数的组成等方法解决相关计算问题。但在算理理解，尤其是进位加法和退位减法的算理的理解上还是略有欠缺，知识的高阶迁移上仍有不足。 四、学习目标。 1.知识能力： （1）学会100以内加减法的口算方法，明白算理并能正确、熟练地口算。 （2）体会减法的意义及加减法的联系，明确凑十法和破十法是互逆的，感受算法多样化。 （3）了解同一问题可以用不同的方法解决。 2.方法素养： 会将20以内的进位加法、退位减法，数的组成等相关知识迁移应用到新知识的解决。 3.基本理解： 减法是加法的逆运算，退位减和进位加是互逆的，“凑十”和“破十”是互逆的。 五、重点难点。 重点：正确计算100以内加减法。 难点：用100以内加减法解决实际问题。 五、教学过程 （口述本单元学习目标：1.能正确快速计算100以内加减法，并说出算法。2.能用100以内加减法解决实际问题。） 任务一：单元知识梳理，明确算理算法。 活动1：最近我们陪着小朋友们一起参加了绿色行动，学了不少知识。哪位同学说一说本单元我们学了哪些知识？ 预设：1.两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数2.两位数加一位数（进位）3.比多比少问题的解决、两位数减一位数（不退位）、两位数减整十数4.两位数减一位数（退位） 活动2：举例并解决问题。（正确计算并说出算法。） 预设：列式计算，并说出算法。 （进位加法就是“满十进一”；退位减法是“以一当十”。） 活动3：对比不进位加法和进位加法、不退位减法和退位减法，明确算理，活用算法。 你能快速口算100以内加减法吗？ 40+5= 34+6= 72+9= 37-6= 81-6= 56+20= 73-30= 7+84= 90-5= 46-2= 任务二：自主练习，巩固算理算法。 1.哪片叶子生病了？ 找出错误，并纠正。说一说以后计算要注意哪些问题。 2.填一填。 填一填，并说出自己的依据（列出算式）。 3. （1）妈妈比红红大多少岁？ （2）3年后，妈妈比红红大多少岁？ 解决问题，并说出理由。明确不管过多少年，年龄差不变。 4. （1）小熊经过萝卜地去小兔家一共要走多少米？ （2）小熊去草地比小兔去草地近多少米？ （3）你还能解决哪些问题？提出问题并解答。 解决问题，并说出理由。 教师可以提出问题：小熊到小兔家，那条路最近？ 六、板书设计。 （算式举例） 七、作业布置。 必做：把课本56页的题目讲给爸爸妈妈听。 选做：调查一下爸爸、妈妈（或爷爷、奶奶等亲人）的年龄，用这些信息和自己的年龄出几个数学问题，并解决。 八、教学反思。 学科网（北京）股份有限公司 $$