九年级下册-【一战成名新中考】2025福建中考语文·一轮复习·早早读优质课件PPT

语文 1 诵读篇 五、教材39篇文言文阅读梳理 九下 2 第4篇 鱼我所欲也（《孟子》） 作者简介 孟子（约前372—前289），名轲（kē），邹（今山东邹城东南） 人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。孟子继承并发扬了孔子的 思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，被推尊为“亚圣”。 作品简介 《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是 孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。本文选自《孟子·告子上》。 3 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 鱼，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二 者不可得兼，舍鱼而 取熊掌者也。生，亦 我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼， 舍生而取义者也。 鱼，是我所喜爱的;熊掌,也 是我所喜爱的。如果这两种东西 不能同时都得到的话，那么我就 只好放弃鱼而选取熊掌了。生命 是我所喜爱的；道义也是我所喜 爱的。如果这两样东西不能同时 都具有的话，那么我就只好牺牲 生命而选取道义了。 4 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 生亦我所欲，所欲 有甚于生者,故不为 苟得 也;死亦我所恶（wù） ，所恶有甚于死者，故患有所不辟 也。如 使 人之所欲莫甚 于生，则凡可以得 生者何不用也? ①苟得：苟且 取得。这里是苟 且偷生的意思。 ②恶：讨厌， 憎恨。 ③患：祸患， 灾难。 ④辟：同“避”， 躲避。 ⑤如使：假如， 假使。 生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事;死亡是我所讨厌的，但我所讨厌的还有超过死亡的事，所以有的祸患我不躲避。假如人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，什么（手段）不用呢?假如人们所讨厌的事情没有超过死的，那么凡是能够用来躲避祸患的坏事,哪一桩不可以 干呢? 5 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 使人之所恶莫甚于 死者，则凡可以辟 患者何不为也?由是 则生而有不用也， 由是则可以辟患而 有不为也。是故所 欲有甚于生者，所 恶有甚于死者。非 独贤者有是心 也，人皆有之，贤 者能勿丧 耳。 ⑥是心：这种心。 ⑦丧：丧失。 采用某种手段就能够活命，可是 有的人却不肯采用；采用某种办 法就能够躲避祸患，可是有的人 也不肯采用。所以，他们所喜爱 的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）;他们所讨厌的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种心，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。 6 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 一箪食,一豆羹（ɡēnɡ）,得之则生，弗得则死。呼尔 而与之，行道之人弗受;蹴 （cù）⑨尔而与之，乞人不屑 也。万钟则不 辩 礼义而受之， ⑧尔：用作后缀。 ⑨蹴：踩踏。 ⑩不屑：认为不值 得，表示轻视而不 肯接受。 ⑪万钟：优厚的俸 禄。钟，古代的一 种量器。 ⑫辩：同“辨”， 辨别。 一碗饭,一碗粥,吃了就能活下去，不吃就会饿死。没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受;踩踏过给别人吃，乞丐也轻视而不肯接受。（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，这样，优厚的俸禄对我有什么益处呢！ 7 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 万钟于我何加 焉!为宫室之美、 妻妾之奉 、所 识穷乏者得 我 与?乡 为身 死而不受，今为 宫室之美为之;乡 为身死而不受， 今为妻妾之奉 为之; ⑬何加：有什么 益处。 ⑭奉：侍奉。 ⑮得：同“德”， 感恩、感激。 ⑯与：同“欤 （yú）”,语 气词。 ⑰乡：同“向”， 先前、从前。 是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉 和所认识的穷困的人感激我吗?先 前为了“礼义”，宁愿死也不接 受施舍，现在（有人）为了住宅 的华丽却接受了;先前为了“礼 义”，宁愿死也不接受施舍，现 在（有人）为了妻妾的侍奉却接 受了；先前为了“礼义”，宁愿 死也不接受施舍， 8 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已 乎?此之谓失其本心 。 ⑱已：停止。 ⑲本心：本性。这里指人的羞恶之心。 现在（有人）为了所认识的穷困 的人感激自己却接受了：这种做 法不是可以让它停止了吗?这就叫作丧失了人的羞恶之心。 9 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 【非课下注释实词补充】 （1）如使人之所欲莫甚于生 甚:超过，胜过 （2）则凡可以得生者何不用也 可以：能够用来 （3）非独贤者有是心也 非独：不仅 （4）一箪食 箪:古代盛饭用的圆形竹器,也有用芦苇制成的 10 论证思路 首先，作者以鱼和熊掌为喻，提出生与义不能两全时要舍生取 义的观点。然后，从“所欲”“所恶”两方面正反阐述道理，指出人人都有本 心，只是贤者能不丧失罢了。最后，通过列举“一箪食”和“万钟”的例子， 告诫人们不要失去本心。 写作特色 ◎论证方法：①类比论证（比喻论证）。以“鱼”和“熊掌”设喻，用舍鱼取 熊掌类比舍生取义，形象生动地引出观点。 ②道理论证。从正面分析论证“义”高于“生”，以假设的方式从反面强 调“义”重于“生”，最后强调了“舍生取义”是人之本性。 11 ③举例论证。举“乞人”不受“嗟来之食”论证“义”重于“生”的观点，阐 述了要固守羞恶之心的道理。 ④对比论证、正反论证。将“行道之人”与“乞人”不受嗟来之食的正面 论证与“不辩礼义”为了豪华的住宅、妻妾的侍奉、所认识的穷困之人的感 激而“失其本心”的反面论证进行对比，论证了贪求富贵、舍弃“义”的可耻， 强调了人不能失去“本心”。 12 核心比对点 ★核心关键词：本心 舍生取义 角度1 “本心”的理解 “本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞 让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别为仁、义、礼、智。在本文中侧 重指羞恶之心。孟子认为本心“人皆有之”，只是普通人容易丧失，“贤者 能勿丧耳”。“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认 为人类的良知是一种本能的心理状态，不学而有，不教而在。所谓修身， 就是要保有“本心”。（九下第9课教材“思考探究”二） 13 角度2 义利之辨 本文论述了“生”与“义”不能兼得的情况下，要“舍生而取义”。孟子在 本篇中并不是绝对地否定富贵之欲，而是在利益的取舍中，加入了礼义的 考量。在孟子那里，舍生取义只是一种在不可规避的两难情境下的选择， 并非常态。（九下第9课教参“问题探究”1） 14 第5篇 唐雎不辱 使命（《战国策》） 作品简介 《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇， 分国编次。主要记述战国时代谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政 治主张和斗争策略，反映当时各诸侯国、各阶级、阶层之间尖锐复杂的矛 盾和斗争，是研究先秦史的重要资料。 15 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 秦王使人谓安陵君 曰：“寡人欲以五百里 之地易 安陵，安陵君 其 许寡人！”安陵君 曰：“大王加惠 ，以 大易小，甚善；虽然， 受地于先王，愿终守 之，弗敢易！”秦王不 说。安陵君因使唐雎使 于秦。 ①辱：辱没、 辜负。 ②易：交换。 ③其：表示祈 使语气。 ④加惠：施与 恩惠。 秦王派人对安陵君说：“我 要用方圆五百里的土地交换安 陵，安陵君就答应我吧！”安陵 君说：“大王施与恩惠，用大的 交换小的，很好；虽然如此，但 我从先王那里接受了封地，愿意 始终守护它，不敢交换!”秦王 不高兴。安陵君因此派唐雎出使 到秦国。 16 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 秦王谓唐雎曰： “寡人以五百里之地 易安陵，安陵君不听 寡人，何也？且秦灭 韩亡魏，而君以五十 里之地存者，以君为 长者，故不错意 也。今吾以十倍之地，请 广 于君，而君逆寡 人者，轻寡人与？” ⑤错意：在 意。错，同 “措”。 ⑥广：增广、 扩充。 秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚长者，所以不在意。现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，是轻视我吗？” 17 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 唐雎对曰：“否，非 若是也。安陵君受地 于先王而守之，虽千 里不敢易也，岂直 五百里哉？” 秦王怫（fú） 然⑧ 怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之 怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。” ⑦岂直：哪里 只是。 ⑧怫然：愤怒 的样子。 唐雎回答说：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？” 秦王愤怒了，对唐雎说：“您曾听说过天子发怒吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。” 18 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 秦王曰：“天子之怒，伏尸⑨百万，流 血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣⑩之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒⑪跣 （xiǎn）⑫，以头抢（qiānɡ）⑬地尔。” ⑨伏尸：横尸在地。 ⑩布衣：平民。古代没有官职的人穿麻布衣服，所以称布衣。 ⑪徒：裸露。 ⑫跣：赤脚。 ⑬抢：碰，撞。 秦王说：“天子发怒，百 万人横尸在地，血流千里。”唐雎说：“大王曾 经听说过平民发怒吗？” 秦王说：“平民发怒，也 不过是摘下帽子，光着脚，用头撞地罢了。” 19 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士⑭之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀（ɡuī）也，白虹贯日；要（yāo）离之刺庆忌也，仓⑮鹰击于殿 上。此三子者，皆布 衣之士也，怀怒未发，休祲（jìn） ⑯降于天，与臣而将四矣。 ⑭士：这里指有胆识有才能的人。 ⑮仓：同“苍”。 ⑯休祲：吉凶的征兆。这里偏指凶兆。休，吉祥。祲，不祥。 唐雎说：“这是平庸无能的人发 怒，不是有胆识有才能的人发 怒。从前，专诸刺杀吴王僚时， 彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀 韩傀时，白色的长虹穿日而过； 要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿 上。这三个人都是出身平民的有 胆识有才能的人，心里的愤怒没 发作出来，上天就降示征兆， （现在，专诸、聂政、要离）加 上我，将变成四个人了。 20 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 若士必 怒，伏尸二人，流血五步，天下缟 （ɡǎo）素 ，今日是也。”挺 剑而起。 秦王色挠 ，长跪 而谢之曰：“先生坐！ 何至于此！寡人谕 矣：夫韩、魏灭亡，而安陵 以五十里之地存者， 徒 以有先生也。” ⑰必：一定。 ⑱缟素：白色丧服。这里用作动词，指 穿白色丧服。缟、素，都是白色的绢。 ⑲挺：拔。 ⑳色挠：面露胆怯 之色。 ㉑谕：明白，懂得。 ㉒徒：只，仅仅。 如果有胆识有才能的人一定 要发怒，就要让两个人的尸 体倒下，血流五步远，全国 人民都要穿白色丧服，今天 就是这样。”（于是）拔出 宝剑站起来。 秦王面露胆怯之色，直 身跪着，向唐雎道歉：“先 生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，而安陵国却凭借五十里的土 地幸存下来，只是因为有先 生啊。” 21 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 【非课下注释实词补充】 （1）秦王使人谓安陵君曰 使:派遣 （2）安陵君其许寡人 许:答应 （3）秦王不说 说:同“悦”，高兴，喜悦 （4）安陵君因使唐雎使于秦 因:于是 使:出使 （5）而君逆寡人者 逆:违背，忤逆 （6）天子之怒 怒:发怒，生气 （7）怀怒未发 怒:愤怒 22 文章主旨 本文写唐雎临危受命，在秦庭不卑不亢，斗智斗勇，最终让不 可一世的秦王屈服，维护了安陵国的尊严。歌颂了唐雎大义凛然的气概和 英勇无畏的精神。 人物形象 ①唐雎：不畏强暴、敢于斗争、有勇有谋、大义凛然、不卑不亢、不 辱使命。 ②秦王：傲慢自大、盛气凌人、虚情假意、强悍残暴、狂妄无知、前 倨后恭。 ③安陵君：从容不迫、知人善用。 23 第6篇 送东阳马生序（元末明初·宋濂） 作者简介 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人， 元末明初文学家，被誉为“明代开国文臣之首”，与刘基、高启并称“明初诗 文三大家”。 24 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 余幼时即嗜学。 家贫，无从致 书以 观,每假借 于藏书之 家，手自笔录,计日以 还。天大寒，砚冰坚, 手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走 送 之，不敢稍逾约 。 ①致：得到。 ②假借：借。 ③走：跑。 ④逾约：超过约 定期限。 我小时就爱好读书。家里 穷,没有办法得到书，就经常向 有书的人家去借，亲手用笔抄 写，计算着约定的日子按期归 还。天气特别冷的时候，砚池里 的墨水结成坚冰，手指不能屈 伸,也不放松抄录书。抄写完 毕，跑着把书送还,不敢略微超 过约定期限。 25 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 以是 人多以书假余，余因得遍观群书。 既加冠（ɡuān），益慕 圣贤之道。又患无硕师 名人与游，尝趋 百里外，从乡之先达执经叩 问 。先达德隆望尊， 门人弟子填 其室，未 尝稍 降辞色 。 ⑤以是：因此。 ⑥硕师：学问渊 博的老师。 ⑦趋：快步走。 ⑧叩问：请教。 ⑨填：挤满。 ⑩稍：略微。 ⑪辞色：言辞 和脸色。 因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。又忧虑没有学问渊博的老师、名人交往，曾经快步走到百里以外的地方，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。 26 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以 请;或遇其叱咄 ， 色愈恭,礼愈至 ,不敢出一言以复 ;俟 （sì） 其欣悦， 则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 ⑫援：引、提出。 ⑬质：询问。 ⑭叱咄：训斥， 呵责。 ⑮至：周到。 ⑯复：回答，答复。这里是辩解 的意思。 ⑰俟：等待。 前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教;有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺,礼节更加周到,不敢多说一句辩解的话;等待他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。 27 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 当余之从师也，负 箧曳屣（xǐ）行深山 巨谷中。穷冬 烈风，大雪深数尺,足肤皲 （jūn）裂而不知。至舍 ,四支 僵劲不能动，媵（yìnɡ）人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和 。 ⑱穷冬：深冬，隆冬。穷，极。 ⑲舍：这里指客舍。 ⑳支：同“肢”。 ㉑媵人：侍婢。这里指旅舍中的仆役。 ㉒汤：热水。 ㉓沃：浇。 ㉔和：暖。 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。隆冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，旅舍中的仆役拿了热水来洗濯,用被子给我盖上，很久才暖过来。 28 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 寓逆旅 ，主人日再食（sì） ,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被 绮绣 ,戴朱缨 宝饰之帽,腰 白玉之环，左佩刀，右备容臭 ,烨 （yè）然 若神人; ㉕逆旅：旅店。 ㉖食：供养，给……吃。 ㉗被：同“披”。 ㉘绮：有花纹或图案的丝 织品。 ㉙绣：绣花的衣服。 ㉚缨：系帽的带子。 ㉛腰：用作动词，在腰间 佩戴。 ㉜容臭：香袋。臭，香气。 ㉝烨然：光彩鲜明的样子。 寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服，戴着红色系帽的带子装饰成的缀着珠宝的帽子，在腰间佩戴白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩鲜明的样子像神仙一样； 29 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 余则缊（yùn） 袍敝 衣处其间,略无慕艳 意，以中有足乐者,不知口体 之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄（mào）老 ，未有所成，犹幸预君子 之列，而承天子之 宠光 ， ㉞缊：乱麻。 ㉟敝：破。 ㊱慕艳：羡慕。 ㊲耄老：年老。 ㊳预：参与。 ㊴君子：这里 指有官位的人。 ㊵宠光：恩宠 光耀。 我却穿着破旧的衣服生活在他们当中,一点不羡慕他们，因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。现在我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸做了官，而承蒙皇上的恩宠光耀， 30 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 缀 公卿之后，日侍 坐备顾问，四海亦谬 称其氏名，况才之过 于余者乎? 今诸生学于太学，县官 日有廪稍 之供，父母岁有裘葛之 遗（wèi） ， ㊶缀：跟随。 ㊷县官：这里指朝廷。 ㊸廪稍：公家按时供给的粮食。 ㊹遗：给予， 赠送。 跟随公卿大人后面，每天在皇帝座位旁边侍奉，准备接受询问，四海之内也错误地称说我的姓名，何况才能超过我的人呢？ 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天按时供给粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣赠送， 31 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 无冻馁（něi） 之患矣;坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣;有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书，皆集 于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。 ㊺馁：饥饿。 没有受冻饥饿的忧虑了;坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦了;有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了;凡是应该有的书，都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。 32 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉? 东阳马生君则，在太学已二年,流辈㊻甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒（yè）㊼余,撰长书以为贽（zhì）㊽，辞甚畅达。 ㊻流辈：同辈。 ㊼谒：拜见。 ㊽贽：初次进 见尊者时所持 的礼物。 如果他们的学业还有不精通、品德还有没养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢? 东阳县的书生马君则,在太学里读书已经两年了，同辈十分称赞他的贤能。我退休后进京朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我，写了一封长信作为礼物,言辞很顺畅通达。 33 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 与之论辨 ，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋 我夸际遇之盛而 骄乡人者,岂知予者哉? ㊾论辨：议论 辩驳。辨，同 “辩”。 ㊿诋：诋毁，毁谤。 同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。他将要回去探望他的父母，我把过去求学的艰苦告诉了他。说我勉励乡人学习，是我的本意啊;诋毁我夸耀自己的际遇好（指得到皇帝的赏识重用）而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我的人吗？ 34 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 【非课下注释实词补充】 （1）余幼时即嗜学 嗜:喜欢，爱好 （2）无从致书以观无 无从:没有办法 （3）益慕圣贤之道 益:更加 慕:仰慕 道:学说 （4）又患无硕师名人与游 患:忧虑 游:交往 35 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） （5）尝趋百里外 尝:曾经 （6）色愈恭 色:表情 （7）卒获有所闻 卒:终于 （8）当余之从师也 从:动词，跟随 （9）以衾拥覆 衾:被子 （10）烨然若神人 若:像 （11）而承天子之宠光 承:承蒙 （12）非天质之卑 质:资质 卑:低下 36 文章主旨 本文是宋濂写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，文章以叙事 起笔，主要讲述了自己年轻时艰苦求学和勤奋学习的经历，又从回忆转到 现实，以太学生优越的学习条件与作者当年求学的种种艰辛形成对比，引 出了“劝学”的主旨，意在勉励马生刻苦学习，望其有所成就。 37 写作特色 ◎表达方式：以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。 ◎表现手法：多处运用对比手法。如“乡之先达”的倨傲粗暴与作者的 谦卑恭敬形成对比，突出作者一心求学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生” 的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大； 太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习 的重要性。 38 核心比对点 ★核心关键词：劝说 刻苦读书 关心后学 角度1 劝学艺术 作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔 走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有 所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。 39 角度2 作者形象 作者具有勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教，学业有成；粗食敝衣，乐 在其中；谦虚谨慎，不骄不躁；关心后学，谆谆教诲；自我反省，坦诚率 真等可贵的精神品质。（九下第11课教参“问题探究”1） 40 第7篇 曹刿（ɡuì）论战（《左传》） 作品简介 《左传》即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，是一部编年 体史书，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。旧传为春秋时期 左丘明所作，近人认为是战国时人所编。与《公羊传》《榖梁传》合称 “春秋三传”。本文所写的战争是齐鲁两国间的一次战争，因战场在长勺 （今山东莱芜东北），又称“长勺之战”。 41 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 十年春，齐师① 伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰:“肉食者②谋之，又何间（jiàn）焉?”刿曰:“肉食者鄙④，未能远谋。”乃入见。 ①师：军队。 ②肉食者：吃肉的人。这里指当权者。 ③间：参与。 ④鄙：浅陋。这里指目光短浅。 鲁庄公十年的春天，齐国军 队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎 战，曹刿请求庄公接见。他的同 乡说:“当权者会谋划这件事 的，你又何必参与呢?”曹刿说: “当权者目光短浅，不能深谋远 虑。”于是进宫廷去见庄公。 42 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 问:“何以 战?”公曰：“衣食所安 ，弗敢专 也，必以分人。”对 曰:“小惠未遍 ，民弗从也。”公曰:“牺牲 玉帛（bó） ，弗敢 加 也，必以信 。 ⑤以：凭、靠。 ⑥安：指安身。 ⑦专：独自享有。 ⑧对：回答。一般用于下对上的回答。 ⑨遍：遍及，普遍。 ⑩牺牲：指祭祀用的纯色全体牲畜。 ⑪玉帛：祭祀用的玉和丝织品。 ⑫加：虚夸，夸大。 ⑬信：实情。 曹刿问庄公:“（您）凭借什么作战?”庄公说:“衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受,一定把它分给别人。”曹刿回答说:“这种小恩小惠不能遍及百姓，百姓是不会听从您的。”庄公说:“祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品，我从来不敢虚夸数目，一定以实情报。” 43 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 对曰:“小信未孚 （fú） ，神弗 福 也。”公曰: “小大之狱 ， 虽不能察 ，必 以情 。”对曰: “忠之属 也。可以一战。战 则请从 。” ⑭孚：使信服。 ⑮福：赐福，保佑。 ⑯狱：指诉讼事件。 ⑰察：明察。 ⑱情：诚，诚实。这里指诚心。 ⑲忠：尽力做好分内的事。 ⑳属：类。 ㉑从：跟随。 曹刿回答说:“（这只是）小信 用，未能让神灵信服，神是不会保佑您的。”庄公说:“大大小小的诉讼事件，虽然不能件件都明察，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿回答说:“（这）是尽职分之类的事情。可凭借（这个条件）打一仗。作战时请允许我跟随您去。” 44 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰 之。刿曰:“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰:“可矣。”遂逐齐师。 ㉒败绩：大败。 ㉓驰：驱车追赶。 鲁庄公和曹刿共乘一辆战车，在长勺和齐军作战。庄公 （一上阵）就要击鼓进军。曹刿说:“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓后，曹刿说:“可以击鼓进军了。”齐军大败。庄公正要下令驱车追赶。曹刿说:“还不行。”（说完就）向下察看车轮碾出的痕迹，登上车前的横木眺望齐国军队，（这才）说:“可以追击了。”于是追击齐军。 45 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 既 克,公问其故。对曰:“夫战，勇气也。一鼓作 气,再 而衰,三而竭。彼竭我盈 ,故克之。夫大国,难测也，惧有伏 焉。吾视其辙乱，望其旗 靡（mǐ），故逐之。” ㉔既：已经。 ㉕作：鼓起。 ㉖再：第二次。 ㉗竭：穷尽。 ㉘盈：充满。 这里指士气正 旺盛。 ㉙测：推测， 估计。 ㉚伏：埋伏。 ㉛靡：倒下。 战胜齐军后，鲁庄公询问取胜 的原因。曹刿答道:“作战，靠的 是勇气。第一次击鼓能够鼓起士 气，第二次击鼓时士气减弱，到第 三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方 的士气已经穷尽而我方的士气正旺 盛，所以打败了他们。（齐是）大 国，难以估计（它的情况），怕的 是有埋伏。我发现他们的车印混 乱，军旗也倒下了,所以才下令追 击他们。” 46 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 【非课下注释实词补充】 （1）齐师伐我 伐:攻打，进攻 （2）肉食者谋之 谋:谋划 （3）民弗从也 从:听从，顺从 （4）遂逐齐师 逐:追击 （5）公问其故 故:缘故，原因 （6）故克之 故:所以，因此 47 文章主旨 本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及鲁国以弱胜强的史实， 表现了曹刿卓越的政治远见和军事才能，说明了只有取信于民，运用正确 的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。 写作特色 ◎选材特点：精当裁剪史料，详略得当。本文紧扣“论战”来写，详写 曹刿的言论，对于无助于表现人物性格的事，如战争起因、战斗状况、战 后处理等一概不提，详略得当，有力地突出了中心。 ◎语言特点：语言简洁精练，表意说理通达晓畅。行文中散句、对偶 句错落有致，增强了叙事写人的生动效果。 48 ◎表现手法：巧妙运用比照、映衬手法。以曹刿和“乡人”的对比突出 曹刿抗敌御侮的责任感和护卫宗国的政治热忱；从鲁庄公和曹刿的对比中， 以庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重。 现实意义 ①执政者要善于听取并采纳群众的意见，体察民情，关注民生， 取信于民，从而获得人民的支持。②即使是普通人，也要勇于承担责任， 把国家的存亡当作自己的责任。③做事要细心观察，不要鲁莽浮躁。 49 核心比对点 ★核心关键词：取信于民 以民为本 抓住战机 角度1 人物形象 曹刿：①具有卓越的军事识见和高超的作战指挥才能。②有以天下为 己任的献身精神与爱国情怀。（九下第20课教材“积累拓展”六）③精明干 练，做事谨慎，机敏果断。 鲁庄公：①他作为一名君主，资质平庸无奇，但并非昏君。②政治见 识鄙陋。③他急于求成，未曾谨慎考虑就出击追敌，暴露了他在军事上的 轻率。④礼贤下士、广开言路。⑤知人善用、任人唯贤。⑥虚怀若谷、谦 虚好学。（九下第20课教参“问题探究”1） 50 角度2 取胜之道 本文借曹刿之口，揭示了战争中的制胜之道：①政治上取信于民（或者得 民心）。②运用正确的战略战术，掌握时机。③知己知彼，运筹帷幄。 （九下第20课教材“思考探究”二） 51 第8篇 邹忌讽齐王纳谏（jiàn） （《战国策》） 作品简介 同第5篇《唐雎不辱使命》，P88。 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 邹忌修 八尺有余，而形貌昳（yì）丽 。朝（zhāo）服衣冠,窥镜 ，谓其妻曰:“我孰 与 城北徐美?” ①讽：讽谏，用含蓄 的话委婉地规劝。 ②谏：规劝国君、尊 长等改正错误。 ③修：长，这里指 身高。 ④昳丽：光艳美丽。 ⑤服：穿戴。 ⑥窥镜：照镜子。 ⑦孰与：与……相比 怎么样，表示比较。 邹忌身高八尺多，容貌光艳美丽。（他）早晨穿戴好衣帽，照镜子，对他的妻子说:“我与城北徐公相比，哪一个美?”他妻子说:“您美极了,徐公怎能比得上您呢?”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾:“我同徐公比，谁美?”妾说:“徐公怎么能比得上您呀?” 52 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 其妻曰:“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日⑧，客从外来，与坐谈，问之客曰:“吾与徐公孰美?” ⑧旦日：第二天。 第二天,有客人从外边来，邹忌同他坐着谈话，又问他:“我和徐公谁美?”客人说:“徐公不如您美。” 53 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 客曰:“徐公不若君之美也。”明日 徐公来,孰 视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰:“吾妻之美我者，私 我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。” ⑨明日：次日，第二天。 ⑩孰：同“熟”，仔细。 ⑪美我：认为 我美。 ⑫私：偏爱。 次日徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽;再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说:“我妻子认为我美，是偏爱我;妾认为我美，是害怕我;客人认为我美，是想有求于我。” 54 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 于是入朝见威王，曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城，宫妇左右莫 不私王,朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽 甚矣。” ⑬宫妇：宫里侍妾一类女子。 ⑭左右：君主左右的近侍之臣。 ⑮莫：没有谁。 ⑯蔽：蒙蔽， 这里指所受的 蒙蔽。 于是上朝拜见齐威王，说:“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，（他们）都认为（我）比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土,一百二十座城池，宫里侍妾一类女子和君主左右的近侍之臣没有谁不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国范围内（的老百姓）没有不有求于您的：由此看来，大王您所受的蒙蔽很 深啦!” 55 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺 寡人之过者,受上赏;上 书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻 寡人之耳者，受下赏。”令 初下，群臣进谏,门庭若市;数月之后，时时 而 间（jiàn） 进; ⑰面刺：当面指责。 ⑱市朝：指集市、市场等公共场合。 ⑲闻:这里是 “使……听 到”的意思。 ⑳时时:常常，不时。 ㉑间:间或、 偶然。 齐威王说:“好！”就下了命令:“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏;上书劝谏我的，可得中等奖赏;在公共场所指责讥刺（寡人的）过失,传到我耳朵里使我听到的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样;几个月以后，不时有人偶然进谏; 56 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 期（jī）年 之 后，虽欲言，无可进 者。燕、赵、韩、魏 闻之，皆朝于齐。此 所谓战胜于朝廷。 ㉒期年:满一年。 满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 57 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 【非课下注释实词补充】 （1）邹忌讽齐王纳谏 纳:接纳，接受 （2）吾孰与徐公美 孰:哪一个 （3）徐公不若君之美也 若:如，比得上 （4）臣诚知不如徐公美 诚:确实 （5）今齐地方千里 地方:土地方圆 （6）受上赏 上:上等的 （7）门庭若市 若:好像 58 文章主旨 本文讲述了邹忌劝说齐威王纳谏，使齐威王接受劝谏，采纳群 言，修明政治的故事。从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴 利除弊，才可以兴国的道理。 人物形象 邹忌：①不盲目轻信，善于思考、分析，对别人的褒奖能理性判断、 冷静思考，能正视自己，有自知之明。②敢于进谏，是一位有勇有谋的忠 心臣子。 59 齐威王：纳谏真诚、纳谏有方，是一位开明而明智、有胸襟、有勇气、 有魄力的君主。 现实意义 ①要虚心地向他人请教。②要虚心地接受别人提出的批评和建 议，提高自己辨别是非的能力。③要敢于挑战权威，大胆质疑。④要学会 用正确的方法规劝他人。 60 核心比对点 ★核心关键词：类比说理 委婉讽谏 广开言路 角度1 劝谏艺术 邹忌并未直接讽谏齐王，而是以小见大，讲述自己与徐公“比美”的经 历及“三思”的结果，通过类比说理，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应 该采取的措施。邹忌坦然直陈自己的“比美”经历和“闺房小语”，取譬类比， 以切身体验切入讽喻正题（或由生活琐事推及国家大事），自然亲切，入 情入理，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。（九下第21课教材“思考探究” 二、1） 61 角度2 “三叠”式结构 文章有“比美”“进谏”“赏谏—朝齐”三个段落。“比美”中的“三问”“三答” 展现其过程，“三思”揭示了邹忌遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出 了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的 魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌。运用“三叠”式结构，彰显了整齐对称之美。 （九下第21课教参“素养提升”1） 62 第9篇 陈涉世家（西汉·司马迁） 作者简介 司马迁（约前145—?）,字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉 历史学家。 作品简介 《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事，全书一百 三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 63 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 陈胜者，阳城人 也，字涉。吴广者， 阳夏（jiǎ）人也，字 叔。陈涉少时，尝与 人佣耕，辍耕之 垄 上，怅恨 久之， ①之：去、往。 ②怅恨：惆怅， 极端不满。 陈胜是阳城县人，表字叫 涉。吴广是阳夏县人，表字叫 叔。陈胜年轻的时候，曾经同别 人一道受雇佣耕作，（有一天，）他停止耕作走到田埂上（休息），惆怅了好长时间， 64 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 曰：“苟 富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若 为佣耕，何富贵也？”陈涉太息 曰：“嗟乎！燕雀 安知鸿鹄（hú） 之志哉！” ③苟：如果。 ④若：你。 ⑤太息：长叹。 ⑥燕雀：泛指小 鸟，比喻庸人。 ⑦鸿鹄：天鹅， 比喻志向远大 的人。 对同伴们说:“如果有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。”同伴们笑着回答他：“你受雇佣耕作，哪里谈得上富贵啊？”陈胜长叹一声，说:“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢!” 65 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 二世元年七月，发闾（lǘ）左 適 （zhé） 戍渔阳，九百人屯 大泽乡。陈胜、吴广皆次 当行（hánɡ） ，为屯长。会 天大雨，道不通，度（duó）已失期 。 ⑧闾左：指代贫苦人民。 ⑨適：同“谪”。 ⑩屯：停驻。 ⑪次：编次。 ⑫当行：在征发之列。 ⑬会：适逢，恰巧遇到。 ⑭度：推测，估计。 ⑮失期：误期。 秦二世皇帝元年七月，征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍，并担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到下大雨，道路不通，估计已经误期。 66 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡 亦死，举大计亦死；等 死， 死国 可乎？” 陈胜曰：“天下苦秦 久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。 ⑯亡：逃跑。 ⑰等：同样。 ⑱死国：为国事而死。 ⑲苦秦：苦于秦 （的统治）。 误了期限，按秦王朝的军法就要杀头。陈胜、吴广在一起商量，说:“如今逃跑（抓了回来）也是死，起义也是死；同样是死，为国事而死，这样好吧?”陈胜说:“全国人民苦于秦（的统治）已经很久了。 67 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 扶苏以数（shuò） 谏故，上使外将 （jiànɡ）兵。今或 闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜 之。 ⑳数：屡次。㉑或：有人。 ㉒怜：哀怜，怜悯。 我听说二世是（秦始皇的）小儿 子，不该立为国君，该立的是长子扶苏。扶苏因为屡次劝谏始皇的缘故，皇上派（他）在外面带兵。最近有人听说他没什么罪，二世就将他杀害。老百姓大多听说他很贤明，却不知道他已经死了。项燕担任楚国将领的时候，（曾）多次立功，又爱护士卒，楚国人很怜悯他。 68 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 或以为死，或以为 亡。今诚 以吾众诈 自称公子扶苏、项 燕，为天下唱 ，宜 多应者。”吴广以为 然。乃行卜。卜者知 其指意 ，曰：“足 下 事皆成，有功。 然足下卜之鬼乎？” ㉓诚：如果。 ㉔唱：同 “倡”，倡导、 发起。 ㉕指意：意图。 指，同“旨”。 ㉖足下：古代下 称上或同辈相称 的敬辞。 有人认为他战死了，有人认为逃 走了。如今如果我们这些人冒充 公子扶苏和项燕的队伍，向全国 发起号召，应当（有）很多响应 的人。”吴广认为（这个见解） 很正确。（二人）就去占卜。那 占卜的人知道他俩的意图，说： “你们的事都能办成，能建功立 业。不过你们还是把事情向鬼神 卜问一下吧!” 69 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 陈胜、吴广喜，念 鬼 ，曰：“此教我先威众耳。”乃 丹 书 帛曰“陈胜王（wànɡ） ”，置人所罾（zēnɡ） 鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以 怪之矣。 ㉗念鬼：考虑卜鬼事。念，考虑、思索。 ㉘威众：震慑众人，使他们畏惧服从。 ㉙丹：朱砂。 ㉚书：写。 ㉛王：称王。 ㉜罾：渔网，这里用作动词，用网捕。 ㉝以：同“已”。 陈胜、吴广很高兴,（又）考虑卜鬼的事，说:“这是教我们先震慑众人，使他们畏惧服从啊。”就用丹砂在丝帛上写“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的丝帛，本来已经对这件事感到奇怪了。 70 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 又间（jiàn） 令吴广之次所旁丛祠 中，夜篝（ɡōu） 火，狐鸣 呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目 陈胜。 ㉞间：私下。 ㉟次：军队驻扎。 ㊱丛祠：建在丛林中的 神庙。 ㊲篝火：用竹笼罩着火。这里的意思是用篝火装 作“鬼火”。篝，笼。 ㊳狐鸣：模仿狐狸嗥叫 的声音。 ㊴指目：手指目视。意 思是大家都对陈胜有所 注意。 （陈胜）又私下派吴广往驻地旁边丛林里的神庙中，天黑以后用篝火装作“鬼火”，模仿狐狸嗥叫的声音，向（士兵们）喊道：“大楚复兴，陈胜为王。”士兵们一整夜既惊且怕。第二天，大家到处谈论这件事，都对陈胜有所注意。 71 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 吴广素爱人，士卒 多为（wéi）用者。将 尉醉，广故数言欲亡， 忿恚（huì） 尉，令 辱之，以激怒其众。尉 果笞（chī） 广。 ㊵忿恚：恼 怒。这里是 “使……恼 怒”的意思。 ㊶笞：用鞭、 杖或竹板打。 吴广平时很关心周围的人， 戍卒多愿听吴广的差遣。（那天两个）押送戍卒的军官喝醉了，吴广故意再三地提出要逃走，使（军官）恼怒，使（将尉）责辱他，借此来激怒士兵。那军官果然用鞭打了吴广。 72 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 尉剑挺 ，广起，夺而 杀尉。陈胜佐之，并 杀两尉。召令徒属曰： “公等遇雨，皆已失 期，失期当斩。藉 （jiè）第令 毋斩， 而戍死者固十六七。 且壮士不死即已，死 即举大名耳，王侯将 相宁（nìnɡ） 有 种乎！” ㊷剑挺：剑拔 出鞘。 ㊸并：一齐。 ㊹藉、第、 令：都是“即 使、假若”的 意思。 ㊺宁：难道。 （众士兵愤愤不平，）军官（刚）把剑拔出鞘来威吓（士兵），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。陈胜协助吴广，一齐杀了两个军官。陈胜召集并号令所属的人，说:“各位（在这里）遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限，误期就要杀头。即使能免于斩刑，而戍守 边塞的人十分之六七也得死去。 再说，大丈夫不死则已，死就要 成就尊崇的名号啊，王侯将相难 道有天生的贵种吗？” 73 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲 也。袒右 ，称大楚。为（wéi）坛而盟 ， 祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲（qí）。 ㊻受命：听 从（你的） 号令。 ㊼欲：愿望。 ㊽袒右：露出 右臂（作为起义的标志）。 ㊾盟：发誓、 起誓。 众戍卒齐声应道:“一定听从 （你的）号令。”于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。大家露出右臂（作为起义的标志），打出大楚旗号。筑台并（在台上）起誓，用两尉的头作祭品。陈胜自立为将军，吴广任都尉。起义军（首先）进攻大泽乡，招收大泽乡的军队，攻打蕲县。 74 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 蕲下 ，乃令符离人葛 婴将兵徇（xùn） 蕲以东。攻铚（zhì）、酂（cuó）、苦（hù）、柘（zhè）、谯（qiáo） 皆下之。行收兵。比 至陈，车六七百乘，骑 千余，卒数万人。 ㊿下：攻下， 攻克。 徇：招抚。 比：等到。 豪杰：这里指 当地有势力有地 位的人。 被：同“披”。 攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵招抚蕲县以东的地方。（陈胜自率主力）攻打铚、酂、苦、吴柘、谯等县，都拿下来了。行军中沿途招收士兵。等到打到陈县的时候，已有战车六七百辆，马一千多匹，士卒几万 人。进攻陈县时，郡守、县令都不在，只有守丞带兵在建有瞭望楼的城门中应战。 75 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰 与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被 （pī） 坚 执 锐 ，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷（jì） ，功宜为王。”陈涉乃立为王，号 为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑 其长吏，杀之以应陈涉。 坚：指铠甲。 执：紧握着。 锐：指武器。 社稷：国家。社，土地神。稷，谷神。 号：宣称。 刑：惩处。 起义军（一时）不能战胜，（不久）守丞被人杀死，大军才进入陈县。几天后，陈胜召集当地掌管教化的乡官、当地有势力有地位的人一起来集会议事。这些人异口同声地说:“将军您亲自作战，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的国家，论功应当称王。”于是陈胜被拥戴称王，对外宣称要复兴楚国。这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人都纷纷起事，都惩处当地郡县长官，把他们杀死来响应陈胜的号召。 76 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 【非课下注释实词补充】 （1）佣者笑而应曰 应:回答 （2）无相忘 无:同“毋”，不要 （3）当立者乃公子扶苏 当:应该 （4）扶苏以数谏故 故:缘故,原因 （5）得鱼腹中书 书:字条 （6）吴广素爱人 素:向来，平时 77 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） （7）广故数言欲亡 故:故意 欲:想要 （8）公等遇雨 等:代词，用在名词或代词后， 表示复数 （9）卒数万人 数:几 （10）号令召三老、豪杰与皆来会计事 号:召集 （11）伐无道 道:道义 （12）当此时，诸郡县苦秦吏者 当:在（某时） 78 文章主旨 本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了起义发生、发 展的过程，鲜明地揭示了它的实质——一场得到广大人民支持的、反抗暴 力统治的农民运动。 人物形象 ①陈胜：能洞察时局、人心，有非凡的抱负、过人的胆识和气魄、卓 越的组织领导才干。 ②吴广：关心爱护士卒，号召力强，勇敢果断、机敏而富于谋略。 79 第10篇 出师表（三国·诸葛亮） 作者简介 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南） 人，三国时蜀汉政治家、军事家。其代表作有《出师表》《诫子书》等。 80 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 先帝创业未半而 中道崩殂（cú），今 天下三分，益州疲弊, 此诚危急存亡之秋 也。然侍卫之臣不懈 于内 ,忠志之士忘身 于外者，盖追 先 帝之殊遇 ，欲报之 于陛下也。 ①秋：时候。 ②内：朝廷。 ③外：这里指 疆场。 ④追：追念。 ⑤殊遇：特殊 的礼遇。 先帝开创大业未完成一半,竟 中途去世，如今天下分成三国， 我益州地区人力疲惫,民生凋敝， 这真是处在万分危急、存亡难料 的时候。但是朝廷上侍奉守卫的 臣子不敢稍有懈怠，疆场上忠诚 有志的将士舍生忘死地作战，这 都是追念先帝特殊的礼遇，想报 答陛下的缘故。 81 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 诚宜开张圣听，以光 先帝遗德，恢弘 志士 之气，不宜妄自菲薄，引喻失义 ，以塞忠 谏之路也。 宫中府中，俱为 一体，陟（zhì） 罚 臧否（pǐ） ，不宜 异同 。 ⑥光：发扬光大。 ⑦恢弘：发扬，扩展。 ⑧引喻：称引、譬喻。 ⑨失义：不合道理。 ⑩陟：提拔、晋升。 ⑪臧否：赞扬和批评。 ⑫异同：这里指不同。 陛下确实应该广泛听取意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬志士们的勇气，绝不应随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵了忠诚进谏的道路。 皇宫和丞相府中，本都是一个整体，晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。 82 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 若有作奸犯科及为 忠善者，宜付有司 论其刑 赏，以昭 陛下平明之理，不 宜偏私，使内外异 法也。 ⑬刑：罚。 如有做奸邪事情，触犯科条,或尽 忠心做善事的，应该一律交给负 责专职的官员加以惩罚或奖赏， 以显示陛下公平清明的治理，切 不应私心偏袒，使宫内和丞相府 的赏罚标准不同。 83 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 侍中、侍郎郭攸之、费祎（yī）、董允等，此皆良实 ,志虑忠纯,是以先帝简拔 以遗陛下。愚 以为宫中之事，事无大小，悉以咨 之，然后施行，必能裨补阙（quē）漏 ,有所广益。 ⑭良实：忠良诚实的人。 ⑮简拔：选拔。 ⑯愚:我，谦称。 ⑰咨:询问。 ⑱裨补阙漏:弥补缺失疏漏。 ⑲淑:善。 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这都是些忠良诚实的人，志向和思虑忠诚纯正，因而先帝才选拔留下来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事情无论大小，都要询问他们的意见，然后去施行。这样一定能够弥补缺失疏漏，有启发和帮助。 84 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 将军向宠，性行淑均 ，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行（hánɡ）阵 和睦，优劣得所。 ⑳均:公正、 公平。 ㉑行阵:行伍，部队。 将军向宠，性情品行善良公 正，了解通晓军事，当年试用， 先帝曾加以称赞，说他能干，因 而经众人评议荐举任命为中部 督。我认为军营里的事情，事情 无论大小，都要询问他的意见， 就一定能够使行伍团结和睦，德 才高低的人各有合适的安排。 85 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 亲贤臣,远小 人,此先汉所以 兴隆也;亲小人,远 贤臣，此后汉所以 倾颓也。先帝在 时，每与臣论此 事，未尝不叹息痛 恨 于桓、灵也。 ㉒所以：这里表 示原因。 ㉓痛恨：痛心、 遗憾。 亲近贤臣，远避小人，这是 西汉所以能够兴盛的原因;亲近小 人，远避贤臣，这是东汉所以衰 败的原因。先帝在世的时候，每 次跟我评论起这些事，对于桓 帝、灵帝时代，没有不痛心、遗 憾的。 86 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 侍中、尚书、长（zhǎnɡ）史、参军,此悉贞良死节 之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 侍中郭攸之、费祎，尚书陈震,长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠正贤明，能为保全节操而死（指以死报国）的臣子，诚愿陛下亲近他们,信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。 87 原 文 课下注释精选 教参译文 （加粗字为课下注释） 臣本布衣，躬 耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达 于诸侯。先帝不以臣卑鄙 ，猥（wěi） 自枉 屈 ,三顾臣于草庐之中， 咨臣以当世之事，由是感 激 ，遂许先帝以驱驰 。 ㉔躬：亲自。 ㉕闻达：有名望，显贵。 ㉖卑鄙：社会地位低微，见识短浅。 ㉗猥：辱。谦辞。 ㉘枉屈：屈尊就卑。 ㉙感激：感奋激发。 ㉚驱驰：奔走效劳。 我本是个平民，在南阳郡亲身耕种，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而有名望。先帝不介意我社会地位低微，见识短浅，委屈自己屈尊就卑,接连三次到草庐来拜访我，询问我对时局大事的意见，因此（我）感奋激发，从而答应为先帝奔走效劳。 88 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 后值倾覆㉛，受任于败军之际，奉命于危难 之间，尔来㉜二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 ㉛倾覆：覆灭，颠覆。这里指兵败。 ㉜尔来：自那时以来。 后来正遇兵败,在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，自那时以来已有二十一年了。 先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事托付给我了。 89 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 受命以来，夙（sù）夜 忧叹，恐托付不 效㉞，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛 。今南方已定，兵甲已足，当奖 率三 军，北定中原，庶㊲ 竭驽（nú）钝㊳，攘除 奸凶， ㉝夙夜：早晚，日日夜夜。 ㉞不效：没有 效果。 ㉟不毛：不生 长草木。这里 指贫瘠、未开 垦的地方。 ㊱奖：鼓励。 ㊲庶：表示 期望。 接受遗命以来，日日夜夜担忧兴 叹，只恐怕托付给我的大任没有 效果，从而损害先帝的英明，所 以我五月率兵南渡泸水，深入贫 瘠、未开垦的地方。如今南方的 叛乱已经平定，武库兵器充足， 应当鼓励和统率全军，北伐平定 中原地区，我期望竭尽自己平庸 的才能，铲除奸邪势力， 90 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 兴复汉室，还于旧 都。此臣所以报先 帝而忠陛下之职分 也。至于斟酌损 益 ，进尽忠言， 则攸之、祎、允之 任也。 ㊳驽钝：比喻才能平庸，这是诸 葛亮自谦的话。 驽，劣马，跑不 快的马。钝，刀 刃不锋利。 ㊴攘除：排除， 铲除。 ㊵损：损害。 ㊶益：益处。 复兴汉朝王室,迁归原来的都城。 这是我用来报答先帝，并尽忠心 于陛下的职责本分。至于斟酌利 弊，毫无保留地进献忠言，那就 是郭攸之、费祎、董允的责任了。 91 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效 ;不效，则治臣之罪，以告 先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢 ，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹（zōu） 善道，察纳雅言 ,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零 ，不知 所言。 ㊷效：这里是功效的意思。 ㊸告：祭告。 ㊹慢:怠慢，疏忽。 ㊺诹:询问。 ㊻雅言:指正确合 理的言论。 ㊼涕零:流泪， 落泪。 希望陛下责成我去讨伐奸 贼、兴复汉室并取得功效;如果不取得功效，那就惩治我失职的罪过，用来祭告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的话，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，用来揭示他们的过失。陛下也应该自己思虑谋划，询问（治国的）好方法，明察和接受正确合理的言论，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。 92 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） 【非课下注释实词补充】 （1）而中道崩殂 道:路途 （2）益州疲弊 疲:人力疲困 弊:民生凋敝 （3）此诚危急存亡之秋也 诚:确实 （4）宜付有司论其刑赏 论:判定 （5）以昭陛下平明之理 昭:显示，显扬 （6）是以先帝简拔以遗陛下 遗:给予，赠送 93 原 文 课下注释精选 教参译文（加粗字为课下注释） （7）悉以咨之 悉:全，都 （8）优劣得所 优劣:德才高低的人 （9）此先汉所以兴隆也 所以:这里表示原因 兴:兴盛，昌盛 （10）此后汉所以倾颓也 颓:衰败 （11）遂许先帝以驱驰 许:答应 （12）后值倾覆 值:遇到 （13）攘除奸凶 奸凶:奸邪势力 （14）兴复汉室 兴:复兴 文章主旨 本文是诸葛亮出师伐魏前呈给后主刘禅的一篇表文，文中以恳 切的言辞劝说后主要继承先帝的遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞， 完成兴复汉室的大业。表达了诸葛亮对先帝知遇之恩的感激和兴复汉室的 决心以及效忠刘氏父子的忠心。 95 核心比对点 ★核心关键词：广开言路 赏罚分明 亲贤远佞 鞠躬尽瘁 以身许国 忠贞不贰 角度1 人物形象——诸葛亮 ①知恩图报，忠君爱国。为报刘备三顾草庐的知遇之恩，诸葛亮出山 效命；在危难关头奉命出使，患难与共。②刘备临终托孤，他受命以来， 早晚忧叹，把兴复汉室看成报先帝忠后主的职责，鞠躬尽瘁，死而后已。 ③深谙治国之道，颇具政治远见。他能客观准确地分析天下形势、蜀国的 有利与不利条件，劝谏后主广开言路、赏罚分明、亲贤远佞等。（九下第 23课教参“问题探究”1） 96 角度2 治国之道 诸葛亮提出了“广开言路、严明赏罚、亲贤远佞”三条建议，其中“亲 贤远佞”是最重要的建议，也是全文主旨所在。只有做到亲贤远佞，才能 广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”，不致忠奸不分、赏罚不明。 文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、 灵帝昏庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲 贤臣远小人。（九下第23课教材“思考探究”二） 97 $$