专题2 课外文言文阅读-【一战成名新中考】2025江西中考语文·一轮复习·基础知识精讲（讲册）

基础知识精讲·江西语文 第 一 部 分 课 外 古 诗 文 精 讲 专题二　 课外文言文阅读[3 题,10 分] 考情总结:近 10 年均考查课外文言文阅读,除 2023 年为两则材料外,其余年份均为一则材料。 近 4 年均 3 小题 10 分,考点涉及词语解释(2022 年 2 实词+1 虚词,其余年份 3 实词)、句子翻译(2 句 4 分)、内容理解(3 分)。 考点 1　 实词解释[10 年 10 考] (2016 年以来,除 2022 年考查 2 个实词、1 个虚词外,其余均考查 3 个实词) 方法 方法详解 示例 课内 迁移法 将课内学过的字词释义代入到课外 文言 文 的 语 境 中, 看 是 否 恰 当、 合理。 【真题示例】(2024 江西)尝 ∙ 谓予曰 《送东阳马生序》中的“尝趋百里外”,《卖油翁》中的“尝射于家 圃”。 “尝”的释义均为“曾经”。 将此释义代入到语境中,可译 为“(他)曾经对我说”,“尝”的意思就可以确定为“曾经”。 联 想 推 断 法 组常见 词语 推断 尝试给文言文中的单音节 字组词,然后代入语境中 判断其正误。 【真题示例】(2021 江西)先达知其不常,故戏 ∙ 之曰 “戏”可以组词为“游戏”“戏弄”“演戏”“戏剧”等,代入语境后可翻 译为:“前辈们知道他不平常,故意戏弄他说”,“戏弄”符合语境。 联想成 语推断 联想含有文言文中的单音 节字的相关成语,分析其 在成语中的含义迁移至语 境中是否适用。 【教材示例】委而去 ∙ 之(《得道多助,失道寡助》) 成语“人去楼空”中“去”的意思是“离开”,代入语境查验可知, “离开”符合语境。 借助句 式结构 推断 整句中位置对称的字词一 般词性相同,词义相似或 相反,可以根据已知词的 词性、词义进行推断。 【教材示例】彼竭我盈 ∙ ,故克之。 (《曹刿论战》) “彼竭我盈”是由两个主谓结构短语构成的并列短语,“彼”“我” 和“竭”“盈”两两相对,“竭”的意思是“枯竭”,那么可以推断出 “盈”的意思为“充满”。 　 　 　 　 　 考点 2　 虚词解释[10 年 1 考:2022“之”] 　 　 　 　 　 　 [虚词相关训练见《基础夯实练》P57~ 60] 1. 常见的虚词含义,需要在平时积累归纳,朗读背诵,以便进行课内外迁移。 2. 联系语境,结合上下文释义。 如 2022 江西真题:接引穷乡晚学之 ∙ 士。 “之”在句中作结构助词,可 译为“的”。 考点 3　 句子翻译[10 年 10 考;每年 2 句,4 分] 句子翻译要直译意译相结合,以直译为主,意译为辅􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍。 翻译三原则是“信、达、雅”。 (一)落实字词 句子翻译时,要审读需要翻译的句子,圈画其中的重点实词与虚词,借助“考点一” “考点二”中 的方法,翻译重点实词与虚词的意思,逐字逐句翻译。 方法详解 链接教材 第一步:以词为单位,切分句子 如八下《小石潭记》: 其 / 岸 / 势 / 犬牙 / 差互 / ,不可 / 知 / 其 / 源。 32 基础知识精讲·江西语文 第 一 部 分 课 外 古 诗 文 精 讲 方法详解 链接教材 第二步,审读语句,定三大赋分点 赋分点 1:重要实词———势、差互、知、源 赋分点 2:关键虚词———其 赋分点 3:特殊句式 第三步,依据切分内容,逐个翻译 字词 其 ⬇ 它的 　 岸⬇ 溪岸 　 势⬇ 形状 　 犬牙⬇ 像狗的牙齿那样 　 差互,⬇ 相互交错 　 不可⬇ 不能 　 知⬇ 知道 　 其 ⬇ 溪水的 　 源。⬇ 源头 　 (二)通顺句子 遇到特殊句式(如倒装句、省略句、判断句、被动句),翻译时要按照现代汉语习惯调整语序,使 语句通顺。 方法 方法详解 链接中考 / 教材 调 将一些特 殊句式的 语序调整 成符合现 代汉语表 达习惯的 句子。 宾语 前置句 原句:白雪纷纷何所似? (《咏雪》) 译文:这纷纷扬扬的白雪像什么呢? “何”是“所似”的宾语。 定语 后置句 原句:居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 (《岳阳楼记》) 译文:在朝廷做官,则为平民百姓忧虑,被贬谪到边远地区做地方官,则替君主担忧。 “高”“远”均为定语后置,修饰“庙堂”“江湖”。 状语 / 介 宾短语 后置句 原句:相与步于中庭。 (《记承天寺夜游》) 译文:(于是)我们一起在院子里散步。 “于中庭”是修饰“步”的状语。 主谓 倒装句 原句:贤哉,回也! (《〈论语〉十二章》) 译文:颜回的品质多么高尚啊! “回”是主语,“贤”是谓语,起强调作用。 补 根据上下 文文意,补 充原句中 省略的部 分,使句意 完整。 补充省略句中省略的成分。 如主语、谓语、宾 语、介词、量词等。 (教材原句)便舍船,从口入。 (《桃花源记》) (渔人)便舍弃了船,从洞口走了进去。 (本句省略了主语“渔人”,翻译时应补上。) 补充判断词。 遇到“ ……者,……也” “ ……, ……也”“……者也”等表判断的句式时,应补 充“是”,翻译为“……是……”。 (2023 江西)三者,君子之常行也。 这三个方面,就是君子的日常行为。 (补充判断词“是”。) 补充被动语气。 遇到“……于……” “见…… 于……” “为……” “为……所……” “受…… 于……”等表被动的句式时,应补充被动语气。 (2022 江西)老苏三十始读书,为欧公所许。 苏洵三十岁才开始读书,被欧阳修赞许。 (补充被动语气。) 句子翻译口诀 熟读全文,领会文意;扣住词语,谨慎翻译。 字字落实,准确第一;单音词语,双音替换。 国年官地,保留不译;遇有省略,补充完整。 调整词序,删去无义;修辞用典,辅以意译。 推断词义,前后联系;字词句篇,连成一气。 重回原文,检查仔细;通达完美,翻译完毕。 42 基础知识精讲·江西语文 第 一 部 分 课 外 古 诗 文 精 讲 考点 4　 概括情节内容[10 年 6 考] 写 人 记 事 类 概 括 情 节 内 容 分 析 人 物 形 象 真题 示例 (2023 江西)司马迁说:“假令晏子而在,余虽为之执鞭,所忻慕焉。”请结合选文内容简要说说 司马迁崇敬晏子的原因。 参考答案:司马迁崇敬晏子是因为:晏子有力行节俭、言行一致、正直谨慎等君子品行;事齐三 朝,被推重;能三世显名于诸侯。 (2019 江西《季布》)概括选文所写的两件事。 (2017 江西《清官周忱》)选文通过哪三件事来刻画周文襄公的形象? 请概括。 方法 讲解 (1)关注时间、地点、人物、事件过程,能够明确文章所写的内容和大致的情节发展。 (2)关注能够表现人物形象的事件。 如:课内《送东阳马生序》中,能够表现宋濂求学艰难的事件。 真题 示例 (2019 江西《季布》)说说季布的性格特点。 (2016 江西)结合三则短文内容,说说王蓝田是一个怎样的人。 参考答案:王蓝田性格急躁,但懂得忍让(宽容别人),为人坦率。 方法 讲解 (1)从具体事件中人物的表现进行分析。 (2)从正面描写进行分析,如分析人物的动作、行为、神态、语言、心理等。 (3)从侧面描写进行分析,通过描写其他人物或事物,或该人物在周围事物中所产生的反响, 从而间接地表现该人物的性格特征。 (4)从评价、总结性句子进行分析,在文章开头或结尾,作者常常会直接用评述性、议论性语言 对人物进行评价;一些选文的标题也可能会对人物的形象有所提示、概括。 山 水 游 记 类 真题示例 (2015 江西《游大林寺》)用自己的话说说白居易一行游大林寺的行踪。 参考答案:白居易一行从遗爱草堂出发,经过了东林、西林二寺,到达化城寺,在峰顶上稍事休 息,便登上香炉峰,住在大林寺。 (2015 江西《游大林寺》)大林寺景色优美却游人甚少,其原因是什么? 请用文中语句回答。 补充设问 文中所描写的景点 / 景物有什么特点? 方法讲解 1. 概括行踪 / 游踪:抓住所涉及的游览地点,抓住标志地点转换的关键词(如“抵” “登” “宿” 等动词,“初览”“继而”等表时间先后的词),按照游览的先后顺序,概括行踪 / 游踪。 2. 概括景物特点:仔细阅读描写景物的相关语句,从颜色、形状、声音、动静、时间早晚、历史景观、自 然风光等方面概括景物的特点,并结合作者的经历与游览时的心境把握景物的独特表现。 考点 5　 总结文章道理[10 年 4 考] 真题示例 (2024 江西)本文借龙仲房学画梅花的故事论学,启示后人。 请你把得到的启示概括为一句话,赠 送给求学道路上的同学以共勉。 参考答案:示例 1:实践出真知。 示例 2:观察、反思是学习的重要方法。 示例 3:求人不如求己。 (2022 江西)结合选文内容说说你悟出的道理。 (2020 江西)说说短文所蕴含的道理。 (2018 江西)选文告诉我们哪些道理? 请用自己的话回答。 方法讲解 (1)分析故事本身,探究短文所蕴含的道理。 如 2020 年江西真题中,太祖要求公主不要穿有翠鸟 羽毛做装饰的衣服,直接揭示了要“力戒奢侈”“节俭为本”的道理。 (2)从当时的文化生活、社会背景(有时文中未体现)出发,探究作者讲述这个故事的目的,即文章 的主旨。 如教材《桃花源记》中,陶渊明虚构了一个与黑暗现实社会截然相反的世外桃源,寄托了 对社会的美好理想,表达了反对剥削压迫、反对战乱的愿望,也反映了当时人们的美好愿望。 (3)通过文中单个人物形象或多个人物形象的对比,探究选文所蕴含的道理。 如 2018 江西真题 中,通过鲁施氏的两个儿子和邻居孟氏的两个儿子行为的对比,揭示了做事要随机应变的道理。 52