运动场上（教学设计）-2023-2024学年人美版(北京) (2013)美术四年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 学期 春季 课题 《运动场上》 教学目标 1.知识与技能目标：初步认识人体基本结构和运动规律，了解曲线构图、满构图等构图形 式的相关知识。 2.过程与方法目标：观察照片、对比欣赏不同形式的美术作品，抓住动态人物特征表现运动场上的人物，并选择合适的角度、构图和表现方法进行创作。 3.情感态度与价值观目标：感受人体的运动美，体会不同风格作品的艺术魅力，传递体育运动的团结与拼搏精神。 教学重难点 教学重点：了解人体的基本结构，学会观察分析人物的运动规律，掌握表现人物生动动态的基本方法。 教学难点：运用一定的艺术表现手法，创作出紧张和激烈的多人运动场面。 教学过程 环节一：谈话导入，创设情境 师：今年暑假在东京举办了每四年才一次的运动赛事，你们知道是什么吗？ 生：奥运会。 师：在2020东京奥运会的赛场上，哪些运动瞬间给你留下了深刻的印象呢？ 生：…… 师：都说生命在于运动，不仅奥运健儿们热爱，我们也爱。看校运动会上，你们挥汗如雨、奔腾跳跃，真是英姿飒爽啊。上节课我们用摄影的方法将它记录，今天就让我们用绘画的方式将它定格、永驻。一起来画一画运动场上吧！ 【设计意图】回顾暑假的热点话题奥运赛事，再通过校运动会中的照片，直奔主题拉近学生与本课的联系。 环节二： 欣赏互动，综合探究 1.欣赏短片,感受比赛氛围。 师生共同欣赏全景奥运视频，感受运动场上热烈、紧张、激动的比赛气氛。 【设计意图】动感的音效+直观的视觉效果更能展示出运动场上激烈的情形。 2.赏析名画,学习表现方法 导语：接下来，我们学学大师们的表现方法吧！ （1）黄胄的中国画《打马球》与照片相比，在构图、人物与马匹的动态上有何不同？ 师总结：画面中简单的色彩，使人们的目光更聚焦在人物与马匹的动态上。全画面没有一根垂直线，也没有一根水平线，人物与马匹的动态都是倾斜的，使画面更具有张力的艺术美感。画家省略了远处的房屋、草地，不画背景只画了人物与马匹，而且把它们用曲线的形式安排在画面中，使得画面整体更加灵动。画家通过巧妙的构图，突出马匹腾跃、鬃毛舞动的姿态和人物的不同动势，烘托出了打马球时竞球的激烈角逐。 （2）徐启雄的中国画《决战之前》在构图、色彩和人物动态上又有何特点? 师总结：①在色彩上：画面顶部的强光照在运动员身上，又投射到带有反光的地板上，使色彩形成由浅至深的渐变效果。整个画面笼罩在暖红的色调之中，既烘托出决赛前的紧张气氛，又洋溢着女排运动员昂扬的斗志和必胜的决心。统一的色彩使人们的目光更关注在人物的动态方面。②在动态上：女排队员们头靠头，身体前倾，他们将手叠压在一起双膝微微弯曲，好似将力量都聚集在了手掌。③在构图上：女排队员们围成一圈，这是满构图的形式。满构图具有极强的代入感，以及视觉感受，传递的情感也更加丰沛。原来画家以暖色为基调，通过满构图和人物的动态，将运动场上团结、拼搏淋漓尽致地展现了出来。 【设计意图】本环节为如何创作做铺垫，从名画作品中寻找创作方法，学习构图知识，感受人物动态的重要性。 3.研究分析，掌握人物动态 （1）观察分析，了解人物基本结构 师：同学们请你想一想，要表现出运动场上这紧张、激烈的比赛氛围，关键是什么？对于你们来说难点又在哪？是构图、是色彩、还是动态？ 师总结：看来同学们觉得人物动态十分重要，统一的色彩、单纯的构图都是为了突出人物形态服务的。 师：那怎么才能捕捉到运动过程中最典型、生动和具有代表性的动作瞬间呢?人体的基本结构和运动规律又是什么样的呢？下面有请我的小助手，它能跑会跳、会扣篮、会射门，样样精通。他是谁呢? 生：猜测…… 师：这就是木偶人，它可以让我们快速了解人体的基本结构。同学们都知道有头、颈、躯干、腰、臀。再来看看四肢：上臂，前臂，大腿和小腿，这些就是我们人体的基本结构。那如何来运动的呢? （2）深入探究，学习人物运动规律 师：上节课我们用连拍的方式记录了跑步的过程。仔细观察，人体哪些部分是动态变化的关键? 师总结：我们发现，在运动时主要靠我们头部、躯干、四肢和手脚的协调配合，而关节是身体运动变化的关键，肘关节只能让向前弯曲，膝关节只能向后弯曲。同学们可以利用木偶人模仿更多的运动姿态，感受身体的运动规律。 师：受大师作品和木偶人的启发，我们之前画的运动人物是不是要进一步的调整或修改呢？在这一组连拍中，你会选择哪个瞬间来描绘呢？哪个动作最具代表性？为什么？ 生：…… 师总结：同学们已经发现了在跑步过程中肢体摆动幅度最大、最明显的动作最具代表性。原来丰富的表情，夸张的动作，能让我们感受到运动员们将身体的潜能发挥到极致的迸发力。这样的画面更富有感染力，运动感更强。 师：看陈玉先画家速写的《田径场上》，这快速简单勾勒的线条动感十足。 【设计意图】通过观察的方法，让学生初步了解人体的基本结构，再通过照片对比，引导学生发现本课重点，学习人物的运动规律，体会夸张的动作、丰富的表情更能表现运动场上激烈的氛围。 4.茶渍示范，尝试不同表现 （1）茶渍作画 师：各种艺术或绘画方式都可以表达同一个主题，邹老师今天用一种快速抓住人物动态，表现出人物体块的方法来描绘，一起来看看吧! 从视频中你感受到了女排精神吗？邹老师用了新材料,你猜是什么？ 生：隔夜茶水。 师：这是一种手留余香的绘画方式呀。经你们观察，用这种比较特殊的表现方法，要注意什么？ 生：绘画步骤1、画出人物动态框架2、细化3、调整。要着重刻画关节处衣纹，详细表现主要人物，构图与色彩都是为了人物动态服务的。 （2）剪贴画 师：其实表现运动场上的绘画形式还有很多，请看这两幅作品。你们猜猜这是如何创作的？又是如何表现运动场上氛围的呢？ 师总结：没错，都是剪、贴、画的方法。《攀》不仅表现出了运动员向上攀岩的状态，还用简洁的笔墨表现出观众欢呼呐喊的情景，运动员们笔墨重彩，观众则简单勾勒动态，通过详略对比，更突出了运动场上的紧张与激烈。《课间组画》左边这幅选择俯视的角度，曲线式的构图让画面更加灵动，着重刻画了孩子们神态各异的表情，接球时地激烈动态，使人物造型更加生动。 【设计意图】教师视频示范加深学生对人物动态的把握，明确绘画步骤，欣赏不同表现形式的学生作品，拓宽他们的创作思维。 环节三：学生作业，个性表达 看了邹老师的创作和同学们的作品，你们已经迫不及待的想要试一试了。 1.创作内容：用你喜欢的表现形式，创作一幅多人运动场面的作品。可以是写生创作参考运动会和东京奥运会的照片，也可以是临摹改画优秀学生作品和画家的作品。 2.创作要求： （1）人物基本结构准确，抓住人物的动态特征。 （2）选择合适的构图和角度。 （3）注意色彩搭配、构图饱满。 【设计意图】分层式的创作内容让每位学生都能有所收获，关注、尊重每位学生的个体差异，体现以人为本，强调面向全体学生。 环节四：作品展示，评价提升 快来欣赏你们的作品，试着从人物的基本结构、动态、表情、构图、色彩来说一说，你能获得几颗星？ 1.能够捕捉并概括人物的动态特征。 2.动作夸张、表情丰富让动态更加生动。 3.运用巧妙的构图，统一的色彩，让画面更加突出动态，烘托气氛。 【设计意图】三点评价内容对应不同的星星数量，凸显本课重点。通过获得小星星的评价环节，激励学生的学习热情。 环节五：拓展延伸，传递精神 相信通过我们的欣赏探究你一定能抓住人物的动态，巧妙利用构图，选择合适的色彩烘托出运动场上这紧张、激烈的氛围。一起来看看运动场上的高光时刻吧。都说台上一分钟，台下十年功。运动健儿们的自我突破、闪耀的成绩，都离不开他们日复一日，年复一年的训练，他们代表的是坚韧、是不屈、是永不言弃的精神，希望今天我们不仅学会了画一画运动场上，还能将这奥运精神传递。 【设计意图】本环节有画龙点睛之妙，通过感受运动员们的奋力拼搏，描绘运动场上的情景，让学生们体会到坚韧、不屈、永不言弃的奥运精神。 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$