B面 第7课 包身工-【金版教程】2024-2025学年高中语文选择性必修中册创新导学案课件PPT（统编版）

第二单元　苦难与新生——中国革命传统作品研习 第7课　包身工 【素养目标】 1．速读文本，说出包身工这一群体特点，并分清事实材料与背景材料。 2．品味细节描写，分析报告文学新闻性与文学性的统一。 3．挖掘包身工的社会根源，体会作者的批判力度及社会责任感。 【情境任务】 20世纪30年代，正值中国知识分子探索寻求“中国出路向何方”的救国热。当时，“左联”作家夏衍的报告文学《包身工》一经发表，迅速引起空前热议。 近期，学校公众号拟推出以“百年文学的苦难与新生”为主题的系列微视频征集活动，以致敬建党一百周年。为此，我班筹划以夏衍的《包身工》为蓝本，从“观人物群像”“揭秘悲剧根源”“文学艺术求索”三方面准备素材，让我们一起做好前期的素材积累吧。 目 录 贰 第2课时 第1课时 壹 第1课时 学习任务一　观人物群像 20世纪30年代，一个特殊的工人阶层——包身工闯进了夏衍先生的文学视野。他在回顾创作经历时曾经这样说过：“我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。”为了还原包身工的生活、工作场景，夏衍在作品中含泪诉说了怎样的包身工群像？请完成以下任务。 活动1：分清新闻事实 根据文本内容，我们为包身工制作一份《信息档案卡片》，以介绍包身工生活的悲惨状况。 第1课时 包身工信息档案卡片 年龄： 性别： 绰号： 工作单位： 作息时间： 工作环境：A三大威胁： B三大危险： 来历(身份)： 穿着条件： 饮食条件： 居住条件： 劳动待遇： 第1课时 参考答案　 参考答案 包身工信息档案卡片 年龄：十五六岁 性别：女 绰号：懒虫、猪猡、芦柴棒、试验工、养成工、机器、罐装了的劳动力、泥土、奴隶、墨鸦、冤魂…… 工作单位：杨树浦福林路东洋纱厂 作息时间：4：15起床；4：30早餐；5：00上工；18：00收工 工作环境：A三大威胁：音响、尘埃、湿气 B三大危险：殴打、罚工钱、“停生意” 来历(身份)：“带工”老板的家乡或灾荒区域 穿着条件：穿着短衣，上面是褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫，下面是玄色或者条纹的裤子，破脏的粗布鞋 第1课时 参考答案 饮食条件：两粥一饭；早晚吃粥，中午干饭。粥里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多乡下人用来喂猪的豆腐渣 居住条件：像鸽笼一般的工房，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋，每间工房的楼上楼下，平均住着三十二三个包身工 劳动待遇：包身费大洋二十元，期限三年；最初，每天十二小时大洋一角至一角五分，其后，工资不及男工的三分之一；没有自由，在严密监视下来往于工房与工厂之间，两点一线 第1课时 活动2：交代背景材料 报告文学除了叙述新闻事实，还交代了一些背景材料。为了进一步理解造成底层人民苦难的根本原因，我们需要找出这些背景材料，把“包身工”现象放在当时的社会历史背景下思考。那么，二者是如何有机融合在一起的？请举例简析。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 文章在叙述了一些新闻事实之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。这中间会用一些转折性的词句，使得衔接自然流畅。比如文章在写四点一刻被骂为“猪猡”的包身工起床的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡下姑娘是如何被带工老板骗到城里来的。文章在介绍了四点半之后包身工吃粥的情景后，就用“廉价‘机器’”来衔接，引出了日本厂家特别愿意雇用包身工的原因，对包身工受剥削、受压榨的情况做了具体的、详细的介绍。 参考答案 第1课时 活动3：揭秘悲剧根源 有人说，一个时代有一个时代的文学。文学中人物的悲惨命运总是离不开历史与当时社会的土壤。夏衍在作品中一边字字泣血地记录包身工的悲惨命运，一边含泪控诉当时的包身工制度。那么造成包身工悲惨命运的罪魁祸首有哪些？请阐述观点。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第1课时 参考答案　观点一：造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是带工老板。包身工是被带工老板凭着“可以将一根稻草讲成金条的嘴巴”从农村骗来的，是“顺从地替带工赚钱的‘机器’”。包身工的身体属于带工老板，她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。 观点二：造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是“东洋婆”及其走狗“拿莫温”“小荡管”。他们随时会给包身工殴打、罚工钱和“停生意”的惩罚。而且一旦耽误了做工，工资减少，包身工又会遭到带工老板的殴打，殴打之外，她们还会遭受饿饭、吊起、关黑房间等惩罚，苦不堪言。 观点三：造成包身工悲惨命运的罪魁祸首是帝国主义和封建势力相互勾结而形成的制度，是压榨中国人民的反动统治者。包身工制度是在半殖民地半封建社会的温床上，受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败而生长出来的一颗毒瘤。 参考答案 第1课时 第2课时 学习任务二　文学艺术求索 《包身工》是夏衍通过报告文学创作，进行关于民族与个人自身的探求摸索，具有一定意义的标志性。他用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。 第2课时 活动1：管中窥豹 (1)《包身工》运用了点面结合的描写手法，既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，又有对“芦柴棒”“小福子”“无名女工”等典型人物的生动描写。夏衍为何这样处理？请分析其妙处。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 点面结合是指既有一般的、概括性的材料，又有典型人物、事件、细节、场景。包身工是一个群体，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。但是只有概括——“面”的描述，会显得单薄，有“点”上的刻画才能具体深入反映包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。 参考答案 第2课时 参考答案 (2)现在镜头需要聚焦一位包身工，进行重点介绍。你会推荐谁？为什么？ 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ (示例一)我推荐“小福子”。在介绍包身工“上工”时，通过小福子受到“文明的惩罚”的细节描写，反映了包身工在极其恶劣的条件下劳动和遭到非人的折磨。 (示例二)我推荐“芦柴棒”。在描述“早餐”场面时，通过“抄身婆”不愿用手去接触“芦柴棒”的身体的言行描写，侧面衬托了包身工形象的悲惨，无情地揭露了帝国主义资本家和带工老板对包身工的野蛮压榨。 第2课时 活动2：栩栩如生 《包身工》甫一发表，就受到极高的评价，成为中国报告文学的里程碑。夏衍的写作艺术每每体现在力透纸背的字里行间，打动了每一个善良的心，激起了每一个具有同情心的人的良知。请从报告文学的文学性这一角度写一段100字左右的点评文字，进行鉴赏。 答：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 第2课时 参考答案　 (示例一)本文运用了大量的细节描写，让人不忍卒读。例如，“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！”这里作者用三个“像……一样”的句式，从手脚之瘦、身体之单薄变形、面色之惨白三个方面描写出了饱受摧残的包身工形象，读来字字是泪，字字是血。 (示例二)本文大量运用修辞手法。如，包身工与带工老板在住、吃、穿着打扮、收入等方面的对比。前者，住的是“充满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼一般”的工房，吃的是“浆糊一般”的薄粥，穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；得到的工钱每天仅三角八分。而后者，穿的是“拷绸”之类；“不仅可以放债、买田、起屋，还能兼营茶楼、浴室、理发部一类的买卖”。通过这些鲜明的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办势力相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪行。 参考答案 第2课时 R $$