各种各样的自然资源（教学设计）-2024-2025学年科学六年级上册人教鄂教版

各种各样的自然资源 教学设计 教学目标 （1）能举例说出人类生产生活中常见的自然资源，理解人类生产生活离不开自然资源。 （2）通过观察、讨论等活动，探究海洋中的各类自然资源，掌握海洋为人类提供多种资源的知识。 （3）在学习自然资源相关知识的过程中，产生对自然环境的保护意识，意识到人类与自然相互依存的关系。 教学方法 讲授法、观察法、调查法、讨论法、分类法 教学重点 （1）从学生角度，理解人类的生产生活与自然资源的紧密联系。 （2）从知识本身角度，掌握海洋中包含的生物、矿产、能源等多种资源。 教学难点 （1）如何引导学生运用科学语言和概念图准确记录并表述自然资源的信息。 （2）如何帮助学生将所学的知识有效应用于对自然资源信息的调查与探究过程中。 教学过程 一、导入新课 观看书本第44面的图片，并讨论图片中的一家人在做什么，以及他们在生活中消耗了什么。教师展示图片（生：图中的一家人在准备早饭，用到了水、电和食物等）进一步引导学生思考，我们每天的生活中都使用了哪些物质？（生：我们每天用水做饭、用电看电视、用各种物品如衣服、书本、家具等等）教师提问：除了这些例子，还有哪些常见的日常用品是我们离不开的？（生：手机、电脑、自行车、汽车等） 学生分享自己家庭日常生活中经常使用的物资。请几位同学分别分享他们的观察结果。（生：我家每天都用水洗菜、烧饭；生：我妈妈会去超市买很多食品和日用品；生：爸爸开车上下班需要汽油）教师总结学生的回答，并强调这些物资对我们日常生活的重要性。深化讨论：如果有一天这些物资突然消失，我们的生活会变成什么样？（生：没有水，我们就无法做饭和清洁；没有电，我们晚上看不见东西；没有衣服，我们会感到冷或热）教师引导：通过这个讨论，我们可以看到自然资源对我们的重要性。接下来我们将更深入地了解这些资源。 二、科学实践活动：了解自然资源 （一）调查与报告 目标：通过调查家庭中衣食住行的消耗来加深对自然资源的认识。活动安排： 请学生回顾之前布置的家庭作业——记录一周内家中所有成员在衣食住行方面所使用的物质及其用量情况。 学生们依次汇报自己的研究成果： 例1：我家主要吃的有米饭、蔬菜、肉类等。（生：我发现这些食品要么是农场种植出来的，要么是从海洋中捕捞而来。） 例2：我穿的衣服大部分都是棉质或羊毛材质的。（生：这说明服装原材料来自于自然界的棉花和羊。） 老师根据学生的汇报进行统计并引导归纳总结：吃的食物大多直接来源于土地资源中的农作物；穿着所需的材料多数取自生物资源如动物皮毛、植物纤维等；居住涉及到建筑材料，则主要是由矿物及其他天然形成的材料构成；出行使用的交通工具依赖化石燃料等能源资源。 讨论环节：“这些物资来自哪里？” (教师引导)以大米为例，它来自稻田里的水稻植株；衣服上的棉布则源于棉花地里的作物；房屋建设中需要用到的钢筋水泥也离不开矿山采石…… 明确概念：自然资源是指自然界中存在并且可以直接被人类利用的物质或能量形式。 进一步讨论：为什么我们需要了解这些资源的来源？（生：了解资源的来源可以让我们更好地保护它们，合理使用，避免浪费） 拓展活动：请同学们思考并讨论，如果我们没有这些资源，生活将会怎样？（生：没有水，我们无法生存；没有电，许多设备无法工作；没有食物，我们会饿死） （二）探讨自然资源特征 引入问题： 什么是自然资源呢？请大家试着定义一下。（生: 自然界存在的能够被人类开发利用的一切东西都可以叫做自然资源。）进一步解释： 自然资源包括但不限于土地资源、矿产资源、生物资源及水资源等。“但要注意哦，尽管最终产品如电并不是自然资源本身，但它确实源自自然资源转化而来。”案例分析： 例如棉衣不是直接从自然界获取到手的，而是通过对棉花这种生物资源加工得到的结果； 类似的还有电力供应系统，虽然发电站生产的是电流而非自然资源，但是煤炭作为发电厂的主要原料却是一种典型的矿产资源。教师引导：通过这些案例，我们可以看到自然资源是如何转化为我们日常生活中的必需品的。接下来，我们一起探讨一个具体的自然资源——海洋资源。 三、了解海洋中的自然资源 1. 探索海洋生物资源 阅读课本P45下方插图，指出海里有哪些常见的动植物种类。讨论环节：除了鱼类外，海洋还孕育着藻类等多种微生物群落。此外，某些特定海域还可以发现稀有物种的存在，比如珊瑚礁生态区内就生活着众多独特的小型海洋生物。情境模拟：邀请同学们模仿潜水员身份描述一次海底探险经历，在故事讲述过程中提及所见各式各样的海洋生命体。 示例：（生：我是一名潜水员，在海底看到了五彩斑斓的珊瑚礁，还有各种形态各异的鱼儿，还有一些非常罕见的海洋生物，比如海龟和小丑鱼） 教师点评：通过这样的描述，我们可以看到海洋生物的多样性是非常丰富的。 2. 发掘深海宝藏 参照教材P46上部配图，了解深藏于海底尚未完全开发的各种宝贵资源。分享与交流：组织小组围绕以下几种类型资源展开专题研究——石油天然气、天然气水合物(俗称"可燃冰")、煤炭铁矿等固体矿物以及热液硫化物和多金属结核。小组汇报时间：各组指派代表上台讲解研究成果。 示例：（生：石油天然气主要存在于深海沉积层中，开采后可以用于发电和化工；可燃冰是一种固态甲烷水合物，具有很高的燃烧价值；煤炭铁矿则是深海矿物的一部分，可以用于工业生产；热液硫化物和多金属结核富含金属元素，可用于提炼贵重金属） 教师总结：通过大家的研究，我们了解到深海资源的丰富性和重要性。 四、拓展与应用 情境模拟：假如你是科研人员正从事海洋资源开发工作，请设计一套方案向公众普及关于海底矿藏的知识。 提示要点包括但不限于如下信息点：开采技术现状、潜在环境风险及应对策略、未来发展趋势预测。实际案例分享：结合书中提供的中国对“可燃冰”开采的具体实例，简述目前我国在此领域取得的重大突破及其重要意义。互动提问：鼓励大家踊跃发言提出自己对于未来如何更好地保护并合理利用海洋资源的见解或建议。 举个例子说说看吧！（生：我认为应该设立更多的保护区限制商业开采行为；生：我还觉得可以加强国际合作共同对抗污染问题；生：我们应该发展更加环保的开采技术，减少对环境的影响）教师总结：通过今天的课程，我们不仅了解了自然资源的重要性，还学习了如何保护和合理利用这些资源。希望大家能在日常生活中更加关注和珍惜自然资源。 学科网（北京）股份有限公司 $$