专题07 朗读设计（语气、重音、连停）（题型解读+考点点拨+知识梳理+真题模拟练）-备战2025年中考语文一轮复习考点突破（安徽专用）

专题 朗读设计（语气、重音、连停） (解析版） 07 题型解读+考点点拨+中考真题+2024年模拟汇编 题型解读 《义务教育语文课程标准》强调学生在语文学习中，应具备良好的朗读能力，能够用恰当的语气、重音和停顿来表达作品的情感和意义。通过朗读，培养学生的语感，提高对文学作品的理解和欣赏水平。 《考纲》中对之朗读语气、重音、连停规定可以归纳为如下几个点： 1. 朗读语气 要求学生能够根据文学作品的体裁、内容、情感基调等，准确把握朗读的语气。 例如，在朗读抒情散文时，应使用轻柔、舒缓的语气来表达情感；朗读记叙文时，语气可根据情节的发展有所变化，如紧张、欢快等。 比如朗读《春》这篇散文，应采用轻柔、欢快的语气，展现春天的生机勃勃。 2. 重音 考查学生能否根据作品的重点内容、关键词语和情感表达的需要，正确确定重音。 比如在诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”中，“常含”“爱得深沉”应重读，以突出诗人对土地的深情。 再如朗读《背影》中“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”一句时，“买”“几个”“不要走动”可重读，以体现父亲对儿子的关爱。 3. 连停 要求学生能够根据句子的语法结构、意义关系和情感节奏，合理安排连读和停顿。 例如，“他/匆匆地/走了”，在“他”后面停顿，突出主语；“这是/一件/了不起的事”，在“这是”后面停顿，强调判断。 又如朗读《济南的冬天》中“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”在“好像”“微微”后面适当停顿，更能表现出薄雪的可爱。 总之，从《课标》与《考纲》的角度来看，朗读语气、重音、连停这一考点旨在培养学生的朗读技巧和语感，使学生能够通过声音更好地传达文学作品的内涵和情感，提高文学作品的朗读水平和欣赏能力。 考点点拨 一、朗读的语气 （一）朗读的基调 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。 （二）朗读的语气 语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。　　 情感语气、人物语气、形式语气。 1、常见朗读语气 喜悦 气满声高 《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。 悲伤 气缓声沉 《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。 赞美 气平声柔 《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。 焦急 短声促 《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。 狠毒 气粗声重 《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。 愤恨 气足声硬 《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。 陶醉 气舒声平 《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。 （三）朗读的节奏 朗读的节奏表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。”朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读节奏。 1、朗读节奏决定因素 1．不同的场面 急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。 2．不同的心情 紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。 3．不同的谈话方式 辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。 4．不同的叙述方式 作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。 5．不同的人物性格 年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。 二、停连 （一）什么叫停连？ 停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。 ［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 （二）什么时候需要停连？ 停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受的需要也是要停连的。 （1）盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。 设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 （2）盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。 设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。 （3）山尖∨全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿，有的地方∨草色还露着；这样，一道儿白，∧一道儿暗黄，给山们∨穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。 提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。 三、重 音 （一）什么是重音？ 重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。 ［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。 （二）怎样来确定重音 确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。 1、语法重音 语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。 一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需要重读，补语、修辞语也需要重读。 一般说，语法重音不带特别强调的色彩。 例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。） 我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构中的宾语应重读。） 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。） 2、强调重音 强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。 结合上下文，根据句意、情感来找重音，重读的部分往往是作者要强调的部分。 例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 3、感情重音 感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。 例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的。） 而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。） 模板：我认为句中“xx”应该重读，“xx”后应停顿，“xx”与“xx”要连起来读因为“xx”处强调了……，这样读更能体现作者/主人公……的情感。 示例：按照设计，反复朗读下面《济南的冬天》中的示例，深入体会重音，特别是停顿和连读的设计理由。 这一圈小山∨在冬天特别可爱， ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。” [设计理由] 重读：①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准” ②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。 ③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。 ④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。 停连：①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山” “这儿”。 ②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面停顿，突出说的情状。 ③句与句之间联系较紧密，则要连读。 中考真题 一、【2024安徽中考真题】 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 它以难zhē掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 （节选自《艾青诗选·太阳》） 【乙】 黑夜收敛起她那神秘的帷幔 群星倦了，一颗颗地散去…… 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来…… 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的shǔ光…… （节选自《艾青诗选·吹号者》） 【丙】 光给我们以智慧 光给我们以想象 光给我们以热情 创造出不朽的形象 （节选自《艾青诗选·光的赞歌》） （2）下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（ ） A. 使高树/繁枝向它/舞蹈 B. 群众/在旷场上/高声说话 C. 黑夜/收敛起/她那神秘的帷幔 D. 乘上/有金色轮子的/车辆 【答案】 （2）A 【解析】 【小问2详解】 本题考查朗读节奏划分。作答时可结合语法结构来分析。 A.“使”是动词，“高树”和“繁枝”名词，“使”和“高树”“繁枝”构成动宾结构，在句子里做谓语和宾语，通常动宾之间要断开，因此“使”的后面要断开，“高树”和“繁枝”之间不能断开；因此正确的朗读节奏应是：使/高树繁枝/向它/舞蹈； 故选A。 二、【2018安徽中考真题】 4. 学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。 【我阅读我朗涌】 （1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 ①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响 ②朗诵这诗节应采用的语调是（ ） A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉 【答案】 （1）①幽暗的松林／失去／喧响 ②A 【解析】 【详解】 （1）①考查现代诗歌的朗读节奏。划分时注意表达意思的完整性。根据主谓之间和动宾之间要停顿来解答。可划分为：幽暗的松林／失去／喧响。 ②根据诗歌表达的意境来确定。这首小诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。故朗读时应该采用舒缓的语气。故答案为A。 中考模拟题 一、【2024年安徽省安庆市中考二模语文试题】 3. 复兴中学将举行题为“邂逅艾青”清明诗会活动，作为策划人，请你把这份活动环节补充完整，并带领同学们一起走近艾青，领略现代诗歌别样的美。 （5）小安在朗读《当黎明穿上了白衣》一诗时，遇上一些困难，请你帮忙解决。 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 【注】1932年1月25 日， 由巴黎到马赛的路上。 ①用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 正 在 电 杆 上 颤 栗 它 的 最 后 的 时 间 【答案】 （5）①正在电杆上/颤栗/它的最后的时间 【解析】 【小问5详解】 本题考查划分朗读节奏和仿写能力。 ①“正在电杆上”是句子的状语，“颤栗”是谓语，“它的最后的时间”是偏正短语，做补语。所以，其节奏是：正在电杆上/颤栗/它的最后的时间。 二、【2024年安徽省阜阳市中考模拟试题】 启明星 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜遁逃 白日追 zong 而至的时刻 群星已经退 yin 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 （3）下列朗读设计中与这首诗的意境最贴近的一项是（ ） A. 语调深沉，语气坚定，末句语速渐缓。 B. 语调深沉，语气愤怒，末句语速渐急。 C. 语调平静，语气坚定，末句语速渐急。 D. 语调平静，语气愤怒，末句语速渐缓。 【答案】 （3）A 【解析】 （3）本题考查诗歌朗读的停顿。 这首诗通过对启明星的描写，展现了一种在黑暗与光明交替之际坚守的力量，语调深沉可以体现这种氛围，语气坚定符合启明星坚定地等待光明的形象，末句 “直到谁也不再看见你” 语速渐缓可以表现出一种逐渐远去、默默奉献的感觉，与诗的意境相符。B 选项中 “语气愤怒” 不符合诗的意境；C 选项 “末句语速渐急” 不对；D 选项 “语气愤怒” 不符合。 三、【2024年安徽省安庆市中考模拟习题】 阅读下面的文字，完成各题。 那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。”那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油。骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴！今日来了！”叫：“丫鬟，取披挂，拿兵器来！”随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整束出来。行者在洞外闪过，偷看怎生打扮。 （4）小君和小峰对文段中罗刹女所说的两句话进行了朗读设计，请根据你的理解，补全对话。 小君：我们先确定朗读这两句话最合适的语气语调吧。 小峰：好。根据上下文情节、语句中的感叹号，我认为语气语调应该是______的。 (A.激愤、短促有力 B.激动、轻快昂扬 C.伤感、舒缓深沉) 小君：朗读时还要关注句子中个别词语。 小峰：对。这句话中的“泼猴”及两处“来”字应该重读，理由是：____________________。 【答案】 （4） A 这个字突出地表现了罗刹女对孙悟空的憎恨和找之报仇的急切。 【详解】 (4) 本题考查朗读设计。 结合“这泼猴！今日来了！”“丫鬟，职披挂，拿兵器来！”可知，朗读时要激愤、短促有力，这句话中的“泼猴”及两处“来”字应该重读，进而突出罗刹对孙悟空的痛恨，以及急切为子报仇的心理。可据此作答。故选A。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题 朗读设计（语气、重音、连停） (原卷版） 07 题型解读+考点点拨+中考真题+2024年模拟汇编 题型解读 《义务教育语文课程标准》强调学生在语文学习中，应具备良好的朗读能力，能够用恰当的语气、重音和停顿来表达作品的情感和意义。通过朗读，培养学生的语感，提高对文学作品的理解和欣赏水平。 《考纲》中对之朗读语气、重音、连停规定可以归纳为如下几个点： 1. 朗读语气 要求学生能够根据文学作品的体裁、内容、情感基调等，准确把握朗读的语气。 例如，在朗读抒情散文时，应使用轻柔、舒缓的语气来表达情感；朗读记叙文时，语气可根据情节的发展有所变化，如紧张、欢快等。 比如朗读《春》这篇散文，应采用轻柔、欢快的语气，展现春天的生机勃勃。 2. 重音 考查学生能否根据作品的重点内容、关键词语和情感表达的需要，正确确定重音。 比如在诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”中，“常含”“爱得深沉”应重读，以突出诗人对土地的深情。 再如朗读《背影》中“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”一句时，“买”“几个”“不要走动”可重读，以体现父亲对儿子的关爱。 3. 连停 要求学生能够根据句子的语法结构、意义关系和情感节奏，合理安排连读和停顿。 例如，“他/匆匆地/走了”，在“他”后面停顿，突出主语；“这是/一件/了不起的事”，在“这是”后面停顿，强调判断。 又如朗读《济南的冬天》中“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”在“好像”“微微”后面适当停顿，更能表现出薄雪的可爱。 总之，从《课标》与《考纲》的角度来看，朗读语气、重音、连停这一考点旨在培养学生的朗读技巧和语感，使学生能够通过声音更好地传达文学作品的内涵和情感，提高文学作品的朗读水平和欣赏能力。 考点点拨 一、朗读的语气 （一）朗读的基调 基调是指作品的基本情调，即作品的总的态度感情，总的色彩和分量。任何一篇作品，都会有一个统一完整的基调。朗读作品必须有宏观的把握，并对其整体态度、情感进行准确处理。 （二）朗读的语气 语气，又叫语调，它是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气具有重要的表达作用。它不仅赋予语句以抑扬顿挫的特点，而且传达一定的思想感情，调动听者的情绪，造成某种意境，增强语言的表现力。　　 情感语气、人物语气、形式语气。 1、常见朗读语气 喜悦 气满声高 《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读，读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。 悲伤 气缓声沉 《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情。 赞美 气平声柔 《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。 焦急 短声促 《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段，用气断而不连，声速急促，这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。 狠毒 气粗声重 《"你们想错了"》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗，声音要重，这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前。 愤恨 气足声硬 《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力，表达出对侵略者的愤恨之情。 陶醉 气舒声平 《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句，如诗如画，朗读时轻轻送气，声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。 （三）朗读的节奏 朗读的节奏表现在“有张有弛，张驰相间；有疏有密，疏密有致；抑扬顿挫，和谐流畅。”朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读节奏。 1、朗读节奏决定因素 1．不同的场面 急剧变化发展的场面宜用快读；平静、严肃的场面宜用慢读。 2．不同的心情 紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读；沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。 3．不同的谈话方式 辩论、争吵、急呼，宜用快读；闲谈、絮语，宜用慢读。 4．不同的叙述方式 作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读；一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。 5．不同的人物性格 年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜用快读；年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。 二、停连 （一）什么叫停连？ 停连是指在有声语言的流动过程中声音的中断和连续。语音上的间歇叫停顿；不中断的地方叫连接。 ［停连］停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，标明是为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。 （二）什么时候需要停连？ 停连有时是朗读者为调节气息的需要，有时是句子结构上的需要，有时是朗读者为表达思想感情的需要，有时为了满足听者思考、理解和接受的需要也是要停连的。 （1）盼望着，盼望着，东风∨来了，∧春天的脚步∨近了。 设计理由：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。 （2）盼望着，盼望着，东风∧来了，∧春天的脚步∨近了。 设计理由：“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激动的心情。 （3）山尖∨全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上∨有的地方雪厚点儿，有的地方∨草色还露着；这样，一道儿白，∧一道儿暗黄，给山们∨穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，∧叫你希望看见一点儿∨更美的∨山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光∨斜射在山腰上，那点儿薄雪∨好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 设计理由：“镶”“露”“穿”“斜射”等动词重读，增添了动感，透露出薄雪和小山的灵气；“白色”“暗黄”“微黄”“粉色”等词语渲染出一个暖色调的冬天，重读这些词语，将语词间透露出的作者的愉悦心情表达出来；“花衣”“肌肤”是作者巧妙的联想，表达了对济南发自内心的热爱，重读这些词，要带有欣赏和喜爱的语气。 提示：重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立在读者对文本的情感把握之上。 三、重 音 （一）什么是重音？ 重音是指朗读时需要强调或突出的音节或词语。朗读中的重音如果表达准确、恰当，语意就会鲜明，语言的节奏感和表现力就会增强，感情的起伏就能恰到好处地表达出来。 ［重音］一般用着重号“.”标示在词语下面。 （二）怎样来确定重音 确定重音可根据朗读作品的中心、表情达意的需要来选定。一个独立完整的句子，通常只有一个主要的重音。重音越少越明确。重音一般分为语法重音、强调重音、感情重音。 1、语法重音 语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。 一般来说主谓句子中的谓语、动宾句子中的宾语需要重读，补语、修辞语也需要重读。 一般说，语法重音不带特别强调的色彩。 例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（一般短句中，谓语读得重一些。） 我喜欢雨，无论什么季节。（动宾结构中的宾语应重读。） 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子。（定语比中心词要稍重些。） 2、强调重音 强调重音是根据语句所要表达的重点决定的，它受朗读者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。 结合上下文，根据句意、情感来找重音，重读的部分往往是作者要强调的部分。 例如:我知道你会这样做的。（别人都不知道） 我知道你会这样做的。（不要以为我不知道） 我知道你会这样做的。（别人不会） 3、感情重音 感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。 例如：无论什么季节的雨，我都喜欢。（“无论……都”这个连词重读，表明这种喜欢是没有任何条件的。） 而夏天，就更是别有一番风情了。（“更是”强调夏天的雨别有一番风情。） 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。（从三方面，表现了对雨的喜爱和赞美之情。） 模板：我认为句中“xx”应该重读，“xx”后应停顿，“xx”与“xx”要连起来读因为“xx”处强调了……，这样读更能体现作者/主人公……的情感。 示例：按照设计，反复朗读下面《济南的冬天》中的示例，深入体会重音，特别是停顿和连读的设计理由。 这一圈小山∨在冬天特别可爱， ∧好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地∨低声地说：“你们放心吧，这儿∨准保暖和。” [设计理由] 重读：①表示程度、范围的副词，往往重读，如“特别”“全”“准” ②句中作谓语的动词重读，如“放”，突出动作。 ③比喻句中的喻体重读，如“小摇篮”，强调小山的可爱。 ④表示人物的情态的词重读，如“安静不动”“低声”。 停连：①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山” “这儿”。 ②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面停顿，突出说的情状。 ③句与句之间联系较紧密，则要连读。 中考真题 一、【2024安徽中考真题】 2. 请运用积累的知识，完成各题。 【甲】 它以难zhē掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 （节选自《艾青诗选·太阳》） 【乙】 黑夜收敛起她那神秘的帷幔 群星倦了，一颗颗地散去…… 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来…… 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的shǔ光…… （节选自《艾青诗选·吹号者》） 【丙】 光给我们以智慧 光给我们以想象 光给我们以热情 创造出不朽的形象 （节选自《艾青诗选·光的赞歌》） （2）下列对诗句朗读节奏的划分，不正确的一项是（ ） A. 使高树/繁枝向它/舞蹈 B. 群众/在旷场上/高声说话 C. 黑夜/收敛起/她那神秘的帷幔 D. 乘上/有金色轮子的/车辆 二、【2018安徽中考真题】 4. 学校开展“亲近经典”读书活动，请你参加。 【我阅读我朗涌】 （1）小明在朗诵叶赛宁的《夜》时，遇到些困难，请你帮助解决。 河水悄悄流入梦乡， 幽暗的松林失去喧响。 夜莺的歌声沉寂了， 长脚秧鸡不再欢嚷。 ①请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响 ②朗诵这诗节应采用的语调是（ ） A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉 一、【2024年安徽省安庆市中考二模语文试题】 3. 复兴中学将举行题为“邂逅艾青”清明诗会活动，作为策划人，请你把这份活动环节补充完整，并带领同学们一起走近艾青，领略现代诗歌别样的美。 （5）小安在朗读《当黎明穿上了白衣》一诗时，遇上一些困难，请你帮忙解决。 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 【注】1932年1月25 日， 由巴黎到马赛的路上。 ①用“/”给下面的诗句标出两处停顿。 正 在 电 杆 上 颤 栗 它 的 最 后 的 时 间 二、【2024年安徽省阜阳市中考模拟试题】 启明星 属于你的是 光明与黑暗交替 黑夜遁逃 白日追 zong 而至的时刻 群星已经退 yin 你依然站在那儿 期待着太阳上升 被最初的晨光照射 投身在光明的行列 直到谁也不再看见你 （3）下列朗读设计中与这首诗的意境最贴近的一项是（ ） A. 语调深沉，语气坚定，末句语速渐缓。 B. 语调深沉，语气愤怒，末句语速渐急。 C. 语调平静，语气坚定，末句语速渐急。 D. 语调平静，语气愤怒，末句语速渐缓。 三、【2024年安徽省安庆市中考模拟习题】 阅读下面的文字，完成各题。 那毛女即便回身，转于洞内，对罗刹跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。”那罗刹听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油。骨都都红生脸上，恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴！今日来了！”叫：“丫鬟，取披挂，拿兵器来！”随即取了披挂，拿两口青锋宝剑，整束出来。行者在洞外闪过，偷看怎生打扮。 （4）小君和小峰对文段中罗刹女所说的两句话进行了朗读设计，请根据你的理解，补全对话。 小君：我们先确定朗读这两句话最合适的语气语调吧。 小峰：好。根据上下文情节、语句中的感叹号，我认为语气语调应该是______的。 (A.激愤、短促有力 B.激动、轻快昂扬 C.伤感、舒缓深沉) 小君：朗读时还要关注句子中个别词语。 小峰：对。这句话中的“泼猴”及两处“来”字应该重读，理由是：____________________。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$