2、古诗词曲鉴赏主题知识整合-【一战成名新中考】2025江西中考语文·一轮复习·基础知识精讲（讲册）

基础知识精讲·江西语文 第 一 部 分 课 外 古 诗 文 精 讲 类型 示例 显性 词语 情感词 多为动词和形容词,表意功能明显,大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。 如“愁” “怨”“恨”“愤” “忧” “凄” “悲” “喜” “乐” “悔” “思” “冷” “泪” “闲” “怅” “怆” “孤” “独” “寂”等。 时间词 表现早上的:“晨”“曙光”“朝阳”“旦”“破晓”“拂晓”等。 表现傍晚的:“夕阳”“落日”“日斜”“薄暮”“黄昏”等。 表现晚上的:“夜”“宵”“暝”等。 季节词 表现春天的:“春”“早春”“初春”“雪化”“春风”“和风”“春光” “春雨” “花开” “绿草” “芳草” “暮春”“晚春”等。 表现夏天的:“夏”“初夏”“盛夏”“艳阳”“莲叶”“荷花”“蝉鸣”“蛙声”“蜻蜓”“罗扇”等。 表现秋天的:“秋”“秋水”“秋日”“落叶”“枫叶”“红叶”“桂花”等。 表现冬天的:“冬”“雪”“梅花”“寒炉”“狐裘”“锦衾”“北风”等。 感官词 表现视觉的:“看”“视”“睹”等。 (一般诗词中描写的物象都是视觉所见) 表现嗅觉的:“嗅”“香”“臭”“酸”等。 表现触觉的:“触”“摸”“觉”“软”“硬”“热”“温”“暖”“凉”“冷”“寒”等。 表现听觉的:“听”“闻”“音”“声”“吵”“闹”“静”“呼”“叹”“语”“言”等。 隐性 词语 描摹景、物、人、事等要素的词语,暗示作者的思想感情。 如“暖”“寒”“阴”“晴”“残”等。 表情态、语气的词。 如“但”“却”“唯(惟)”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等。 二、古诗词曲鉴赏主题知识整合(9 个) (一)即事(景)抒怀 标题 特点 标题中往往能体现“即事”“即景”“抒怀”等特点。 常见 情感 ①寄情山水,表达出对和平宁静生活的热爱。 ②表现向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。 ③抒写政治上的失意和对世事的感慨。 ④表达对现实的愤慨、不满和壮志难酬、怀才不遇的惆怅之情。 常用 技法 (1)比喻、拟人等修辞手法。 (2)叙事写景的表现手法有:①虚实结合;②衬托(以动衬静、以乐衬哀);③侧面描写;④白描与细节描 写;⑤对比(特别是这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。 (3)常用的抒情方法:①直抒胸臆;②展开想象,寄托情感;③借景抒情,委婉抒情。 对接 教材 积极乐观 李清照《渔家傲(天接云涛连晓雾)》:词人借梦境中与天帝的对话,抒发了内心的苦闷,也 表现了词人不为苦难所磨灭的追求与向往。 李白《行路难(其一)》:抒发了诗人怀才不遇的愤慨,但在本诗中不乏豪迈气概,在失意中 仍怀有希望,体现出诗人乐观自信的人生态度和执着追求理想的坚定信念。 苏轼《定风波(莫听穿林打叶声)》:描写醉归遇雨的所感所思,表现了词人乐观旷达、悠闲 豁达的生活态度。 3 基础知识精讲·江西语文 第 一 部 分 课 外 古 诗 文 精 讲 续表 教材 示例 感伤悲凉、 郁闷惆怅 赵师秀《约客》:营造了烟雨迷蒙、恬静和谐、悠闲清净的诗境,表现了诗人焦急等待客人到 来而客人却迟迟不到的孤独寂寞、烦躁不安、百无聊赖的复杂心情。 晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》:通过追忆往昔,咏叹眼前,表达了词人对年华易逝、物 是人非的感慨与怅惘。 (二)山水田园 标题 特点 标题中往往有“山”“野”“田”“居”“郊”“游”“行”等字眼。 内容 关键词 溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 常见 情感 ①表达对大好河山、自然美景的赞美与喜爱之情。 ②表达对田园生活的向往与热爱之情。 ③借吟咏自然山水、田园生活,表达对现实生活的不满,抒发对宁静生活的向往。 常用 技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法。 (2)写景的表现手法有:①白描与工笔;②观察角度高、低、俯、仰的变化与顺序;③光、影、色彩的渲染, 视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用;④虚实结合(眼前之景与想象之景);⑤动静结合(以动衬静、化动为静与 化静为动)。 (3)常用的抒情方法:①借景抒情,融情于景;②以乐景写哀情(反衬)。 对接 教材 孤独苦闷的 隐逸之情 王绩《野望》:描写了恬淡自然、静谧的田园风光,表现出诗人想在政治上有所作为,却始 终不得志的彷徨孤独和迷茫失意的情绪。 悠然闲适的 隐逸之情 王维《竹里馆》:描绘了月夜竹林的清新幽静,传达出诗人宁静、淡泊的心情,表现了清幽 宁静、高雅绝俗的境界。 对自然风光 的喜爱、留恋 白居易《钱塘湖春行》:描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人对西湖早春美景的喜爱 之情。 对田园生活 的向往、热爱 陶渊明《饮酒(其五)》:表现了诗人归隐田园后悠然闲适的心境,以及对田园生活的喜爱 和超脱世俗的高雅追求。 陆游《游山西村》:描绘了一幅色彩绚丽的乡村风光图,表现出诗人的悠闲惬意,抒发了 诗人对乡村淳朴民风的赞美。 (三)爱国忧民 内容 关键词 中原、长安、长城、宫殿、铁马、神州、山河、草木、烽火等。 常见 情感 ①抒写个人的失意和对世事的感慨,表达对现实的不满和壮志难酬的无奈之情。 ②抒发渴望建功立业、报效国家的雄心壮志。 ③抒发对劳动人民的同情、对统治者昏庸的不满,为国家、民族的前途命运而担忧。 ④颂扬民族英烈,坚持民族气节,寄托故国哀思。 4 基础知识精讲·江西语文 第 一 部 分 课 外 古 诗 文 精 讲 续表 常用 技法 比喻、白描、反衬、用典等。 对接 教材 渴望报国、 壮志难酬 爱国忧国 对劳动人民 的深切同情 龚自珍《己亥杂诗(其五)》:托物言志,借“落花”自喻,表现了诗人虽然脱离官场,但依然关 心着国家的命运,不忘报国之志。 苏轼《江城子·密州出猎》:表达了词人期盼重新得到朝廷重用的愿望,以及对报效国家、抵 御入侵者、建功立业的渴望和关怀国家命运的爱国精神。 辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》:表现了词人渴望驰骋沙场、杀敌报国的壮志;壮 志难酬、报国无门的无奈悲愤之情;对友人的激励和慰勉之情。 杜牧《泊秦淮》:诗人通过描写夜泊秦淮时所见歌舞升平的景象,对那些只知寻欢作乐、不以 国事为重的达官贵人表示愤慨,表现出诗人对国家命运的关切和忧虑。 杜甫《春望》:融情于景,表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情。 秋瑾《满江红(小住京华)》:表现了词人匡国济时的凌云志向,表达了词人知音难遇的情 怀,以及对自己没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。 杜甫《茅屋为秋风所破歌》:表现了诗人对战争的控诉,对民生疾苦的关怀,渴望广济苍生的 博大胸怀和忧国忧民的深沉情感。 白居易《卖炭翁》:揭露了“宫市”的掠夺本质,反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人 民的社会现实,表达了诗人对劳动人民的深切同情。 (四)酬赠送别 标题 特点 标题中往往有“送”“别”“赠”“酬” 等字眼。 常见 意象 “柳”“酒”“月”“水”四大类意象常在送别怀人诗中出现。 这类诗中的常见意象具体可分为以下四类: ①空间意象:长亭、渡口、古道等。 ②时间意象:日暮、月夜、清晨、秋等。 ③环境意象:杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、夕阳、西风、长亭、美酒、烟波、浮云、鸿雁等。 ④乐曲意象:《阳关曲》《骊歌》等。 常见 情感 ①依依惜别的不舍与伤感。 　 　 　 ②离别后的思念与牵挂。 ③对友人的安慰与勉励。 ④借送别友人表明自己的心志。 ⑤抒发对人生的感慨,多种情感交杂在一起。 对接 教材 依依惜别、 关怀惆怅 劝慰勉励、 乐观豁达 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:诗人借“明月”表达了对被贬友人的同情与关切。 岑参《白雪歌送武判官归京》:抒发了诗人对友人的依依惜别之情和因友人返京而产生的怅 惘之情。 王勃《送杜少府之任蜀州》:劝勉好友乐观面对离别,抒发了诗人对友人的惜别之情,同时体 现了诗人积极乐观的人生态度。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》:酬答白居易,体现了诗人在仕途沉浮中拥有豁达的胸 怀和乐观进取、积极向上的人生态度。 5 基础知识精讲·江西语文 第 一 部 分 课 外 古 诗 文 精 讲 (五)思乡怀人 标题 特点 标题中多含有“客舍”“登高”“望月” “忆” “寄” “行” “思”等字眼或“元宵” “中秋” “重阳” “除夕”等节 日名。 内容 关键词 客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐、叶落、西楼、危楼、危 栏、笛声、油灯等。 常见 情感 ①羁旅愁思。 叙写客居他乡的艰难,抒发漂泊无定的孤苦。 ②感念亲情之深,表达对亲人的思念。 ③感叹人生短暂,流露对年华易逝的苦闷。 ④抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 常用 技法 ①借景抒情(或寓情于景),情景交融。 　 　 　 ②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。 ③侧面落笔。 作者在表现怀远、思归之情时,不是直接抒发思念之情,而是从对方着笔,想象对方思念自 己之深,借以表达作者的苦恨离情。 对接 教材 思乡 念友 孤寂 漂泊 王湾《次北固山下》:描绘了停宿在北固山下所见到的景象,表达了诗人对故乡和亲人的思念 之情。 岑参《行军九日思长安故园》:抒发了诗人思乡的惆怅,寄托着对饱经战乱痛苦的人民的同情和 对和平的渴望。 李白《春夜洛城闻笛》:抒发了诗人客居洛阳,在夜深人静之时被笛声勾起的思乡之情。 马致远《天净沙·秋思》:抒发了飘零天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 李商隐《夜雨寄北》:抒发了诗人羁旅他乡的寂寥和对团聚的期盼之情。 (六)边塞征战 标题 特点 标题中往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”“关”等与军旅有关的字眼。 常见 意象 ①自然景物类:黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。 ②地理区域类:塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰等。 ③战事器具类:金鼓、旌旗、烽火、战马等。 ④乐曲类:《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等。 ⑤人物类:戍卒、将帅、胡人、单于等。 常见 情感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。 　 　 　 　 　 　 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③对雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光的赞美。 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤凄苦哀怨的厌战情绪,凄厉沉痛的反战思考。 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。 常用 技法 ①修辞手法的运用:主要有夸张、对比、互文、用典等。 ②人物形象的塑造:常用侧面烘托、动作描写肖像描写、细节描写等手法。 ③意境的营造:常用景物烘托、虚实结合等手法。 对接 教材 王维《使至塞上》:表达了诗人由于被排挤出朝廷而产生的孤寂心情,以及在大漠雄浑的景色中情感得 到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达的情怀。 李贺《雁门太守行》:诗人以凝练的方式概括了战斗的艰苦,高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精 神,表现出全体官军的舍身报国之情。 范仲淹《渔家傲·秋思》:抒发了边关将士壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。 6 基础知识精讲·江西语文 第 一 部 分 课 外 古 诗 文 精 讲 (七)咏史怀古 标题 特点 标题中往往有“咏史”“怀古”“登某地点有怀”等字眼,或含有名胜古迹、人名。 常见 意象 ①前代的都城:咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京等。 ②发生重大事件的地点:骊山、潼关、赤壁、华清宫、淮水等。 ③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙:乌衣巷、乌江亭、李白坟、武侯祠等。 ④特定的历史朝代(时期):六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。 ⑤古代名人:项羽、周瑜、孙权、王昭君、贾谊、李煜等。 ⑥其他:吴钩、《后庭花》等。 常见 情感 ①怀古伤今(吊古伤今、借古讽今),表达今非昔比的感慨,对统治者昏庸无道的讽刺与批判,饱含爱国情怀。 ②表达物是人非、沧海桑田、自然永恒之感慨。 ③怀人伤己,写古人之事感伤自身,抒发自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤。 常用 技法 ①借景抒情(寓情于景)。 ②对比手法,描写眼前衰败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。 ③化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。 ④衬托,作者往往临古迹而抒怀,以悲景(乐景)衬悲情。 对接 教材 抒发个人怀 才 不 遇 的 怅惘 抒发吊古怀 乡的伤感 借古讽今,表 达爱国之情 感 慨 历 史 兴衰 陈子昂《登幽州台歌》:通过描写诗人登高楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨,抒发了诗人 壮志难酬、生不逢时、怀才不遇的惆怅和孤寂之情。 杜牧《赤壁》:借对三国史事的遐想,慨叹历史上机遇对英雄成名的重要性,曲折地表达了自 己空有抱负却生不逢时、无从施展的无奈和抑郁不平之气。 崔颢《黄鹤楼》:描写诗人登临黄鹤楼的所见所感,融神话传说与眼前景物于一体,借古迹抒 发吊古怀乡之情。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》:通过对古代英雄人物的歌颂,讽刺南宋统治者的昏 庸无能,全词饱含作者爱国、卫国的强烈感情。 张养浩《山坡羊·潼关怀古》:作者抚今追昔,从历代王朝的兴衰更替,想到人民的苦难,一针 见血地点出封建统治阶级与人民的对立事实,表现了作者对历史的思索和对人民的同情。 (八)咏物言志 标题 特点 或以所咏之物为诗名,或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题。 内容 特点 咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽等),着重对所咏之物的特征、功能进行刻画,或 者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 常见 类型 咏物言志诗有三种:一是借物自比,以表达自己的志向节操、理想追求、经历处境,这样的咏物诗均是托 物言志;二是借物表达对他人他事的看法,是借物抒怀;三是借物来说明一个普世的道理,是借物寓理。 常用 技法 ①从描写方法看,主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。 ②从表现手法看,主要是比喻(自比)、象征、拟人和对比。 ③从抒情方法看,主要是托物言志。 对接 教材 陆游《卜算子·咏梅》:词人以内心独白的方式咏梅,表现了孤高傲视的情怀,暗喻自己虽终生坎坷,但 仍会坚守节操、立志报国的决心。 7 基础知识精讲·江西语文 第 一 部 分 课 外 古 诗 文 精 讲 (九)情感类(亲情、爱情) 标题 特点 诗题中多含有“怨”“忆”“怀”“闺怨”等字眼。 常见 意象 ①动物类:大雁、燕子、鸳鸯、杜鹃、比翼鸟、青鸟、雎鸠、画眉等。 ②植物类:红豆、莲花、芦苇、蒹葭、连理枝等。 ③节日类:除夕、元宵、中秋、重阳等。 常见 情感 ①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情、恋人之间的相思与相爱,表达爱情的忠贞不渝。 ②表现孤独凄苦的命运之悲,此类情感主要体现在宫怨诗中。 ③表达思念亲人、渴望团聚的哀伤之情。 ④表达情梦难圆的遗憾与怅惘之情,阴阳两隔的悼亡之痛。 ⑤借对恋人的追求,表达对美好理想的追求和向往。 常用 技法 比兴、双关、象征、化用典故、借景抒情、反衬(以乐景衬哀情)等。 对接 教材 《关雎》:表现了古代青年对美好爱情大胆执着的追求。 《蒹葭》:抒发了主人公对“伊人”爱而不得的忧伤和惆怅,表现了对美好爱情的追求。 李商隐《无题》:抒发了诗人的离别之痛、相思之苦,表达了对相聚的美好向往、对美好爱情的追求。 附:教材古诗词常见意象、技法梳理 　 　 　 　 (一)常见意象梳理 1. 花 作用 对接教材 寄托诗人的理想,表现诗人 的情操和志趣 ①落红不是无情物,化作春泥更护花。 [龚自珍《己亥杂诗(其五)》] ②采菊东篱下,悠然见南山。 [陶渊明《饮酒(其五)》] 以梨花喻冬雪,表现边塞奇 异风光,写出惊喜之情 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 (岑参《白雪歌送武判官归京》) 表达时光易逝、物是人非的 哀愁 无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 [晏殊《浣溪沙(一曲新词酒一杯)》] 烘托 哀 伤 之 情, 寄 托 离 愁 别绪 ①相见时难别亦难,东风无力百花残。 (李商隐《无题》) ②杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 借梅花表现诗人不与世俗同 流合污的高洁品格 无意苦争春,一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。 (陆游《卜算子·咏 梅》) 2. 月 作用 对接教材 寄托相思之情,抒发思乡怀 人之感 ①我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 (李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) ②露从今夜白,月是故乡明。 (杜甫《月夜忆舍弟》) ③但愿人长久,千里共婵娟。 [苏轼《水调歌头(明月几时有)》] 8