第2单元 大单元整体复习设计&综合性学习 人无信不立-【提优精练】2024-2025学年八年级上册语文（统编版）

界，因此③句应跟在①句后。由“除了这两种 出其谦虚的态度：同时，引用彭士禄的原语增 情况外”可知，⑤句承上点明第三种心灵境 强了文章的真实性，使人物形象更真实、丰满 界。②句则是对第四种心灵境界的思考，故 应排在最后。因此正确顺序应为④①③ 原因概括与辨析 ⑤② 答题思路： 6.(1)示例：伟人往往是平凡而富有爱心的人 1.仔细审题，明确题千要求。 (2)示例：袁爷爷，您好，您从事的事业如此伟 2.依据题千关健词，在文中找到相关段 大，而您的生活却如此俭朴，对此您是怎样想 落，并将事件的起图、经过、结果标记 的呢？ 出来。 解析：(1)根据题千要求，分别找到两则材料 3.定位“结果“在文中的具体位置，紧抓涉 中的关键句，如【材料一】中的“她还款饭、烧 及“结果”的关键词（句），联系上下文提 茶、洗衣、照顾孩子及年迈的公公”，【材料二】 取关键信息。 中的“为自己添置衣服时却挑选很便宜的” 4.根据关健信息分析概括，根据题目分值 “他非常关心农民后代，捐助了多名因难学 检查答案是否全面合理。 生“，在此基础上概括出其共同的主题即可。 10.①从小投身革命，为祖国核事业奋斗一生的 (2)需要抓住两则材料中人物的事迹，提出有 爱国奉献精神：②为祖国需要而改行的无私 意义、有价值的问题。注意需要有称呼、问侯 报国精神：③不怕种种困难的刻苦钻研精 语，语言要得体。 神：④敢于签字负责的勇于担当精神：⑤拒 7.C解析：根据第⑨⑩段可知，文中没有提到 绝他人送的称号，自称“螺丝钉”的谦逊品 彭士禄坚决不接受他人给自己取的外号，而 质：⑥潜心钻研技术，不计个人得失的无私 是坚决反对人们称赞他是“中国核潜艇之父” “中国核电站创建人”。 奉献精神。 解析：本题考查对人物精神品质的桃括。需 8.时间造核潜艇建核电站 解析：由“14岁使独自出门寻找革命队伍… 要理解文意，找出对应内容，综合分析作答。 于1945年加入了中国共产党”“20世纪50年 11.示例：在昏暗的屋子里，一个小女孩正搬来 代，彭士禄赴苏联留学”“20世纪50年代末… 一张小凳子。瞧，她竞踩在上面烧菜！“砰“ 主攻核动力”“1965年，核潜艇项目正式启动” 的一声，油飞溅了出来，滴在了她白白嫩嫩 “1979年，彭士禄被任命为中国核滑艇第一任 的皮肤上。她似平被吓到了，一下子慌了神 总设计师”“1983年，他又被任命为中国首座 儿，摇摇晃见地从凳子上掉了下来。大概是 大型商业核电站建设总指挥”等句子可知，文 直摔疼了吧，她皱起了眉头，蹶着嘴，眼泪在 章以时间为顺序，依次介绍了彭士禄院士一 眼眶中打转，似乎随时都会像那断线的珍珠 辈子只做的“两件事”，即造核潜艇和建核 一样落下来，随后，她好像忽然想到了什 电站。 么，伸出小手在眼角抹了几下，小小的身躯 9.一是补充交代彭士禄坚决反对的具体原因， 再次站起。她拍了拍身上的土，第二次踏上 表明彭士禄诚恳、谦逊、决绝的态度：二是增 了凳子， 强文章的真实性，一个不居功、不求名、不逐 大单元整体复习设计 利的真实形象跃然纸上。 【单元整合】 解析：本题考查对内容的理解与分析。第⑩ 1.①离开东京之缘由：②仙台求学受优待：③初 ①两段叙述了彭士禄被称为“中国核潜艇之 识藤野先生：④添改讲义：⑤纠正解剖图： 父”“中国核电站创建人”，但他认为功劳和荣 ⑥关心解剖实习：@了解女人裹脚：⑧匿名信 誉是属于大家的，不是他自己一个人的，表现 事件：⑨看电影事件：0“我”与藤野先生惜别. 14 2.母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现 跨上陕长的讲台，瞅见黑板上还没有擦去的 出来。(1)在贫苦的家境中：母亲含辛茹苦地 许多粉笔字，费赏地点起头来”以及“一位值 养有子女、支撑家庭：母亲每日辛勤地劳动： 班的同学很歉孩地离开座位”能够看出，当方 “我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识：母 令需老师上深前狱见黑板上还没有擦去的许 亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿 多粉笔字，赞赏地点起头来时，“我们”的心理 用度：母亲在家庭中任劳任怨、待人和离、宽 是“歉孩”：由文中第⑦段“一直说到晚饭的钟 厚仁慈。(2)在更广阔的社会背景下：母亲节 声响了，我们才恋恋不会地跟地告别“能够看 衣缩食培养“我”读书：母亲支持“我”参加新 出，当“我们”在校园碰到地，在分别时“我们” 军和同盟会：母亲离不开土地，习惯劳作：母 的心理是“恋恋不舍”：由文中第⑧段“全部看 亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生 完了之后，挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪 活：母亲直到老年，仍热爱劳动 里写得很好，哪里还有毛病”以及第⑨段“简 3.藤野先生是一个没有民族偏见、正直、热情、 直是一种餐酬灌顶的感觉”能够看出，当她挨 诚恳、关心异国青年、严谨认真、简朴求实 个儿地跟“我们”讨论“我们”刚写成的文章 的人。 时，“我们”的心理是“酸醐灌顶” 4,表现了他们对科学执着追求的不屈信念和淡 2运用了神态描写和动作描写。“满脸笑容“表 泊名利的人生态度。 明方老师见到“我们”后非常热情：“拿”“戴” 5.母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺 “匆匆地阅读”等一系列动作，生动刻画出老 压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农 师迫不及待地阅读“我们”的文章的场景：“平 妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百 整地推放”，可见她对“我们”的作品的爱惜以 及对写作的严谨细致。这句话刻画出方老师 万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史 热情好客、爱生如子、诲人不倦、严谨细致的 的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡 形象，表达了作者对方老师的喜爱，尊敬和赞 献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。 美之情 6.这句话暗含的意思是托尔斯泰的脸庞实际上 解析：本题考查对句子的赏析。题目要求从 是“传播智慧的庙堂”，只是表面上看不出来。 描写的角度赏析句子，常见的描写有人物描 这句话明贬实褒，刻意强调托尔斯泰相貌的 写和环境描写。本句话是对方老师的人物猫 平庙，是为了突出他的智慧。 写，句中“满脸笑容”是神态描写，写出了方老 7.居里夫人在分工中选了“男子的职务”，做的 师见到“我们”之后脸上洋溢着笑客，能够看 都是壮工的工作，一次要炼制20公斤材料， 出她非常热情、和蔼可亲：“拿”“戴“匆匆地 做的都是极其累人又枯燥的工作。 阅读”“平整地摊放”写出了“我们”将文章拿 【群文阅读】 给方老师之后地的一系列动作，生动形象地 1.①惊讶②上课前瞅见黑板上还没有擦去的 描绘出她很快坐下并且开始认真阅读“我们” 许多粉笔字，赞赏地点起头来③恋恋不舍 的作品的情形：通过“看完了一页，就平整地 ④挨个儿地跟“我们”讨论“我们”刚写成的 摊放在桌子上”可以看出方老师对“我们”的 文章 作品是非常爱惜的，同时也展现出方老师关 解析：本题考查对文章内客的理解和概括， 心“我们”的写作，对待写作态度认真严谨。 由文中第②段“我惊讶地张望着地，怎么能够 这句话从神态描写和动作描写两个方面刻画 将学生的一篇习作，记忆得这样牢固呢”和 出了一个热情好客、和可亲、治学严滋、关 “发现他们跟我一样露出惊讶的眼光”能够看 爱学生，诲人不倦的老师形象，同时也能够表 出，当方令篇老师朗诵一位同学的习作时， 现出“我”对方老师的喜爱、草敬和費美。 “我们”的心理是“惊讶”：由文中第①段“当地 3.(1)表层含义：方令需老师对作者的热心关 w15 怀、悉心指导令他难以忘怀。深层含义：表达 带给学生的并不只是学业上的教导和知识上 了作者对方令需老师及像她这样善良、热心 的提升，也能够给学生的生活、工作带来指 和高尚的老师的尊敬、软佩和感澈之情 导，甚至可以成为学生在某个颜城不断深耕 (2)文中的方令獨老师孜孜不倦地教导“我”， 的动力，成为指引学生前进的明灯。 给予“我”写作指导，毕业后还关心“我”的工 4.与陈伯老同居一室并与其聊天“我”和朋友 作，启蒙和启发“我”的写作之路：材料中的藤 去探望陈伯老，他各送一包糖果给“我们” 野先生真诚地关心鲁迅，没有民族偏见，带给 解析：本题考查对文章内容的提炼与概括。 他温暖，给予他前进的勇气。老师对于学生 阅读第④一⑥段，抓住关键语句，按照“人十 的意义，不仅体现在学术技能方面，也体现在 事”的格式概括即可。根据第④段“我每次去 品性和处世之道上。老师还有可能成为学生 上海开会，必定会见到他。我记得有一次开 的动力，指引其不断前进。 会，还有幸与陈伯老同居一室，也便有了一次 解析：本题考查对文章内容的理解。在理解 更随意、更畅快的聊天”可知，第一空应填“与 语句含义时，可以从表层含义和深层含义两 陈伯老同居一室并与其聊天”：根据第⑤段 方面分析。表层含义，联系整篇文章，都是对 “他每年冬天都来北京避寒。我曾两次和朋 与方老师有关的事的回忆和对方老师的赞 友一起去他的高所探望。记得临告别时，他 美，能够看出“善良、热心和高尚的老师”指的 还各送一包糖果给我们”可知，第二空应填 是方老师，方老师的关怀、善良和温暖能够永 “我”和朋友去探望陈伯老，他各送一包糖果 远留在作者心中。深层含义，方老师并不只 给“我们”。 是一个老师，这个世界上有很多像方老师一 5.内容上，突出了陈伯老对儿童文学的贡献及 样热心，善良、高尚的老师，给众多学生带来 对后代作家的影响。结构上，承上启下，引出 启迪和指引，因此作者怀念、歌颂方老师，也 下文后代作家在陈伯老丰富的精神营养和高 是在赞美千千万万个像方老师一样的优秀的 尚的情操的影响下走向了成功之路 老师，表达了作者对老师们的感激、尊数、餐 解析：本题考查对段落作用的分析。答题时 美和钦佩之情。联系题中给出的【徒接材料】 要结合该段落的位置，从结构和内客两个方 可知，本文的作者在方老师的教诲和指导下， 面来分析，第⑧段位于文章中间部分，在结 踏上了文学的道路并且有所成就。从文中第 构上起到承上启下的作用。在内容上，写陈 ⑧段“挨个儿地跟我们讨论起来，指出哪里写 伯老对儿童文学的贡献及对后代作家的彩 得很好，哪里还有毛病，询问我们能否接受地 响，并引出下文后代作家在陈伯老的影响下 的意见”可以看出，作者从良师身上获得了写 “踏上了一条通往·大文学'的红地毯” 作方面的指导和孜孜不倦的教诲：从文中第 6要重视儿童文学，要在心灵上贴近儿童，并以 ①段“我大学毕业之后，她还始终关心我的工 至诚、至真、自然、热切的心态为儿童创作经 作，几次晤面的时候，都详尽地指点我”可以 典之作。 看出，作者从良师身上还获得了生活上的关 解析：本题考查对关键语句含义的分析。锁 心与关怀。鲁迅先生在日本留学期间，师从 定要分析的句子，结合上下文，抓住关键句进 没有民族偏见，关心照顾他的学业的藤野先 行分析。如，抓住第⑦段“他发之于至诚、至 生，从材料中“便使我忽又良心发现，而且增 真，出之于自然、热切”“他们都为孩子写出过 加勇气了”可以看出，藤野先生带给鲁迅先生 经典之作，骑实是大文学”，第⑧段“在心灵上 的更多的是为民族、国家而发声、前进的明 贴近儿童”，第⑨段“陈伯吹先生不因为小读者 气。因此根据【链接材料】可以总结出，良师 的年龄幼小，文化水平不高而轻视儿章文学”， 16 7平易近人，和蔼可亲：关爱晚辈：生活节俭：仁 主题，语言简洁，也让学生感到亲初友善：此 厚天真，重视儿童文学 外，标语“树减信学风，做诚信学子”运用了对 解析：本题考查对人物形象的分析。根据第 偶的修辞，上下句字数相同，结构相同，充分 ④段“我记得有一次开会，还有幸与陈伯老同 体现了对称美，B组标语缺乏亲切感，不易 居一室，也使有了一次更随意、更畅快的聊 于读者群接受，(3)本题考查图文转换的能 天。他谈他的青年时代，谈家庭生活，甚至谈 力。注意语言表达鲜明、连贯、得体。观察漫 到他不怎么喝茶，喜欢喝白开水”可知，陈伯 画可知，画面右侧“空心”的人物紧订着眼前 老平易近人，和蔼可亲。根据第⑤段“我曾两 的天平，画面左侧的天平两端则分别放着“利 次和朋友一起去他的寓所探望。记得临告别 益”和“诚信”，“利益”重，“诚信”轻。 时，他还各送一包糖果给我们”可知，陈伯老 2.(1)略。 关爱晚草。根撼第⑥段“记得那一天谈到将 (2)不论是在古代还是现代，不论是个人还是 近黄昏，我们想给他叫一辆出租车，他执意不 国家，不论中国还是外国，诚信都很重要。 肯，坚持要坐公交车”可知，陈伯老生活节俭 (3)内容：一位身穿印有“诚信”二字工作服的 根据第⑦段“每一次会面谈话，他都会谈到 铁匠师傅站在铁砧旁，左手用钢钳夹着一块 ·为小孩子写大文学·这个话题”，第⑨段“陈 写有“承诺”二字的铁块，右手举着铁锤，铁块 伯吹先生不因为小读者的年龄幼小，文化水 火星四溅。寓意：依靠诚信打造承诺：只有讲 平不高而轻视儿童文学”，第⑩段“在和他的 求诚信的人，他的承诺才让人信服。 交往中，他在生活的细节之中，永远以蔼然仁 (4)示例： 厚和浑朴天真的姿态感动着我们，影响着我 借条 们”可知，陈伯老仁厚天真、重视儿量文学， 今借到姜阿姨花篮壹个，周二下午放学 综合性学习人无信不立 后归还 1.(1)示例：从“人”从“言”，意思是一个人说话 立此为据。 必须讲诚信（信用）。 悦悦 (2)示例：A这组标语语言该谐生动，符合学 ×月×日 生读者群：句式整齐，运用修辞：少用否定词， 解析：(1)按照题干要求，规范运用正楷宇，正 亲切友善。 确写出“诚信藏天下”五个字，同时注意汉字 (3)示例：在诚信与利益的天平上，人们迷失 的间架结构。(2)①一③是两则中国古代的 了自己，往往把利益看得太重，把诚信看得 名言和一则外国名言，都强调诚信对人的重 太轻 要性：④体现“信用中国”网站的建立备受社 解析：(1)本题考查对字义的探究。“信”是个 会各界的关注。由此可知，不管是中国还是 会意字，左边是“亻”（人），右边是“言”，合在 外国，古代还是现代，个人还是国家，都很重 一起，最初表示“一个人所说的话真实可信”， 视诚信，说明诚信的重要性。(3)本题考查解 言语真实不虚诈，不欺宴，就是“诚实”“减 读漫画。仔细观茶图片，由主体部分“人”入 信”，这样的品质在行为上表现出来，也就是 手介绍，要交代清楚人物的身份和身上的“诚 “讲信用”。(2)本题考查对标语的理解和分 信”二字，以及其动作一锤炼“承诺”，使其 析。推选及表述理由时，注意国绕“诚信”这 帽帽生辉。据此可知寓意：依靠诚信打造承 一主题进行展开，观点明确，语言简洁。A组 诺。(4)一个完整的借条由标题、正文，落款 标语语言谈谐生动，符合学生读者群：同时包 三部分组成。一般格式为：①标题一正文 含的“学风”“学习”“靠自己”等字眼，既符合 上方中间写明“借条”。②正文写在标题下面 17 一行，空两格。③正文写完后，另起一行写 词体现出三峡秋天环境的安静和寒冷的特 “立此为据”。④在右下方写借物人姓名、日 点：结合“属引凄异”可知，用猿猴的声音渲 期。本题正文部分为“今借到姜何姨花篮壶 柒悲凉怪并的氛国。本文第④段表现了三 个，周二下午放学后归还”，注意数字“查”不 峡秋景的肃杀、凄异。【链接材料】运用排比 能写成“一”或何拉伯数字。 和比喻的修辞手法，把礁石比作马、牛、包 第三单元 被，突出照石的大：结合“不可下、不可流、不 10三峡 可触”可知，疏石非常大，表现了程塘峡凶险 的特点 l.C解析：“漱”应读shù，“转”应读zhun, 11.(1)示例一：A这条路线充满了历史文化气 2D解析：正确的朗读节奏是“每至/睛初霜 旦” 息。去侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念 馆，铭记历史，砥砺前行：去泰山，感受“会当 3B解析：“响”，回声。 凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情：最终到北 4.A解析：闲，同“缺”，空隙、缺口。 京，感受蕴藏国家历史文化的名城魅力。 5.D解析：A项，动词，认为/介词，用：B项，介 词，到，到了/介词，在：C项，结构助词，的/助 示例二：B张择端的《清明上河图》，展现了 北宋都城汴京的社会风貌，去开封，能让我 词，宾语前置的标志，不译：D项，两个都是连 词，就。 们实地领略繁华的市井风情。洛阳是中国 6.(1)夏水襄陵沿溯阻绝 素湍绿潭 回清 四大古都之一，也是一座充满魅力的牡丹花 倒能 城，去洛阳，可以一睹龙门石窟的风采。最 (2)重岩叠峰隐天板日 终到西安，参观“千古一帝”秦始皇的陵墓。 (3)巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳 示例三：C古今多少文人墨客都表达了对 (4)有时朝发白帝 暮到江陵 杭州美景的赞美，我想去杭州，去感受西湖 7.(1)冲上、漫上 “淡妆浓抹总相宜”的美景。我还想去贵阳， (2)逆流而上 去感受“中国避暑之都”的清凉。我还想去 (3)即使 四季如春的昆明，去感受“云南十八怪”的文 (4)延长 化特色 8.(1)两岸都是相连的山，全然没有中断的 (2)示例：路旁开放着许多茉莉花，它们伸展 地方。 着腰身，尽情地展示着自己的美丽。树木那 (2)水清树荣，山高草盛，趣味无穷。 绿油油的叶子随风轻摇，小鸟在枝头唱着美 9B解析：本题考查对内容和写法的辨析。文 妙动听的歌 中“或王命急宣…不以疾也”一句运用夸 解析：本题考查知识的综合运用。（门）回答 张，对比的手法，突出了夏天三峡水流的急， 时要根据地名联系自己的积累和地理知识， 并非“突出了三峡山高水长、回环曲折的 介绍当地的名胜古连或代表人物。(2)结合 特点” 途中能看到的景物，合理想象，注重细节 10【链接材料】表现了翟塘峡的凶险，本文第 描写。 ④①段表现了三峡秋景的肃杀、凄异。 12.(1)顺流而下 解析：本题考查对内客的理解。本文第 (2)迅速，快 ①段，结合“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引 (3)出发 凄异，空谷传响，哀转久绝”可知，“寒、肃”两 (4)好像…的样子 w18智学酷提优精练语文八年级上册(RJ) 大单元整体复习设计 心单元整合 单元主题 生活的记忆 1.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，理清文章脉络 单元目标 2.学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。 回顾 3.品味风格多样的语言，提高赏析能力。 思考探究：一、概括文中的典型事件：二、把握藤野先生的可贵品质以 及作者对藤野先生的感情：三、把握文章的叙事结构，理解回忆性散 《藤野 文的特点。 先生》 积累拓展：四、赏析作者的语言，理解语句的内涵：五，联系实际，思考 人生的意义。 思考探究：一、把握课文主要内容，感受母亲平凡而伟大的形象； 二、理解作者的写作意图及文章的思想感情：三、抓住议论性语句，深 课后习题 《回忆我 人理解课文内容。 整合 的母亲】 积累拓展：四、体会作者平实叙述中的深挚情感；五、体会不同作家笔 下的母亲形象，感受不同作品的语言风格。 《列夫·托 阅读提示：一、体会欲扬先抑的写法：二、品味典雅优美的语言。 尔斯泰)】 《美丽的 阅读提示：一、概括文章的主要内容，体会科学家的品质：二、理解引 颜色》 用的作用。 、概括文章的主要内容 方法指导：概括文章内客可以采用段意综合法、问题串联法、文题扩展法、概 括要素法、分析比较法等 1.《藤野先生》记录了作者留学过程中的哪几件事？试为每件事拟一个小标题. 梳理迁移 运用 2.母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？(《回忆我的母亲》) 32 第●单元优 续表 二、分析人物形象 方法指导：(1)整体感知作者的感情倾向。(2)画出文中关于孩人物言行的 语句、作者的议论以及作品中其他人物对该人物的评价。(3)看用了什么描写方 法，通过人物的描写（语言、动作、心理、外脱、神态等）分析人物的性格特征 (4)归类概指，选择恰当的词句表述出来 3.阅读作者与藤野先生交往的部分，说说藤野先生是个什么样的人。(《藤野 先生》) 4.《美丽的颜色》一文表现了居里夫妇的什么品质？ 三、理解句子的含义 梳理迁移 方法指导：(1)抓住句子中的关键性词语。(2)联系上下文。(3)思考言外之 运用 念。(4)分析句子运用的修辞手法。(5)联系实际，运閒联想。(6)联系作者生 平、写作背景。 5.母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百 万人创造了和创造着中国的历史。(《回忆我的母亲》) 6这张脸…不是传播智慧的庙堂，而是禁铜思想的囚牢。(《列夫·托尔斯泰》) 7.她独自一个人就是一家工厂。(《美丽的颜色》) 表达交流 【“引经据典话诚信”擂台赛】分类整理关于“信”的名言和故事。 展示 【片段作文展示】联系身边或社会上一些讲诚信或不讲诚信的事发表看法。 33 智学酷提优精练语文八年级上册(RJ) 88群文阅读 翻开日历新的一页，昨日如烟如雾。今日的晨光依旧照在青石板上，携刻着昨日的清晰的 印迹。门前流水尚能西，缠缠绵绵，流回昨天，跳动着昨天的音符，一展歌喉，唱出过去的旋律。 人生有许多值得回忆的事，那些铭记于心头的缠绵徘徊的伤心往事历历在目，正如一江春水向 东流，奏响记忆的苦涩，荡漾回忆的甜美。 阅读下面文字，回答问题。 ⑦那时候多少次在校园里碰见她的时候， 怀念方令需老师 地总是笑睐眯地询问我和几位一起走路的同 林非 学，功课学习得怎么样，有什么困难吗？一直 ①我永远记得方令需老师， 说到晚饭的钟声响了，我们才恋恋不舍地跟她 庄严地站立在紫红色的讲台上， 告别。 开口说话的时候，就露出了和蔼 ⑧我还跟几位喜欢写作的同学，拿着各自 的笑容。那一双晶亮的眼睛，射 刚写成的文章，恭恭敬敬地走进她的客厅。她 出了多么热烈的光芒。她正在评点一位同学 一面满脸笑容地招呼我们坐在矮小的沙发上： 的作文，称费他将自己乘坐火车时的见闻，描 一面拿起我们递上的稿子，戴上金丝镶边的眼 写得如此活灵活现，接着就欣喜地朗涌起其中 镜，匆匆地阅读起来，看完了一页，就平整地摊 的一段文字来。 放在桌子上。全部看完了之后，挨个儿地跟我 ②我惊讶地张望着她，怎么能够将学生的 们讨论起来，指出哪里写得很好，哪里还有毛 一篇习作，记忆得这样牢固呢？昨天的夜晚时 病，询问我们能否接受她的意见 分，她肯定是坐在灯光下，反复地阅读和琢磨， ⑨怎么会不能够接受呢？简直是一种醍 辛苦地准备着讲课的内容。为了提高大家写 聊灌顶的感觉！有位作家在文章中就叙述过 作的水平，她竟会付出如此巨大的劳作！我又 方老师爱书如命的故事。正因为这样，方老师 照了一眼左右的同学，发现他们跟我一样露出 才能够成为一位诲人不倦的教授。这时，方老 惊讶的眼光。 师瞧着我们欢天喜地的模样，走到厨房里，端 ③我瞧着这位像母亲一样仁厚和总祥的 出了一盘橘子，要我们一边品尝，一边说话。 老师，感激她如此关心我们，希望我们都学习 ⑩因为太喜爱和钦佩方老师，我就在学校 好写作的课程。为了达到这个目标，她长年累 的图书馆里，寻觅到了她的散文作品，和几位 月地花费了多少心血啊！ 同学轮番地阅读起来，还尝试着领会她清新蕴 ④记得有一回，当地跨上狭长的讲台，瞅 藉、亲切睿智和洋溢着诗情画意的艺术风格 见黑板上还没有擦去的许多粉笔字，货赏地点 等到听完了刘大杰老师讲授的《中国古代文学 起头来，大概是喜爱这字迹的工整吧。一位值 史》这门课程之后，我文浏览了大量有关的作 班的同学很歉疚地离开座位，迈开大步奔了过 品，有了这样初步积累的知识，就敢于在同学 去，赶紧拿起刷子，快速地擦拭起来。 中间发表自己的看法了，认为从欧阳修的《醉 ⑤我听到了方老师轻轻地叮咛他：“慢授 翁亭记》之后，在描摹滁州风景的散文作品中 擦，写得多好的字！” 间，就要算方老师撰写的《琅琊山游记》挥洒得 ⑥50多年的光阴，早已经悄悄地流逝，方 最细腻和迷人了。 老师也于20余年前病故了，可是在复旦大学 ①当然最使我怀念的，还是方老师那种救 中文系的课堂里，听她讲课的情景，似乎就在 救不倦地教导学生和诚心诚意地爱护学生的 眼前一样。 高尚品格。我大学毕业之后，她还始终关心我 34 第●单元忧 的工作，几次晤面的时候，都详尽地指点我。 扬颜挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增 直到她病逝前不久，我还收到过她探讨散文创 加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为 作的来信。 “正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 巴金在《杯念方令需大姐》这篇散文中 (节选自《藤野先生》) 说过，“她是一个十分善良的人”，因此在自己 的记忆中“永远不会褪色”。 ⑧善良、热心和高尚的老师，当然会永远 活在人们的心中。 (选自《中国作家网》，有删改) 二、阅读下面文字，回答问题。 1.(迁移教材《藤野先生“思考探究一”)请你根 走近陈伯吹先生 据文章内容，完成下面的表格。 金波 方令孺老师的行为 “我”和同学们的心理 ①我常常怀念我们儿童文学 评点称赞一位同学的作 界那些前辈们，陈伯吹先生便是 文，接着欣喜地朗诵其中 其中的一位。在怀念之中，我深 的一段文字 感越来越亲近他。这其中的原因，可能是我渐 渐地老了，而他不会再老了。 歉疚 ②但是，不仅仅如此。 ③我怀念他，离他更近，怀念的内容也越 在校园碰到时询问“我 来越清晰，越来越丰富。 们”的功课和学习，一直 ①我和陈伯吹先生不住在一个城市里，应 说到晚饭的钟声响起 该说交往不算很多。但是，在那个时候，我每 醍硼灌顶 次去上海开会，必定会见到他。我记得有一次 开会，还有幸与陈伯老同居一室，也便有了一 2.请从描写的角度赏析文中画线的句子。 次更随意、更畅快的聊天。他谈他的青年时 代，谈家庭生活，甚至谈到他不怎么喝茶，喜欢 喝白开水。那样的交往，敬重之中又多了许多 亲情。 3.如何理解文章最后一段话的含义？得遇良 ⑤有一段时间，他每年冬天都来北京避 师，人生至幸。作为学生，我们可以从良师身 寒。我曾两次和朋友一起去他的寓所探望。 上学到些什么呢？结合文章和【链接材料】， 记得临告别时，他还各送一包糖果给我们。接 谈谈你的感悟。 受这样的礼物，又让我有回归童年的快乐和 【链接材料】 惊喜。 材料一：林非，中国鲁迅研究会会长，中国散 ⊙还有一次，他来我居住的小区，去看望 文学会会长，中国散文家协会名誉会长。他 和我同住一个小区的老作家柯岩，柯岩邀我陪 默默耕耘在鲁迅研究和散文创作领域。迄今 坐。记得那一天谈到将近黄昏，我们想给他叫 出版了《鲁迅小说论稿》等30余部著作。 一辆出租车，他执意不肯，坚持要坐公交车。 (本文作者林非简介) 我只好领他去公交车站，直到送他上了车，目 材料二：每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在 送车开走了，我才转身回家。那时天色已晚， 灯光中督见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑我一直有些不安。 35 智学酷提优精练语文八年级上册(RJ) ⑦现在回想起那时的每一次会面谈话，他 4,(迁移教材《藤野先生“思考探究一”)阅读 都会谈到“为小孩子写大文学”这个话题。他 第①~⑥段，依据文章内容，在下面横线上补 发之于至诚、至真，出之于自然、热切。他不止 充内容。 一次地这样强调过。他的这句话深入人心，影 “我”去上海开会， 响着儿童文学界。我首先从阅读开始印证他 陈伯老冬天来北京避寒时， 的这句话。我发现那些伟大的儿童文学作家， →陈伯老看望老作家柯岩，回家时，陈伯老坚 包括写成人文学的作家，他们都为孩子写出过 持要坐公交车。 经典之作，确实是大文学 5.试分析第⑧段画线句在全文中的作用 ③陈伯老一生对儿童文学的贡献，影响着 我们几代作家。他不仅在心灵上贴近儿童，而 且作为一种修养，同样影响着我们。 ⑨我深深地领悟到，陈伯吹先生不因为小 读者的年龄幼小，文化水平不高而轻视儿童文 学。恰拾相反，他的这一文学主张蕴蓄了丰富 6.(迁移教材回忆我的母亲“思考探究三")怎 的精神营养和高尚的情操。 样理解陈伯老所说的“为小孩子写大文学”这 ①在和他的交往中，他在生活的细节之 句话的含义？ 中，永远以蔼然仁厚和浑朴天真的姿态感动着 我们，影响着我们。 ①四十年来，我们以他的名字设立“陈伯 吹国际儿童文学奖”，不仅是儿童文学在世界 范围内的交流方式·也是对先生最好的纪念方 式，是我们用写作走近先生的一种方式。 7.(迁移教材回忆我的母亲“思考探究一”)从 ⑧是的，我的每一次获奖，都是一次离陈 选文内容看，陈伯老是一个怎样的人？ 伯老更近的时候，我都会与他私相款语：我是 不是写得更好一些了？我长大了，变老了，我 的文学是否也长大了些，成为给儿童的那种 “大文学”了？ ⑧我也希望，我们每一个获奖作者，当你 领取这份荣誉和快乐时，你就是踏上了一条通 往“大文学”的红地毯。 通你是走向一种新的召唤，许下一个新的 诺言：一代代孩子在长大，我的一本本书也在 长大，我和我的书，会走进“大文学”的光照 之中。 ⑤他让我这个穷大学生一家人，安然地度 过了那个严寒的冬天。 (选自《新民晚报》，有改动) 36 第●单元优 综合性学习 人无信不立 1.弘德中学拟开展“人无信不立”综合性学习活 【材料二】 动，请你参与并完成下列任务。 ①言必信，行必果。(《论语·子路》) (1)【“信”含义】请参考示例，说一说“信”的 ②人倍（违背）信则名不达。（刘向《说苑· 含义。 谈丛) 示例： ③一两重的真诚，其价值等于一吨重的 休：从“人”从“木”，意思是一个人靠着树 聪明。（德国谚语） 木休息。 ④“信用中国”网站是政府袋扬诚信、惩 信： 成失信的窗口。该网站上线运行以来，受到 社会各界广泛关注。 (2)【“信”标语】为加大宣传力度，学校拟向全 【材料三】 体师生征集公共场合悬挂的“诚信标语”，你 觉得下列两组标语中哪一组可能被选上？说 说你的理由 “考试不是打游戏，请不要团队合作”“我 A组 们讲诚信，学习靠自己”“树诚信学风，做 诚信学子” “勿存侥幸，禁止作弊”“一旦作弊，零分处 B组 (1)请用规范的正楷字将【材料一】中的文字 理”“严肃考纪，杜绝作弊” 抄写在下面的田字格内。 选( 理由： (2)阅读【材料二】，用一句话概括你从中得出 的结论。（不超过40字） (3)【“信”漫画】小文在搜集宣传材料的过程 中发现下面这幅漫画很有讽刺意义，请你仔 细观察，写出其寓意。 (3)仔细观察【材料三】中的漫画，介绍漫画的 画面内容（不超过70字），并写出寓意。 (4)悦悦想借用邻居的漂亮花篮做一个手工 作品，周二在班级展示完就可以拿回来。邻 2阅读下列材料，回答问题。 居姜阿姨让悦悦随意用，但悦悦坚持写一个 【材料一】 借条，请你帮悦悦拟一张借条给邻居姜阿姨。 下天赢信诚 37