精练篇目9《想陪母亲散步》-【一战成名新中考】2025江西中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·江西语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 4. [选材]请从选材特点的角度,对本文的艺术特色进行赏析。 (4 分) 本文选取乡间原野上生长的麦子为切入点,以小见大,以点带面,写了自己遇到麦苗的欣喜、故乡 麦田的消失、麦子与农人和故乡生生相息的关系、麦花的特点和作用,以及对故乡麦田重现的渴 望,表达了作者对故乡和故乡麦子的浓厚感情,对农业、农村的关注。 同时引用农谚和古诗文名 句,营造了古朴、典雅的意境,丰富了文章内涵,增加了文章的吸引力。 [选材]更多考题见:P43《想陪母亲散步》第 5 题 九、阅读下面的文字,完成 1~ 5 题。 (20 分) 想陪母亲散步 孙琴安 ①小时候,我们上学,父母上班,彼此几乎没有同行的机会。 只有一年冬天,母亲一大早把我叫 醒,要我陪她去菜场买菜。 原来她上早班,顺路去菜场买点菜,叫我拎回家。 ②外面还是黑乎乎的。 我还从没起过这么早,又冷又饿。 母亲给我买了大饼油条,说吃下去就 暖和了。 此招果然灵验。 一路上她脚步匆匆,总问我冷不冷。 其实那天早晨非常冷,但我攥着她的 手,又是第一次与她单独同行,心里却感到很温暖。 ③稍长,在初夏的黄昏或清秋的晚上,经常看到一个年轻的后生陪着一个老太在街边散步,后生 眉清目秀,举止斯文; 老太一头短发,略有花白。 两人并肩而行,娓娓而谈。 我每见此景,便心生羡 慕,一次忍不住问父母。 母亲一听便道:“噢,吴老师家的。 吴老师去世了,儿子怕母亲伤心,经常陪 她散步,是个孝子! ”当时我心中便暗自许愿,长大了也要像他一样,常陪母亲散步。 ④孰料初中毕业,我即离家赴崇明农场务农,一年难得回家几次,每次都来去匆匆,还要会同学, 而母亲白天上班,晚上忙于家务,能得空聊聊天就不错了,哪里还想得到散步? 况且母亲毕生勤劳, 在她眼里,散步简直就是浪费时间。 ⑤直到我成家以后,才有了与母亲散步的机会。 ⑥那年孩子出世才两岁,一直领他的岳母有事去浙江老家,我和妻子都上班,只得请刚退休不久 的母亲临时来帮两天忙。 这点活对她是小菜一碟。 于是,黄昏时分,我便主动拉她在住家附近散步。 时值立夏,树木已有几分浓郁,小草都高高兴兴。 我兴致勃勃地向她介绍着目睹的一切,但她却并不 怎么在意,话也不怎么多。 在返回的路上,我终于有所觉察,便问:“妈妈,您好像有心事。”她说:“是 啊,我来这里,不知你爸爸这两天下班回来吃什么,他不会烧。” 原来如此! 而我却大言不惭地说: “反正就两三天,只好叫爸爸先克服一下。”就这样,我期待已久想陪母亲散步的愿望,便索然无味地 结束了。 ⑦当我送母亲回家,看到父亲那个高兴劲儿,这才感到父亲已离不开母亲了,而自己所说的话实 在太自私! 从此再也不敢向母亲搬救兵了。 ⑧母亲自幼家境贫寒,不识字,也是在开国大典后扫盲时上了几堂课,又幸亏父亲耐心教她,才 认识了一些字,后来居然能读一些小说了。 为了提高她的兴趣,孩子们常会带一些《红岩》《简·爱》 等小说名著给她看。 所以,她刚退休的那几年,每当我去看望,她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认 真阅读。 见我来了,便会放下书本,高兴地挎起篮子,娘儿俩一起去菜场买菜。 一路上,她会兴趣浓 厚地讲述正读小说中的故事和人物。 令我感到吃惊的是,母亲居然能准确地说出小说情节的发展, 评判出人物的好坏。 她喜欢简·爱,同情苔丝,不喜欢莫泊桑笔下的杜洛阿,她说:“《漂亮朋友》中 的那个男人真是坏透了,太缺德了!” 24 阅读写作思维训练·江西语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 ⑨有次说到兴头上,父亲下班回来,三人围在小方桌上吃晚饭,她仍意犹未尽地继续讲。 父亲则 不插话,只是微笑地望着她,仿佛是他的成果似的。 当时我就想,何时我也能写部小说,散步时听她 谈论,那该多有意思啊! ⑩说也奇怪,我与父亲散步,几乎没有肢体接触; 而与母亲散步,走着走着,便会慢慢靠拢她,有 时还会不由自主地挽住她的手臂,甚或轻轻搂住她的肩膀。 起初她不太习惯,后来也就任由我了。 与父亲散步,他会问起我的工作; 母亲却很少问,其实我是很喜欢散步时听她谈小说的,但她说得更 多的还是家常,即使再琐碎,我也只好耐心倾听,不敢打扰,从中却可以感受到一个母亲对家庭所倾 注的心血,对每个子女的关爱。 她所希望的就是每个子女都能过上好日子。 􀃊􀁉􀁓有时父亲也会参与进来,但我仍会与母亲谈得多一些,这时父亲常被晾在一边,成为旁听者。 一次忽然发现父亲不见了,回头一望,他正跟在我们后面,原来他是故意掉队,暗中观察娘儿俩的散 步背影呢! 􀃊􀁉􀁔母亲 71 岁那年,我出版的一本书喜获大奖,兴冲冲地看望母亲,她听后自然高兴,娘俩又像往 昔一样,一起去菜场买菜。 这恐怕是我陪母亲的最后一次散步了。 一路上她还难得地问起了我的工 作情况,我也如实相告,主要是为了让她开心。 如今她已去世,尽管我仍获得一些荣誉,但这与母亲 的存在比起来,又算得了什么? 还有什么比母亲生命的存在更重要的呢? 􀃊􀁉􀁕现在想来,当年陪同母亲散步的那些日子,可以说是最值得回味的天伦之乐了,也是我人生中 一段难以忘怀的幸福时光。 如果有来生,我还想陪母亲散步。 1. 仿照示例,梳理 “我”陪母亲四次散步中难忘的情形,填写下表。 (6 分) 第一次 小时候,“我”陪她去菜场买菜,母亲关心“我”的冷暖。 第二次 儿子两岁时,“我”拉她在住家附近散步,(1)　 母亲牵挂家中的父亲　 。 第三次 (2)　 “我”回家看望母亲　 ,陪母亲散步,母亲讲述正在读的小说中的故事和人物。 第四次 母亲 71 岁时,(3)　 “我”陪母亲买菜　 ,母亲难得地关心“我”的工作。 2. 文章的标题有什么作用? (3 分) 点明文章所写内容:暗示母亲已经离开了自己,陪母亲散步已经成了一种遗憾;抒发了作者对母 亲的怀念之情;奠定了文章的感情基调;设置悬念,吸引读者,激发读者的阅读兴趣。 3. 从文中来看,母亲在世的时候,“我”为什么会时常陪母亲散步? (4 分) ①因为“我”目睹了吴老师的儿子在吴老师去世后陪母亲散步,“我”懂得了陪母亲散步是一种孝 顺;②因为“我”在陪母亲散步的时候,感受到了散步给“我”、给母亲带来的温暖、幸福,这是一种 天伦之乐。 4. [表达方式]文中画线部分的景物描写有何作用? (3 分) 这句话写树木的浓郁,用拟人的修辞写小草的情态,烘托了“我”和母亲一起散步的喜悦心情,也 和母亲牵挂家中的父亲的神情形成对比。 5. [选材]本文与莫怀戚的《散步》,都讲述了“与母亲一起散步”的事情,请从选材方面比较它们的 不同之处。 (4 分) 选材上:本文以时间为序,选取不同时段陪母亲散步的情景,做到了选材广泛;莫怀戚的《散步》选 取了祖孙三代人一起在田野上散步的生活场景,在平常生活中展现温暖的亲情,做到了选材 典型。 34 参考答案及解析·江西语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 者的阅读兴趣。 示例 2:“重拾勇气与信心”。 本文写烈焰在红鱼讲述自己追 逐梦想的经历后,饱受鼓舞与激励,决定重新开始,这个标题 展现了文章的主旨。 五、(16 分) 1. (4 分)(1)一次野外拉练,“我”和李嘉悦谈话,了解她的 真实想法,并借玉兰花开导她　 (2)李嘉悦在基础专业考 核中取得优异成绩并获得工号 2. (4 分)(1) 因为李嘉悦想当特战女兵,但是却当了话务 兵,她不知道如何回答“我”的问题,因此犹豫了。 (2)运用语言、神态描写,生动形象地把李嘉悦授号之后 内心的欣喜、骄傲表达了出来,同时也体现出了李嘉悦对 未来充满了信心。 3. (4 分)示例:排长说的没错,这洁白如玉的花儿能如此惊 艳,离不开粗壮的枝干为它输送水分和养料,话务兵虽不 像特种兵那样冲锋在前,但却为特种兵们提供了通信保 障力量,话务兵的工作是一样重要的,我一定要好好训 练,成为一名合格的话务兵。 4. (4 分)表层含义:野外拉练训练场边高大挺直的玉兰树 开出莹洁清丽、朵朵向上、散发着阵阵清新淡雅花香 的花。 深层含义:测试成绩始终垫底的女话务兵李嘉悦在排长 的开导及排长、班长的指导和帮助下,苦练基本功,最终 在考核中取得优异成绩并获得工号,成为一名合格的话 务兵。 第三阶　 深读文本,赏读技法 六、(20 分) 1. (3 分) B　 【解析】 B 项“赞美东北的自然风光”表述有 误。 从文中来看,作者并不是单纯地赞美东北的自然风 光,而是将东北独特的自然风光与特定的历史背景结合 起来,表达出自己对祖国的忧虑与期望。 故选 B 项。 2. (3 分)示例:“风景的幽清,自来是战血洗涤成的”,在议 论中饱含对侵略战争的愤怒与谴责,对美景所在地不能 免于战祸的痛心与无奈。 3. (8 分)(1)(4 分)点染出松花江畔初春的美丽和生机;暗 示主题:沦陷区还有收复的希望。 (2)(4 分)本体是江边老建筑物倒影,喻体是指有历史感 的华贵的丝织物,两者都有古雅之美。 4. (6 分)①关于“形式独特”:自创新诗作结,遥接开头“诗 意”,由文入诗,把情感推向高潮,新颖别致。 ②关于“意 蕴丰厚”:前四句表达了对沦陷区人民的挚爱与赞美;后 四句抒发了对侵略者的愤怒、对有心无力的自责,以及对 收复东北的寄望与信念。 七、(14 分) 1. (3 分)A　 【解析】A 项中,“按照游览顺序,移步换景”表 述有误。 本文通过不同的视角和感受,描绘了泰山春季 的景色以及攀登泰山的人们。 文章中的场景转换并非基 于作者的实际行走路径,而是通过跳跃式的叙述,展现了 泰山的不同面貌和登山者的内心世界。 故选 A 项。 2. (4 分)(1)两句都使用了拟人的修辞手法,以太阳、大自 然对泰山的钟爱,写出泰山景色的神奇,表达对泰山之景 的赞美。 (2)“划”“冲”“拉”一系列动词的使用,描绘了鹰在泰山 之穹飞翔的敏捷、矫健姿态,突出了画面的雄浑、泰山的 雄伟。 3. (3 分)挑山工形象已成为泰山流动的风景,与泰山融为 一体;他们的坚忍与毅力丰富了泰山的内涵;他们的精神鼓 舞着登山者,体现了中华民族的自强不息。 4. (4 分)示例 1:使用场景一。 这个场景能够表现泰山松柏 在春天蓬勃向上的风貌,它挺直腰杆,焕发出盎然生机, 还助力其他植物的生长。 这种不畏艰难、奋发向上、团结 协作的品质,符合“奋进中国”的主题。 示例 2:使用场景二。 这个场景能够表现人们在春天攀登 泰山的昂扬精神,他们满怀激情从新起点迈向顶点。 这 种接续奋斗、勇攀高峰的场景,象征中国人民砥砺前行、 奋进新时代,符合“奋进中国”的主题。 【拓展训练】拓展 1. (2 分)太阳在早上把泰山变成了一座通 体深红的山的美丽景象。 拓展 2. (2 分)春天里,老人孩子,还有挑山工,他们一个挨 一个,都在激情满怀地往泰山山顶奋力攀登。 (意对即可) 拓展 3. (4 分)内容上,以议论的表达方式,点明了文章的主 题,丰富了文章的意蕴,增加了文章的耐读性;结构上,“春 天来了,春天的泰山迎接着登泰山的人们” 照应文章题目, 结构严谨。 八、(15 分) 1. (3 分)内容上,开篇设置悬念,引起读者阅读兴趣;该句 单独成段,有突出强调的效果,表明作者被事物吸引,为 下文写麦苗的生机勃勃做铺垫。 结构上,起到领起后文 的作用。 2. (4 分)(1)(2 分)此句运用了景物描写,刻画出春季麦苗 的青、滑、软和温润的特点,侧面表现出作者见到麦苗后 的愉悦感受,表达了作者以麦苗的喜爱。 (2)(2 分)“迟疑”是犹豫,拿不定主意的意思,这里运用 了拟人的修辞手法,赋予阳光人的情感,写出曾经的麦地 如今草木葱茏茂盛,使得阳光也显得微弱了,衬托了作者 见到麦田消失后的惆怅。 3. (4 分)运用融情于景(想象)的手法,由眼前的麦苗,想象 到故乡原野里麦子缀着麦花、生机勃勃地生长的场景。 表现出作者对故乡麦子的思念,对麦田消失的惆怅,以及 对故乡麦田能再现的渴望。 4. (4 分)本文选取乡间原野上生长的麦子为切入点,以小 见大,以点带面,写了自己遇到麦苗的欣喜、故乡麦田的 消失、麦子与农人和故乡生生相息的关系、麦花的特点和 作用,以及对故乡麦田重现的渴望,表达了作者对故乡和 故乡麦子的浓厚感情,对农业、农村的关注。 同时引用农 谚和古诗文名句,营造了古朴、典雅的意境,丰富了文章 内涵,增加了文章的吸引力。 九、(20 分) 1. (6 分)(1)母亲牵挂家中的父亲 　 (2) “我”回家看望母 亲　 (3)“我”陪母亲买菜 2. (3 分)点明文章所写内容:暗示母亲已经离开了自己,陪 母亲散步已经成了一种遗憾;抒发了作者对母亲的怀念 之情;奠定了文章的感情基调;设置悬念,吸引读者,激发 读者的阅读兴趣。 3. (4 分)①因为“我”目睹了吴老师的儿子在吴老师去世后 陪母亲散步,“我”懂得了陪母亲散步是一种孝顺;②因为 “我”在陪母亲散步的时候,感受到了散步给“我”、给母 亲带来的温暖、幸福,这是一种天伦之乐。 4. (3 分)这句话写树木的浓郁,用拟人的修辞写小草的情 态,烘托了“我”和母亲一起散步的喜悦心情,也和母亲牵 挂家中的父亲的神情形成对比。 5. (4 分)选材上:本文以时间为序,选取不同时段陪母亲散 步的情景,做到了选材广泛;莫怀戚的《散步》选取了祖孙 三代人一起在田野上散步的生活场景,在平常生活中展 现温暖的亲情,做到了选材典型。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3