第3单元 大单元整体复习设计-【提优精练】2024-2025学年八年级上册语文（统编版）

智学酷提优精练语文八年级上册(R) 大单元整体复习设计 心单元整合 单元主题 山川美景 单元目标 1.了解作者、作品及相关文学常识，积累常见文言实词和虚词，熟读成诵。 2.反复诵读，仔细品味，体会作者寄寓其中的情怀。 回顾 3.激发对祖国山川的热爱，培养高尚的审美情趣。 思考探究：一、把握写作思路，体会谋篇布局：二、领会文章抓住景物 特征进行描写的方法。 《三峡) 积累拓展：三、辨析常见实词：四、感受文言文特有的美感：五、拓展阅 读，培养自主阅读文言文的能力 思考探究：一、比较阅读，体会两篇短文行文风格上的不同：二、把握 《短文二 景物特征，理解作者情感：三，体会关键词语的含义。 篇) 积累拓展：四、把握一些常用实词的含义：五、发挥想象，以现代汉语 课后习题 改写原文。 整合 思考探究：一、把握文中景物的特征：二、用抓关键句的方式，理解课 《与朱元 文的内容：三，理解方位名词的特殊用法：四、拓展阅读，了解吴均写 思书》 景短文的特点。 思考探究：一、描绘诗歌画面，把握作者情感：二、理解写法，把握作者 《唐诗五 情感：三、赏析诗歌炼字；四、描绘诗歌画面。 首》 积累拓展：五、辨析春天的景色特点：六、背诵古诗，理解律诗的格律。 一、学会抓住景物的特征 方法指导：(1)要注意景物的颜色、形状：(2)要抓住景物的变化：(3)要注意 作者的感情 1.写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征 (《三峡》) 梳理迁移 运用 2.《答谢中书书》所写的景物有什么特征？ 3.说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？(《与朱元思书》) 48 第e单元优 续表 二、把握作者的情感 方法指导：(1)抓住诗题：(2)抓住关键河：(3)抓住典型意象：(4)抓住注锋 注释作用：①介绍写作背景，暗示作者的创作动机及诗歌的思想感情：②介绍相 吴诗句，暗示诗歌的用典或意境：③介绍作者，暗示诗歌的写作风格，可从中瑞降 出诗歌的感情基调：④介绍他人评价，暗示诗歌的艺术特色或思想内容。 4.联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。(《野望》) 梳理迁移 运用 5.《黄鹤楼》一诗抒发了诗人什么样的情感？ 【吟咏山水美景擂台赛】分类整理描写山水美景的佳句，在班级内交流、展示。 表达交流 【片段作文展示】参照《三峡《与朱元思书》中动静结合、俯视仰视结合的写景方 展示 法，描写你熟悉的景物。 88群文阅读 “智者乐水，仁者乐山。”“水”为“智者”提供了丰富的文化源泉，“智者”亦开发了“水”无穷 的文化宝藏，正因为如此，“水文化”才生生不息，百川汇海，在有着五千年文明历史的中华文化 中占据特殊地位，并进而构成人类文明史中光辉璀璨的一页。 一、阅读下面文字，回答问题 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【甲】 (那道元《三峡》) 自三峡七百里中，两岸连山， 【乙】 略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 癸卵四月二日，余游白岳毕，遂浴黄山之 自非亭午夜分，不见曦月 汤泉。泉甘且洌，在悬崖之下。夕宿慈光寺。 至于夏水襄陵，沿潮阻绝。或王命急宣， 次早，僧告曰：“从此山径仄险，虽兜笼①不 有时朝发白帝，幕到江陵，其间千二百里，虽乘 能容。公步行良苦，车有土人惯负客者，号海 奔御风，不以疾也。 马，可用也”引五六壮佼者来，俱手数丈布 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝峨多 余自笑赢老乃复作襁褓儿耶！初犹自强，至惫 生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多 甚，乃缚跨其背。于是且步且负各半。行至云 趣味。 巢，路绝矣，蹑木梯而上，万峰刺天，慈光寺已 每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 落釜底。是夕至文殊院宿焉。 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日： (节选自袁枚《游黄山记》) 【注】①兜笼：即“篼笼”，竹制的便轿。 49 智学酷提优精练语文八年级上册(RJ) 1.(迁移教材（三峡》“积累拓展三”）解释下列句 钟山如龙独西上，欲破巨浪乘长风 子中加点的词语。 江山相雄不相让，形胜争夸天下壮 (1)虽乘奔御风( 秦皇空此瘗印黄金，佳气葱葱至今王 (2)清荣峻茂( (节选自高启《登金陵雨花台望大江》) (3)引五六壮佼者来( 【注】①开扃(jiong):开合。②隐轸(zhen):丰 (4)路绝矣( 富，众多。③萦错：纵横交错。④瘗(y):埋葬。 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 4.图图朗读完三段诗文，拿不准下列句子的朗 (1)自非亭午夜分，不见暖月。 读节奏，请你指出划分错误的一项是( A.天下衣冠/士庶/避地东吴 B.望石头山/不甚高/而峭立江中 (2)初犹自强，至惫甚，乃缚跨其背。 C.自新河/人/龙光门 D.大江/来从/万山中，山势/尽与/江流东 5.图图觉得【乙】文中的画线句不大好懂，请你 3.(迁移：材《三峡“思考探究二”)侧面烘托是 为他翻译成现代汉语。 一种常见的手法，结合两文，分析作者在写山 近又创二水亭，在门左，诚为壮观。 的特点时是如何运用这种手法的。 6.(迁移教材《短文二篇)“思考探究二”)“天时 不如地利”，南京自古地势险要。图图注意到 【甲】文中的“地称天险”“咽喉控带”证明了这 一点，你发现【乙】文中“① 二、阅读下面文字，回答问题。 ”和【丙】诗中“② 【甲】 ”也能证明这 臣伏见金陵旧都，地称天险， 点。（从【乙】文【丙】诗中各摘一句填空） 龙盘虎踞，开高①自然，六代皇 7.图图发现，三段诗文语言特色不同，给人带来 居，五福斯在，雄图霸迹，隐轸四 的美感也不一样。请你结合诗文中的语句， 犹存，咽喉控带，萦错如绣，天 为图图做具体解说。 下衣冠士庶避地东吴，永嘉南迁，未盛于此。 (节选自李白《为宋中丞请都金陵表》) 【乙】 晨起，凄然如幕秋。过龙湾，浪涌如山，望 石头山不甚高而峭立江中，缭绕如垣墙。凡舟 皆由此下至建康，故江左有变，必先固守石头， 真控扼要地也。自新河入龙光门，城上旧有赏 心亭、白鹭亭，在门右。近又创二水亭，在门 左，诚为壮观 (节选自陆游《入蜀记》) 【丙】 大江来从万山中，山势尽与江流东。 50内容,弄清楚“燕”与”雁”的历史文化内涵, 层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情, 结合自己的积累来分析。 田园生活的静谧和安闲冲淡不了作者的忧 12.首联交代了诗人作客他乡的身份、时间,描 郁,他感觉自己并不能融入这诗一般的田园 写了雁声,为后文细致写景做铺垫,以“久 山水,只好从先贤那里寻找慰藉。作者的彷 “怨”奠定全诗的感情基调,以“雁声”烘托思 徨、孤独和苦闷,可能是因为仕途的不得志; 乡之情。 感觉前途渺茫,所以他三仕三隐:寄情于诗酒 解析:本题考查对诗句作用的分析。先要明 5.从诗中两个“空”字,可以体会到诗人吊古伤 确该诗句写的是什么,然后再结合诗歌内容 今,无限怅惘的情感。 分析。从“久客”可知诗人客居他乡的游子 【群文阅读】 身份,从“长夜”可知时间,从“西风”“雁声” 1.(1)这里指飞奔的马 (2)茂盛 (③)领 的景物描写可知其烘托的诗人的心情。 (4)断 13.一个“独”字,突出诗人客居异地的孤独之 2.(1)如果不是在正午或半夜,就看不见太阳或 感,描绘出诗人独自掩瑟凝思的凄凉之情 月亮。 “空”是“白白地”的意思,包含着诗人无限的 (2)开始时还想强撑着自己走,等到疲劳不堪 无奈与思乡不得归的怅惘之情 时,就绑缚着骑在“海马”的背上。 解析:本题考查诗歌炼字。应结合诗句的意 3.【甲】文用“自非亭午夜分,不见曦月”侧面烘 境和表达的情感来炼字。先明确该字的意 托山的高峻;【乙】文用“僧告日:·从此山径仄 义,然后分析其描绘的人物的情状,表达的 险,虽兜笼不能容。公步行良苦,幸有土人惯 人物的情感。 负客者,号海马,可用也'”侧面烘托山的险峻 炼 字 难行。 答题思路: 解析:本题考查对侧面烘托的理解。【甲】文 1.看词性,解释该字在句中的含义。 由“自非亭午夜分,不见曦月”可知,如果不是 2.展开联想,把该字放入句中描绘景象 在正午或半夜,就看不见太阳或月亮,侧面烘 3.点出该字烘托了怎样的意境或表达了 托山雄伟险拔、遮天蔽日的特点;【乙】文由 怎样的情感。 “从此山径仄险,虽兜笼不能容。公步行良 苦,幸有土人惯负客者,号海马,可用也”可 大单元整体复习设计 知,山路狭窄危险,即使是笼笼也容不下,如 【单元整合】 自己步行太辛苦,可以雇用“海马”,侧面烘托 1.夏天,江水满溢,一泻千里,给人以惊心动魄 山险仄难行的特点。 之感。春冬季,水流和缓,潭深水碧,优美、鸦 【乙文参考译文】 致。秋季,万物萧条,凄清哀婉,引人悲伤 葵卯四月二日,我游览了白岳峰后,就沐 垂泪。 浴了黄山的温泉。泉水甜美而清激,在悬崖 2.《答谢中书书》中的景物非常秀美,山高水净. 的下面,晚上在慈光寺住宿。 绚烂多彩,充满无穷生机 第二天早上,寺僧告诉我说:“从这里开 3.文中所写的山水“独绝”在山“奇”水“异”。水 始,山路狭窄危险,即使是毙笼也容不下。您 静处,清澈透明,千丈见底;水急处,如箭如奔 自己步行太辛苦,幸亏当地有背惯了游客的 马。山势连绵陆峭,直插云天;山中万物欣 人,叫作海马,可以雇用。”便领了五六个健壮 荣,天动听,光影多变。 的人来,人人手里都拿着几丈布。我自觉好 4.诗歌首联“徙倚”二字,点明作者徘徊无依的 笑,难道瘦弱的老人又重做了&裸中的婴儿 孤独心境。领联和颈联写的都是恬淡自然的 了吗?开始时还想强撑着自己走,等到疲劳 田园景物,但因作者心绪的原因,都染上了一 不堪时,就绑缚着骑在“海马”的背上。这样 *24* 一半自己走一半靠人背着攀登。走到云巢, 诗中前三联写景,“大江来从万山中”运用夸 路断了,(只能)踩着木梯子上去,只见万座山 张手法,写出长江奔腾的气势;“钟山如龙独 峰直刺苍弯,慈光寺已经落在锅底了。当晚 西上”,一个“独”字写出了钟山的特别;“欲破 到达文殊院,住了下来。 巨浪乘长风”突出钟山的气势之盛;“江山相 4.A 解析:本题考查文言文朗读节奏划分。句 雄不相让”写出了长江和钟山争雄的画面。 意:天下人到东吴避难。正确划分应是:天下 最后一联,诗人又想到秦始皇曾在此埋宝,来 衣冠士庶/避地东吴。 镇压金陵的“天子之气”,“空”字写出诗人的 5.最近又建了两座水亭,就在龙光门左边,确实 感慨。整首诗语言气势豪放、音韵锵、舒卷 壮观。 自如、纵横有意。 6.①真控拒要地也 ②江山相雄不相让 【参考译文】 解析:本题考查对内容的理解。根据题干可 【甲】我看那金陵旧城,地理位置称得上 知,要找出能反映地势险要的句子。【乙】文 天险,犹如龙盘虎器,开合自然,六代皇室居 中“故江左有变,必先固守石头,真控栀要地 于此地,五福都在这里,雄图霸业的故事众 也”的意思是所以如果江左有变故,一定先固 多,咽喉控制之地,交通像绣带一样纵横交 守石头山,真可谓控制的重要地方。故可抽 错,天下人到东吴避难,永嘉年间的南迁也没 选“真控拒要地也”作答。【丙】诗中“江山相 有这盛大。 雄不相让,形胜争夸天下壮”的意思是长江与 【乙】早上起来,天气像晚秋一样凄冷。 钟山相互争雄,两者之势堪称天下胜景。其 经过龙湾,波浪像山一样翻涌而起,看到石头 中,由“江山相雄不相让”可见其地势险要。 山不太高却峭立于江中,像围墙一样围绕着。 7.【甲】文中,“六代皇居,五福斯在,雄图霸迹 所有的船都从这里下到建康,所以如果江左 隐轮犹存,咽喉控带,索错如绣”等四字短语 有变故,一定先固守石头山,真可谓控制的重 辩丽横肆,使文章句式整齐,读来朗朗上口 要地方。从新河进入龙光门,城上以前有赏 【乙】文中有“过龙湾,浪涌如山”这样的短句, 心亭、白鹭亭,在龙光门右边。最近又建了两 也有“望石头山不甚高而峭立江中”这样的长 座水亭,在龙光门左边,确实壮观。 句,长短句交错;读起来有种错落美;同时从 名答导读 《红星照耀中国) “凄然如暮秋”“缭绕如垣墙”可见陆游的文字 简洁:文笔清集。【丙】诗中由“钟山如龙独西 1.(1)中国共产党及其领导的红色革命 上,欲破巨浪乘长风。江山相雄不相让,形胜 (2)埃德加·斯诺 慷慨大方(考虑周到、心 争夸天下壮”可见,其语言气势豪放、音韵锋 地善良、热情好客、纯朴豪爽) 锵、舒卷自如、纵横有意。 解析:(1)本题考查对名著内容的了解。《红 解析:本题考查对语言特色的赏析。解答时, 星照耀中国》通过一个外国记者的所见所闻 需要根据内容确定语言特点。【甲】文中李白 客观地向全世界报道了中国共产党和红军的 在突出金陵旧城历史渊源、物产丰富、交通便 真实情况。书名中的“红星”象征着中国共产 利时,选用大量四字短语,如”地称天险,龙盘 党及其领导的红色革命。(2)本题考查对名 虎器,开扁自然,六代皇居,五福斯在,雄图霸 著内容的理解和人物形象的分析。阅读文本 迹”,四字短语的使用使文章语言典雅,句式 内容可知,文本中的“我”指的是本书作者埃 整齐,读来朗朗上口。【乙】文中“晨起”“过龙 德加·斯诺。根据“他对我手里拿着的纸币 湾”“在门右”等短句与“望石头山不甚高而峭 瞟了一眼,问道:你有苏区的钱吗?'”“这个 立江中”等长句交错使用,使文章语言具有错 你拿去,也许你路上要用的”可知,刘龙火是 落美;同时使用白描手法写景,如“域上旧有 一个热情好客、慷慨大方、考虑周到、心地善 赏心亭、白鹭亭,在门右,近又创二水亭,在 良的人。 门左”,可见文章文字简洁,文笔清隽。【丙】 2.(1)《红星照耀中国》 周恩来 *25*