7.2.5 生物的变异- 2024-2025学年八年级生物下册同步教学精制课件（人教版）

人教版 八年级 生物学 (下) 欢迎回到神奇的生物世界 课堂回顾 ，人的性别是由性染色体决定的。 课堂导入 现代各品种金鱼是由其野生类型金鲫鱼人工培育而来。从上图中可以看出，图中金鱼与金鲫鱼的外形差异很大，金鱼身体颜色变化的原因是什么呢？ 第二章 生物的遗传与变异 第五节 生物的变异 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 人教版 •生物•八年级•下册 生物的变异 生物的变异是普遍存在的。生物圈中生物种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在着各种各样的差异，这都源于生物的变异（生物的亲子间，以及子代个体之间存在差异） 不同品种的菊花 不同品种的玉米 一、探究一种变异现象 花生果实大小的变异 小熊带他的好朋友去奶奶家玩。奶奶陆续拿出许多好吃的，其中有大小两种花生。奶奶还说小花生含油多，吃起来更香。大家一边吃着一边提出了许多问题。 其实，这确实是两个品种的花生。花生果实大小存在着变异，建议用采样、测量、整理数据、画出曲线图的办法进行探究。 提出问题： 。 作出假设： 。 一、探究一种变异现象 花生果实大小的变异 提出问题 作出假设 不同品种的花生果实之间是否存在变异？ 花生果实大小存在变异的原因是什么？ 环境会影响花生果实的大小吗？ 不同品种的花生果实之间存在变异。 花生变异是基因的不同造成的。 环境会影响花生果实的大小。 制订计划并实施 一、探究一种变异现象 花生果实大小的变异 （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 测量大花生的数据 测量小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 制订计划并实施 3 1 2 4 5 取样 画图 1、随机取样，建议样品不少于30粒。 2、可以选择圆规和直尺。 3、测量花生果实的长轴，以毫米计数。 4、整理数据，计算平均值。 5、用坐标纸绘制曲线图。 测量 整理数据 一、探究一种变异现象 花生果实大小的变异 确定测量工具和方法 得出结论并进行交流 花生种子 小花生 大花生 长轴长度数据单位：mm 随机取样各30粒   14 14 15 15 13 11   19 19  18 18 18 21 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19 11 14 12 16 17 11 21 22 16 18 20 17 13 13 14 13 13 13 14 12 16 14 15 16 取平均值 398÷30＝13.3mm 取平均值526÷30＝17.5mm 一、探究一种变异现象 花生果实大小的变异 大花生果实长度的平均值 ＞ 小花生果实长度的平均值 一、探究一种变异现象 一、探究一种变异现象 讨论： （1）用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布情况，你能得出什么结论？ 大、小花生果实的长度分别处于一定范围内；大花生果实在长度值较大的范围内的数量要明显多于小花生果实的数量。 一、探究一种变异现象 讨论： （2）计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值，你能得出什么结论？ 在相同条件下种植的大、小花生，大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值，这种差异主要是由基因不同引起的。 一、探究一种变异现象 讨论：（3）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，把小花生的种子种到肥沃的土壤中，它们结出的果实会怎样呢？你作出推测的依据是什么？ 将大花生的种子种在贫瘠的土壤中，其果实将会变小；将小花生的种子种到肥沃的土壤中，其果实会变大，因为环境的变化影响生物性状的表现。是不可遗传的变异。 一、探究一种变异现象 （4）从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去，所收获的种子一定都是大的吗？为什么？ 不一定，花生种子大小是一对相对性状。 假设A为显性基因控制性状“大”，a为隐性基因控制性状“小”。大花生的基因型可能是AA或Aa。如果是AA，其后代均表现为大；如果是Aa，其后代就有大和小两种可能。 基因 性状 环境 控制 影响 二、变异的类型 由遗传物质发生改变所引起的变异，可以遗传给下一代。 由环境条件引起，遗传物质没有发生改变的变异。只表现在当代，不可以遗传给下一代。 可遗传的变异 不可遗传的变异 生物性状的变异是普遍存在的，引起变异的原因也是多种多样的。 变异如何分裂，分类依据是什么？ 二、变异的类型 双胞胎兄弟，弟弟长年累月的暴晒在太阳底下，肤色比哥哥黑了几个度。 抗倒伏的小麦 不抗倒伏的小麦 不可遗传变异 可遗传变异 引起变异的来源有： ①基因突变 ②基因重组 ③染色体变异。 二、变异的类型 材料一：用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量比原产更高。 材料二：镰刀型细胞是由正常红细胞发生基因突变导致的。下图左所示的是正常人的红细胞形态；下图右是镰刀型细胞贫血症患者的红细胞形态。 镰刀型细胞贫血症 甜菜 可遗传变异 二、变异的类型 人工选择育种 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，这样不断进行选择繁育，最终可以得到高产奶牛。其原理是基因重组。 三、人类应用遗传变异原理培育新品种 人类应用遗传变异原理培育高产奶牛 产量不同的奶牛 选择 繁育 选择 繁育 高产奶牛 三、人类应用遗传变异原理培育新品种 杂交育种 高产抗倒伏小麦 杂交 高产易倒伏的小麦 低产抗倒伏小麦 人工选择低产抗倒伏小麦与高产易倒伏小麦进行杂交，经选择后，杂交后代同时具有了抗倒伏的基因和高产的基因，并且这两种基因控制的性状都能显现，产生了高产抗倒伏小麦。其原理是基因重组。 三、人类应用遗传变异原理培育新品种 诱变育种 太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。 利用（物理、化学或生物）诱变的方法获得生物新品种的育种方法称为诱变育种，其原理是基因突变。 （强烈辐射、超高温或超低温、没有重力） 三、人类应用遗传变异原理培育新品种 遗传与变异在生物进化上的意义 如果没有遗传，就不会有物种的稳定性。如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境。变异是不定向的。 由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等的不断进化发展。 注意： 1.基因突变在自然界是普遍存在的。 2.基因突变是随机产生的，是不定向的。 3.自然状态下，基因突变频率很低。 4.大多数基因突变对生物体有害。 课堂小结 变化 变化 1、生物体把性状传给后代的现象叫　　　，生物的亲代与 　　之间，以及 　　　　　　之间在性状上的的差异叫　　　。 2、正常夫妇生了一个色盲儿子，如果这种变异是由于　　　　引起的，是遗传的变异；如果这种变异是由于 　　　　的影响而发生的，是不遗传的变异。 3、如果没有能够遗传的变异，就不会产生新的 　　　　，生物就不可能进化，可见变异为生物进化提供了 　　　。 4、在作物和禽畜中，有时会出现对人有益的变异，把这样的变异挑选出来，经过不断的　　　，可以获得 　　。 遗传 子代 子代的个体 变异 遗传物质 外界环境 生物种类 原始材料 选育 新品种 基础知识巩固 1.判断下列说法是否正确。正确的画“√”，错误的画“X”。 （1）同卵双生兄弟俩，哥哥在地质考察队工作，皮肤黝黑；弟弟在装配电视机的流水线上工作，皮肤白净。他们的肤色都能够遗传给各自的后代。（ ） （2）一对正常毛色的孟加拉虎生下了一只白色的幼虎，这肯定是基因发生突变的结果。（ ） 2.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的 （ ） A.性状 B.遗传物质 C.生活环境 D.生活习性 X X B 练习与应用 3.某小组在测定花生果实长度时，提出下列四种取样方法，其中正确的是（ ） A.从大花生中取40枚较大的，从小花生中取40枚较小的 B.从大花生中取1枚较大的，从小花生中取1枚较小的 C.从两种花生中分别随机取出35枚 D.从两种发生中分别随机取出1枚 4.农业上用射线或药物处理农作物种子，从而获得新品种。其原理是： 射线或药物（ ） A.使种子里的遗传物质发生了改变 B.直接改变了农作物的某些性状 C.改变了农作物种子中的营养成分 D.淘汰了农作物的某些不良性状 C 练习与应用 A 5、下列不属于生物变异的是（ ） A、玉米果穗的颜色上的差异 B、安康羊的后代比其父母矮许多 C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部 D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果 6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ） A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖 7.下面是四位同学对生物变异的认识，你认为正确的是( ) A．生物的变异都是可遗传的变异 B．变异在生物界是一种个别现象 C．没有变异就没有生物的进化 D．生物的变异大多是适应环境的 D A 练习与应用 C 科学家的故事 世界杂交水稻之父---袁隆平 END $$