专题3 病句(含语法知识)-【一战成名新中考】2025江西中考语文·一轮复习·基础知识精讲（讲册）

基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 专题三　 病句(含语法知识) [1 ~ 2 分,10 年 10 考,近 3 年在语段中考查] 一、语法知识 (一)句子的成分[教材链接:八上 P85“句子的成分”] 句子由不同的成分构成。 句子的成分和短语的成分是一致的,主要有主语、谓语、宾语、定语、状 语、补语。 汉语的句子成分结构一般为: 例如:(住在山中的)(一位)老人‖[微笑着]喝(从森林中打来的)泉水􀪍􀪍。 “‖”前边是主语部分,后边是谓语部分。 “老人” 是句子的被陈述对象,是主语中心语,用 “　 　 ”标示;“喝”用来陈述主语的情况,是谓语中心语,用“ 　 　 ”标示;“泉水”是动词“喝”支配的 对象,是宾语中心语,用“　 　􀪍􀪍”标示;“住在山中的”“一位”修饰“老人”,“从森林中打来的”修饰“泉 水”,都是定语,用“(　 　 )”标示;“微笑着”修饰动词“喝”,是状语,用“[ ]”标示。 如果在动词后边 还有补充说明的成分,则是补语,用“〈 〉”标示。 注意:一个句子中不一定有所有句子成分;常见句子中均有主谓宾。 句子成分具体分析如下: 成分 定义 构成 举例 主语 　 句子的被陈述对象 名 词 / 代 词 / 名 词 性短语 1. 祖国是我们伟大的母亲。 2. 我国的石拱桥有悠久的历史! 3. 三班班长向老师解释清楚了这件事。 4. 我是多么想念我的蔡老师啊! 谓语 　 对主语动作状态或特征 的陈述或说明 动词 / 形容词 1. 会议结束了。 2. 他是一个黑而瘦的老人。 3. 同学们在教室上课。 4. 他的身体很健康。 宾语 　􀪍 动词性谓语中被动词支 配的对象,即动作的接 受者 名 词 / 代 词 / 名 词 性短语 1. 我捡起了一枚小小的贝壳􀪍􀪍。 2. 我们热爱祖国􀪍􀪍。 3. 他送了我一本书􀪍。 定语 ( 　 ) 限定、修饰主语和宾语 形 容 词 / 名 词 / 代 词 / 数量词 1. (伟大的)祖国是(我们的)母亲。 2. (一个)(民族的)文字,是(这个)(民族的)历史。 状语 [ ] 说明地点、时间、原因、 目的、方式、结果和伴随 情况等的词 副 词 / 形 容 词 / 动 词 / 名词 1. 她[像雕像一般]伫立在山顶。 2. 我们[在田野]散步。 补语 〈 〉 动词或形容词后补充说 明的成分 动 词 / 形 容 词 / 副词 1. 为了这件事他闹〈得鸡犬不宁〉。 2. 树叶儿绿〈得发亮〉。 15 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 (二)提取句子主干[教材链接:八上 P90“句子的主干”] 所谓句子的主干,是指把句子中的定语、状语、补语压缩掉后剩下的部分。 找出句子的主干,就 能看出它的基本句型,并且可以看出句子的结构是否完整,句子成分之间的搭配是否得当。 例如:他给我拣定了靠车门的一张椅子。 (朱自清《背影》) 这句话中,“他”是主语,“给我”是状语,“拣”是谓语中心语,“定”是补语,“靠车门的” “一张” 都是定语,“椅子”是宾语中心语。 把状语、补语和定语压缩掉,剩下的句子主干就是:他拣椅子。 需要注意的是,句子的主干不等于原来的句子,意思没有原句那样明确,有时意思甚至跟原句相 去甚远。 例如:邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。 (杨振宁《邓稼 先》) 这个句子的主干是:邓稼先是儿子。 提取句子主干具体方法如下: 1. 找准句子主谓宾 (1)主语:就是一个句子的被陈述对象,或是动作的执行者。 它回答的是“谁” “什么”的问题。 如:我看书。 “谁”看书? “我”。 “我”就是句子的主语。 (2)谓语:它回答的是主语“干什么” “是什么” “怎么样”的问题。 如:“我看书”中主语“我”干 什么? “看”。 “看”就是谓语。 (3)宾语:指谓语动词所涉及的对象,它回答的是“对象是谁” “结果如何”的问题。 如:我看书。 谓语动词是“看”。 看什么? 看“书”。 “书”是动词“看”的涉及对象,是“看”的宾语。 2. 数量短语要删掉 例:我 追赶(一群)麂子􀪍􀪍。 (此句提取主干时,“一群”要去掉。) 3. 否定词(“不”“没”“没有”等)不能丢 例:他从不和别人吵一句嘴。 (此句的主干是:他不吵嘴。) 4. 能愿动词(“要”“应该”“能够”等)要保留 例:她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 (此句的主干是:她要帮助人。) 5. 主、谓、宾语的并列成分不能丢 例:赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值,充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。 (茅 以昇《中国石拱桥》)(“水平和价值”是并列主语,“智慧和力量”是并列宾语,都要作为句子主干提 取出来,此句的主干是:水平和价值显示智慧和力量。) 6. 同位短语在提取主干时应同时保留 例:首都北京是我国的政治文化中心。 (同位短语指的是前后两部分具有同一复指的关系,两 部分从不同角度指称同一事物的短语。 此句中的“首都”和“北京”是同位短语,所以提取句子主干 时都应保留。 此句的主干是:首都北京是中心。) 7. 专有名词在提取主干时不能拆分 例:中国共产党在 7 月 1 日这一天 103 岁了。 (中国共产党是专有名词,所以提取句子主干时应 保留。 此句的主干是:中国共产党 103 岁。) 25 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 二、中考常考病句类型讲练 类型 1　 搭配不当(10 年 5 考)　 [教材链接:八下 P99“句子成分搭配要恰当”] 病句类型 病句类型详解 例题讲解 修改方法 主谓搭 配不当 主语和谓语是比较复杂(并列 短语居多) 的短语时,容易造 成多个主语共用同一个不能 共用的谓语,或多个主语与多 个谓语不能对应搭配的语病。 他那崇高的革命品质和伟大的形象, 经常浮现在我的脑海􀪍􀪍中。 (“品质” 不能“浮现”,多主语与谓语不能完 全搭配,可以删掉“崇高的革命品质 和”) 通常是修改主语,使其与 谓语搭配得当。 动宾搭 配不当 (2017) 往往表现为动词不能支配宾 语对象;动词不止一个;宾语 两项以上, 造成顾此失彼的 现象。 研究决定,学校将在九年级召开“走 进送别诗”专题学习活动􀪍􀪍。 (“召开” 和“活动”搭配不当,应将“召开”改 为“开展”) 句子只有一个宾语时,一 般是修改动词;当有两个 以上的宾语时,应为每个 宾语找到合适的动词与之 搭配,或在不影响句意的 基础上删除多余的宾语。 主宾搭 配不当 (2021、2019) 一般表现为主语与宾语对应 的是不同的对象,或者是逻辑 上无法对应的两个不同事物。 人的生命只有一次青春􀪍􀪍。 (主语“生 命”和宾语“青春”搭配不当,应将“生 命”改为“一生”) 一般是修改主语或宾语, 使其搭配得当。 一面与两面 / 两面与一面 搭配不当 (2019) 最常见的句式是“是否(能否、 有无)……是……”,即前面用 肯定+否定的形式,后面用肯 定或否定的形式。 有没有坚定的意志,是一个人在事业 上能够取得成功的关键。 (“有没 有”与“能够”两面对一面,应将“能 够”改为“能否”,或将“没有”删除) 去掉句中的“能否” “是 否”等两面词语,或在句 子的另一部分加入 “能 否”“是否”等两面词语。 关联词搭 配不当 (2018) [“初中常见 关联词梳理” 见本册 P66] 复句中一般用关联词把各分 句连接起来, 准确地表达意 思。 关联词之间有比较固定 的组合,不同的关联词表达的 意思不同,如果随意组合关联 词,会造成语病。 人生只有从自己职业中领略出趣味, 生 活 就 有 价 值。 (“ 只 有 …… 就……” 搭配不当,应将 “就” 改为 “才”) 替换不合适的关联词。 修饰语 (定 语、 状 语、 补语)与中 心 语 搭 配 不当 定语与中心语搭配不当 政府重视环保,要采取有力的方法。 (“有 力”与“方法”搭配不当,可将“方法”改为 “措施”,或将“有力”改为“有效”) 状语与中心语搭配不当 我们严肃地研究了职工们的建议,又虚 心地征求专家们的意见。 (“严肃地”与 “研究”搭配不当,可将“严肃地”改为 “认真地”) 补语与中心语搭配不当 同学们把教室打扫得干干净净,整整齐 齐。 (“整整齐齐”与“打扫”搭配不当,可 以在“整整齐齐”前加“把桌椅摆放得”) 调换一个能与中心语搭 配的修饰语。 35 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 ★方法总结:辨明搭配“5 查” 1. 查主干:画出句子的主谓宾,看三者之间两两搭配是否恰当。 2. 查并列词:看并列短语前后顺序安排是否合理,是否存在前后不能搭配的错误。 3. 查两面词:句中出现“好坏”“能否”“是否”等两面词,要注意是否存在“两面对一面”的错误。 4. 查倍数词:看到倍数词(几倍)与“减少”“缩小”“下降”等词语连用时,可判断句子是否搭配不当。 5. 查关联词:成对搭配使用的关联词语,不能随意更换,否则会影响到句子意思的准确表达。 【即时小练】 下列句子均有语病,请你写出病句类型及修改意见。 (1)近年来,我国大力实施藏粮于地、藏粮于技战略,以高标准农田为重点的农业基础设施条件明显 改进。 主谓搭配不当,将“改进”改为“改善” (2)风靡一时的淄博烧烤作为一种具有代表性的当地特色美食,产生了广泛的影响和喜爱,人们纷 纷为其美味和独特的烹饪风格所倾倒。 动宾搭配不当,删掉“和喜爱” (3)今年各学校招收的艺术生,将是历年来最多的一年。 主宾搭配不当,删掉“一年” (4)能否持之以恒、科学健康地进行体育锻炼,是一个人拥有健康体魄的保证。 两面对一面,删掉“能否”,或在“是一个人”后补充“能否” (5)古人说,煮茶的水,“山水上,江水中,井水下”。 山水煮出来的茶,汤清亮,茶味浓。 水质虽然不 好,味道就差多了。 关联词搭配不当,将“虽然”改为“如果”或“要是” 类型 2　 成分残缺(10 年 6 考)　 [教材链接:八下 P32“句子结构要完整”] 病句类型 病句类型详解 例题讲解 修改方法 缺主语 (2019) 常见的主语残缺是以下 4 种原因导 致的:①滥用介词; ②暗中更换主 语;③滥用使动句式;④句中定语过 长丢掉中心语。 看到同志们的认真负责,使我很受 教育。 (缺主语,应删掉“看到”或 “使”) ①介词位于句首,删去 滥用的介词;②前后分 句或者连接词的前后 主语修改一致;③还原 为成 分 完 整 的 句 式; ④补上缺少的主语。 缺谓语 大多是误用介词短语作谓语造成 的。 介词短语只能用来修饰、限制 或补充说明动词、形容词,即作状语 或补语,少数介词短语可以作定语, 但介词短语不能作谓语。 市民们都在努力为建设一个和谐、 文明的城市􀪍􀪍。 (“为建设一个和谐、 文明的城市”缺谓语,应加上“而奋 斗”等类似的词语) 添加与宾语相搭配的 谓语。 缺宾语 (10 年 5 考) 造成宾语残缺的主要原因是谓语动 词所带的宾语是一个复杂的短语, 在表述时,往往只写了宾语部分的 修饰语而没有写宾语的中心词。 特 别是及物动词作谓语时,一定要加 上宾语。 她给我描绘了除夕农民包饺子,守 岁守到深夜,初一清晨全家在一起, 吃饺子,放鞭炮。 (谓语“描绘”后 由于定语太长缺少宾语中心语,应 在“放鞭炮”后加“的情景”) 在句末添加能与谓语 搭配的宾语。 45 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 病句类型 病句类型详解 例题讲解 修改方法 缺修饰 限制语 句子前后的描述范围不一致,导致 句子逻辑不够完整,表达意思不够 清晰。 细菌是有害的。 (缺必要的修饰限 制语,应在“细菌”前加上“有些”) 添加相应的限制词。 缺关联词 / 这次学术会时间不长,我收获很大。 (两个分句间很明显存在转折关系, 应加上表示转折关系的“虽然…… 但是……”,改为“虽然这次学术会 时间不长,但是我收获很大”) 根据两个分句之间的 关系添加关联词;根据 固定搭配添加缺少的 关联词。 ★方法总结:辨明残缺“2 抓” 1. 抓介词:由介词开头的句子容易造成主语残缺。 2. 抓主干:遇见较长的句子时,先找出主谓宾,然后检查句子成分是否残缺。 【即时小练】 下列句子均有语病,请你写出病句类型及修改意见。 (1)不仅青年人要树立崇高的理想,而且要在内心深处扎根,持之以恒为之奋斗。 成分残缺,缺主语,将“青年人”放在“不仅”前 (2)近代国画大师齐白石曾给自己起过一个“耕砚牛”的绰号,自己要像牛一样勤奋耕耘。 成分残缺,缺谓语,在第二个分句前加“勉励” (3)我生在农村,从小就学会了干各种农活,改变农村面貌植根心底。 成分残缺,缺宾语,在“改变农村面貌”后加“的愿望” (4)“一帮一”的帮扶活动,不但加深了同学之间的相互了解,增进了同学之间的友谊。 成分残缺,缺关联词,在“增进了”前加“而且” 类型 3　 成分赘余(10 年 1 考) “赘余”,即多余的,无用的,成分赘余是指句子的意思本来已经明确,却又说些多余的话,结果 反而重复啰嗦。 病句类型 例题讲解 修改方法 主语赘余 我们初中生,一般来说,我们都有自学能力。 (应该删掉后一个“我们”) 谓语赘余 欢迎领导到我校光临指导。 (“到”和“光临”重复,应删掉“光临”) 宾语赘余 我们不知不觉就走了十里路左右的距离。 (宾语“的距离”多余,应删掉) 定语赘余 她用不干净的、没有消毒的纸擦伤口,结果伤口发炎了。 (定语“不干净的”和“没有 消毒的”语义重复,应删去一个) 状语赘余 他们聚完餐后,就各自分道扬镳了。 (“分道扬镳”已有“各奔各的前程或各干各的 事情”的意思,与前面的“各自”重复,应把“各自”删去) 表约数、概数 的词语并列, 造成重复 经初步统计,“十一”期间南昌国际机场发送旅客总数 37 万人次,其中出港旅客约 20 万人次左右。 (“约 20 万人次”和“20 万人次左右”都表示约数,应删去“约”或 “左右”) 修改时,将 赘余的成 分删去。 55 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 成分赘余的常见错误有: 文言词汇 堪(可以)　 诸(之于)　 于(来自)　 其(这) 成语 忍俊不禁(笑)　 漫山遍野(到处)　 真知灼见(意见) 程度副词 过分(苛)　 目前(当)　 非常(特)　 十分(更加)　 格外(多了) 约数词 大约(左右)　 超过(以上) 其他类型 无声(潜台词)　 涉及(到)　 目睹(亲眼)　 全体(们)　 刚刚(最新) ★方法总结:辨明语义重复“3 抓” 1. 抓同义词:句子中有同义词出现时,检查句子是否重复赘余。 2. 抓中心词:对照修饰语,分析中心词,看修饰语和中心词是否多余。 3. 抓数量词:看序数词(第几)与表前后顺序的副词(首先、其次)或“蝉联”“首飞”等动词连用时,是否重复赘余。 【即时小练】 下列句子均有语病,请你写出病句类型及修改意见。 (1)宋瓷博物馆展览内容越来越丰富,最大限度发挥其复合型功能就成了目前的当务之急。 成分赘余,删掉“目前的” (2)黄河文化、孙子文化、孝文化,这些已经成为滨州发展最基本、最深沉、最持久的强大动力。 成分赘余,删掉“这些” (3)据统计,今年闪送服务已覆盖全国逾 157 座城市以上。 成分赘余,删掉“逾”或“以上” (4)大运会公园动工前,设计师们多次反复讨论整套设计方案。 成分赘余,删掉“多次”或“反复” 类型 4　 语序不当(10 年 3 考)　 [教材链接:八下 P15“语序要合理”] 病句类型(详解) 例题讲解 修改方法 并列短语 (词语)语 序不当 (2020) 发现句中有并列结构(主要指动词并 列、名词并列以及形容词并列等) 及 “和”“并”“且”“与”等字时,要注意其 前后的词语,看语序是否正确,是否符 合逻辑。 面对错综复杂的局面,我们一定要认真研 究,仔细调查,不可以掉以轻心。 (将“认 真研究”和“仔细调查”调换位置) 将短语或词语按 照承接、 递进等 逻 辑 顺 序 进 行 排列。 定语和中心语的位置颠倒 我国棉花的生产,过去不能自给,很大一 部分只能靠进口来解决。 (句中“生产”是 定语,“棉花”是中心语,前者应限制后者, 改为“生产的棉花”。) 先 分 辨 出 中 心 语, 再区分二者 之间的关系。 把定语错放在状语的位置上 中学生书写水平下降的问题,广泛引起了 社会的关注。 (“广泛”应修饰“关注”,而 不是作状语,应改为“引起了社会的广泛 关注”) 定语一般修饰主 语和宾语, 对用 错 的 定 语 进 行 调序。 65 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 病句类型(详解) 例题讲解 修改方法 把状语错放在 定语的位置上 教师应该激发学生学习的充分的主观能 动性。 (“充分”应该修饰“激发”,而不是 作“主观能动性”的定语,应改为“教师应 该充分激发学生学习的主观能动性”) 状语一般修饰谓语, 对用错的状语进行 调序。 多项定语语序不当 (2016) 一位出色的有 20 多年丰富教学经验的实 验中学的语文教师。 [实验中学的(领属 性的)一位(数量)有 20 多年丰富教学经 验的(动词短语)出色的(形容词) 语文 (名词)教师] 多层定语的正确排列顺序一般为“表领属性 的或时间、处所的短语+指称或数量短语+动 词或动词性短语+形容词或形容词性短语+ 名词或名词性短语”。 另外,带“的”的定语 放在不带“的”的定语前。 多项状语语序不当 (2020) 为了提升学生的身体素质,多年来我校坚 持开展“阳光体育”活动,广泛得到社会的 关注和家长的支持。 [为了提升学生的身 体素质(目的),多年来(时间)我校坚持 开展“阳光体育” 活动,得到社会的 (对 象)广泛(范围)关注和家长的支持] 复杂状语的排列顺序大致为“表目的或原因 的介宾短语+表时间的名词或介宾短语+表 处所的名词或介宾短语+表范围或频率、程 度的副词+表情态的形容词或动词+表对象 的介宾短语”。 多项状语次序比较复杂,需 特别注意的是:①先时间后处所;②先介词 结构后动词、形容词;③表示对象的介词结 构一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。 ★方法总结:辨明语序“2 看” 1. 看修饰语:有多项定语和状语(即修饰成分)的句子,检查其定语和状语(即修饰成分)的顺序是否恰当。 2. 看并列词语:看到“与、和、并、且”等表示并列的词语,需要看句子中的并列成分(并列动词或者分句)的顺序是 否恰当。 【即时小练】 下列句子均有语病,请你写出病句类型及修改意见。 (1)好的演讲材料不是抄来的,而是演讲者对事实、数据等进行研究、整理、搜集的结果。 并列短语语序不当,将“研究、整理、搜集”改为“搜集、整理、研究” (2)世界知识产权组织发布的《全球创新指数报告》不久前显示,中国的创新能力排名保持在第十四位。 语序不当,将“不久前”移到“发布”前面 (3)为了发挥自己的充分才能,他毅然决定回国,参加中国的太空研究。 语序不当,将“充分”移到“发挥”前面 (4)天灾无情人有情,被冰雹袭击后的小城,涌现出感人的许多事迹。 语序不当,将“许多”移到“感人的”前面 (5)走进《皇帝的新装》,我们遇到了喜欢随声附和的滑稽可笑的一群大臣。 语序不当,将“一群”移到“喜欢”前面 类型 5　 不合逻辑(10 年 2 考) 病句类型 病句类型详解 例题讲解 修改方法 否定不当 / 诚实守信,严于律己,坚决杜绝考试没有 舞弊行为。 (“杜绝”和“没有”都含有否 定的意思,连用表肯定,应删去“没有”) 按照句意删去多余的否定词,或将 带有否定意思的词语改为表示肯定 意思的词语。 75 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 病句类型 病句类型详解 例题讲解 修改方法 前后矛盾 (2015) 句子句意本身矛盾 扶贫攻坚活动深入人心,基本彻底解 决了贫困家庭生活、子女教育、疾病就 医、文化娱乐等一系列问题。 (“基本” 和“彻底”矛盾,删去任意一个) 或将前后词语改成能相互搭配的, 或删去互相矛盾的其中一个词语。 归类不当 / 他是个文学爱好者,阅读了大量的小说、 诗歌、散文以及外国名著。 (“小说、诗 歌、散文”与“外国名著”是交叉关系,不 能并列,删去“以及外国名著”) 将不属于同一类别的短语或词语删 去,或将具有总括性的词语删去。 动词与倍 数词或分 数词搭配 不合逻辑 “缩小” “减少” “降 低” 等词语同倍数 相搭配, 使其前后 矛盾,不合逻辑 由于连降大雨,近期到公园散步的人比 之前减少了一倍。 (“减少”和倍数不 能搭配,应将“一倍”改为“一半”) 序数词、倍数词、百分比、分数的运用 要符合具体语境,“增加” “提高” 与 倍数词搭配,“下降” “减少” 与百分 数或分数词搭配,“增长” 可与百分 比搭配。 表数量、范围或程度的词: (1)序数类􀪍􀪍􀪍:“第一、第二、第三”等词不能与“首先、其次、最后”等词连用。 (2)约数类􀪍􀪍􀪍:“超过、将近、达到”等词不能与表示约数的词(大约、大概、上下、左右、近、余等)连用;概 数不能和表示约数的词连用。 (3)集合名词􀪍􀪍􀪍􀪍:集合名词一般不可与具体数字搭配。 (4)增加、减少类􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍:“下降”“减少”“缩小”等词不能与倍数连用;“上升”“增加”“扩大”等词不能与小 于 1 的分数或百分数连用。 (5)其他􀪍􀪍:“最多……以下”“至少……以上”均为错误用法;“至少、最多、最少、最高、最低、超过”等 词后面只能跟具体的数字,不能跟约数或概数。 主客颠倒 指一个句子所陈述的 主体(陈述对象)与客 体(被陈述的对象)的 位置相互颠倒。 这本书对我产生了极大的兴趣。 (句 中主语应是“我”,所以应该将“我”与 “这本书”互换位置) 将主体与客体调换到相应的位置。 关联词 滥用 / 有的学生因为对语文不感兴趣,所以对数 学 很 喜 欢。 (关 联 词 “因 为 ……, 所 以……”表因果关系,而此句中两个分句 之间没有因果关系,应去掉关联词) 根据两个分句之间的关系,删去多余 的关联词。 【即时小练】 下列句子均有语病,请你写出病句类型及修改意见。 (1)荆州出土的精美的青铜器、漆木器、玉器、郢城墙等建筑遗迹,都是楚国匠人精湛技艺的最好 见证。 归类不当,“青铜器、漆木器、玉器”并非“建筑遗迹”,删掉“建筑遗迹” (2)远离故土的人,无时无刻都在思念祖国的亲人。 否定不当,将“无时无刻都”改为“无时无刻不”或“每时每刻都” 85 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 (3)第 31 届世界大学生夏季运动会共设篮球、排球、田径、游泳等 18 个项目,届时将有来自约 170 多 个国家和地区的运动员到成都参赛。 语意矛盾,删去“约”或“多” (4)每日须做好电梯间、走廊、资料室、会议室和公共区域的消杀消毒工作。 归类不当,将“和”改为“等” (5)为了防止树木在冬天不被病虫伤害,园丁们特意在树干上刷了一截白灰。 否定不当,删掉“防止”或“不” (6)深冬来临后,公园光秃秃的树干上,只剩几根枝条在摆动。 前后矛盾,删掉“光秃秃” (7)过去一年,本公司的业绩大幅增长,但是 E 系列产品更是获得“全年销售大奖”。 关联词滥用,句中并无转折关系,删掉“但是” 类型 6　 句式杂糅(10 年 7 考)　 [教材链接:八下 P38“句式不要杂糅”] 句式杂糅是指把两个意思或者两种句式杂糅在一个句子中,造成结构混乱,表意不明。 例题讲解:据统计,近一半的少年儿童非正常死亡原因是由于溺水造成的,远超交通伤害和跌落意 外。 (删去“由于”“造成的”) 修改方法:找准正确的表述,留下其中一个句式,其余的部分删去即可。 常见的句式杂糅类型: 分类 常见句式杂糅 正确句式 表原因 是因为……造成的 是因为……;是……造成的 原因是……引发(造成、诱发)的 原因是……;由……引发(造成、诱发)的 是因为……的原因 是因为……;是……的原因 由于……的结果 由于……;是……的结果 关键在于……起决定性作用 关键在于……;……起决定性作用 表条件 需要……不可 需要……;非……不可 非……才行 非……不可;只有……才行 表意图 从……为出发点 从……出发;以……为出发点 本着……为原则 本着……的原则;以……为原则 表对象 对象是……面向 对象是……;面向…… 对于……问题上 对于……问题;在……问题上 围绕……为中心 围绕……的中心;以……为中心 表范围 大多(主要)以……为主 大多(主要)是……;以……为主 以……为宜最好 以……为宜;……最好 表构成 成分是……配制而成 成分是……;由……配制而成 分……部分组成 分……部分;由……部分组成 表目的 是为了……为目的 是为了……;以……为目的 ★方法总结:辨明句式“3 看” 1. 看主干:提取句子主谓宾,看句子的结构是否混乱。 2. 看句子两头:如果感觉语句不通,就看句子两头是否运用了某些固定句式,看改换或者去掉部分内容之后句子 是否通顺,尤其要注意介词短语中介词结构是否完整。 3. 看语言标志:如介宾短语、关联词、否定词、并列词等。 95 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 【即时小练】 下列句子均有语病,请你写出病句类型及修改意见。 (1)据介绍,高能同步辐射光源装置主要包括加速器、光束线及实验站等几部分组成。 句式杂糅,将“包括”改为“由”,或删去“组成” (2)据调查,青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少,不科学使用电子产品造成的。 句式杂糅,删掉“的原因”或“造成的” 类型 7　 表意不明 表意不明指句子表达的意思不清楚、不明了,表现为存在歧义、指代不明等。 病句类型 病句类型详解 例题讲解 修改方法 存在歧义 (1)多义词 造成歧义 我要热汤。 (“热汤”可理解为一种行为,也可理解为一种 东西,可以在“热汤”前加“去”或“一份”) 仔细理解句子,调整 有歧义的地方。 (2)停顿造成歧义 他坚持每个周末前去县里的电子商务中心学习电脑美工 知识。 (“周末前去”产生歧义,可理解为“周末之前去”或 “周末时前往”,应删去“前”或在“周末”后加“之”) 读句子时注意停顿, 修 改 造 成 歧 义 的 词语。 指代不明 王新和李强赛跑,经过激烈的竞争,他终于取得了胜利。 (“他”是指王新还是李强,指代不明确) 将代词换为明确的 对象。 ★方法总结:辨明表意“3 注意” 1. 注意定语:多项定语同时出现时,看定语及其所修饰的内容是否会引发歧义。 2. 注意停顿:有些句子在不同的地方停顿,会产生不同的意思,可能就出现了表意不明的语病。 3. 注意代词:看句子中的代词指代的对象是否明确。 【即时小练】 下列句子均有语病,请你写出病句类型及修改意见。 (1)曾记否,我与你认识的时候,还是个十来岁的少年,纯真无瑕,充满幻想。 指代不明,在“还是个十来岁的少年”前加上“我”或“你” (2)在教师节庆祝大会上,几个学校的老师都获得了政府的表彰。 表意不明,存在歧义,将“几个”移到“老师”前面 (3)性格懦弱的李娟的母亲,面对突如其来的家庭变故,表现出了异常的坚韧。 表意不明,存在歧义,应改为“李娟性格懦弱的母亲” 类型 8　 用词不当 病句类型 例题讲解 修改方法 词义不当 我是个长得不好看的女孩,如果把身边的同学比作花朵,我便是被人践踏的 小草。 (“践踏”语意过重,不符合语境,应改为“忽略”) 仔细斟酌词义,替换 不合适的词语。 褒贬失当 你们一直喜欢读书,在你们的熏染下,我也越来越喜爱读书了。 (“熏染”指 长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响,多指坏的,含有贬 义,在这里使用不恰当,应将“熏染”改为“熏陶”“影响”等) 修改感情色彩使用 不当的词语。 【即时小练】 下列句子均有语病,请你写出病句类型及修改意见。 (1)他那刻苦认真的学习精神,值得我们每个同学效尤。 褒贬失当,将“效尤”改为“学习” (2)他永远是一个能以生命相托的最值得相信的同志。 词义不当,“相信”词义太轻,应改为“信任”或“信赖” 06 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 语言文字运用·即时小练答案 二、词语 (五)词语辨析技巧点拨 角度 1　 词义不同 (1)①倾力　 ②认准 (2)①流逝　 ②漂移　 迁移 (3)积淀 角度 2　 感情色彩不同 ①一鼓作气　 ②驾驭 角度 3　 使用对象不同 拜望 三、病句 (二)中考常考病句类型例析 类型 1　 搭配不当 (1)主谓搭配不当,将“改进”改为“改善” (2)动宾搭配不当,删掉“和喜爱” (3)主宾搭配不当,删掉“一年” (4)两面对一面,删掉“能否”,或在“是一个人”后补充“能否” (5)关联词搭配不当,将“虽然”改为“如果”或“要是” 类型 2　 成分残缺 (1)成分残缺,缺主语,将“青年人”放在“不仅”前 (2)成分残缺,缺谓语,在第二个分句前加“勉励” (3)成分残缺,缺宾语,在“改变农村面貌”后加“的愿望” (4)成分残缺,缺关联词,在“增进了”前加“而且” 类型 3　 成分赘余 (1)成分赘余,删掉“目前的” (2)成分赘余,删掉“这些” (3)成分赘余,删掉“逾”或“以上” (4)成分赘余,删掉“多次”或“反复” 类型 4　 语序不当 (1)并列短语语序不当,将“研究、整理、搜集”改为“搜集、整理、研究” (2)语序不当,将“不久前”移到“发布”前面 (3)语序不当,将“充分”移到“发挥”前面 47 基础知识精讲·江西语文 第 二 部 分 语 言 文 字 运 用 (4)语序不当,将“许多”移到“感人的”前面 (5)语序不当,将“一群”移到“喜欢”前面 类型 5　 不合逻辑 (1)归类不当,“青铜器、漆木器、玉器”并非“建筑遗迹”,删掉“建筑遗迹” (2)否定不当,将“无时无刻都”改为“无时无刻不”“或每时每刻都” (3)语意矛盾,删去“约”或“多” (4)归类不当,将“和”改为“等” (5)否定不当,删掉“防止”或“不” (6)前后矛盾,删掉“光秃秃” (7)关联词滥用,句中并无转折关系,删掉“但是” 类型 6　 句式杂糅 (1)句式杂糅,将“包括”改为“由”,或删去“组成” (2)句式杂糅,删掉“的原因”或“造成的” 类型 7　 表意不明 (1)指代不明,在“还是个十来岁的少年”前加上“我”或“你” (2)表意不明,存在歧义,将“几个”移到“老师”前面 (3)表意不明,存在歧义,应改为“李娟性格懦弱的母亲” 类型 8　 用词不当 (1)褒贬失当,将“效尤”改为“学习” (2)词义不当,“相信”词义太轻,应改为“信任”或“信赖” 四、标点 (一)点号 (1)有误。 “你的感想如何呢”“你不觉得我们的战士是可爱的吗”是问句,后面应用问号。 (2)有误。 “听燕语呢喃”与“观星辰大海”为整个句子内部的并列分句,之间应使用逗号。 (3)正确。 (4)有误。 “正是因为劳动创造,我们拥有了历史的辉煌”“也正是因为劳动创造,我们拥有了今天的 成就”是两个并列的分句,之间应用分号。 (二)标号 (1)正确。 (2)有误。 “此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快”属于完整引用,叹号应放 在后引号前面。 (3)有误。 “人人讲安全、个个会应急———着力提升基层防灾避险能力”是活动主题,应使用双引号。 (4)正确。 (5)有误。 “七经”“四书”为特定称谓,应使用双引号。 57