Module 5 Unit 2 I go home at 5（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

M5 U2 I go home at 5.教学设计 课题 M5U2 I go home at 5. 课型 新授 课时 1 内容 分析 本课的功能是谈论一天的主要作息时间与活动。本课的课文情景是本单元是Sam的妈妈给她买了一只鹦鹉，Sam利用海报介绍自己的作息时间，鹦鹉一直在重复Sam 的话。课文以Sam自我介绍的形式说明其主要作息时间。自我介绍是朋友之间增进了解的一种有效方式。教师可以带领学生进行自我介绍，也可以介绍他人的。 本课主要包括以下内容： 语音：home中e的不发音，watch 中t的不发音，ch的发音。注意短语watch TV 的TV字母V的发音。在朗读中继续感知陈述句的语调。 词汇： 本课的重点词汇有home, go home, watch, TV, watch TV，go to bed。教材对本课词汇的要求是能听懂、认读、会说。 语法：全体同学能运用I go home at 5. 谈论一天的主要作息时间与活动。 经过一年的英语学习，二年级孩子已经掌握了基本的英语指读的好习惯，并能在指读过程中结合图像、实物等直观思维，对单词进行认读。而且能够通过小组活动，与他人协作进行练习，完成任务。 通过本课的学习，引导学生乐于感知并积极尝试用英语介绍自己一天的活动，增进同学间的友谊。在交流中培养学生按时作息的好习惯。 课标 分析 1.课标要求：能根据教师的简单指令做动作,做游戏，做事情。本节课要求学生能够根据老师的指令，做出go home, watch TV等动作。 2.课标要求：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事。本节课要求学生能够借助图片正确读懂理解课文大意。 3.课标要求：能做简单的角色表演。本节课要求学生能够进行分角色表演课文。 4.课标要求：乐于模仿、敢于表达。本节课要求学生能够模仿课文，大声朗读，敢于描述自己的作息和活动。 学情 分析 一知识经验： 1已学： 语音：在nice，apple中学过e不发音 在children中学习过元音ch的发音 词汇：学习了1-12的数字，在本模块中将要用来表示时间，学习了play football以及go to......go to bed和school 2未学： 词汇：home, go home, watch, TV, watch TV，注意home, watch的发音。 句型：I go home at 5. 3 困难、障碍（重难点）： (1)对表示动作的短语（go home, watch TV, go to bed)学生容易混淆。(2)在实际表达“几点做了什么事情”时，运用新句型不够熟练。 4突破措施 (1)引导学生通过图片，区分短语的含义 (2)教师在呈现或者练习时，可以运用动作帮助学生跟生活实际相关联。 二生活经验 已知： 学生在一年级已经在数学课上学习过钟表，并在日常生活中常见到和使用钟表；本节课与学生的日常生活关联性强，也容易帮助学生尽快融入课文情境中。 在上一单元中学习过At 7, I get up.描述生活作息的句型，本单元是对此句型的拓展巩固学习。 三.策略经验： 1已知：（1）经过一年的英语学习，二年级孩子已经掌握了基本的英语指读的好习惯，并能在指读过程中结合图像、实物等直观思维，对单词进行认读。 （2）能够通过小组活动，与他人协作进行练习，完成任务。 困难、障碍（重难点）及突破措施： 大部分学生缺少结合实际的生活来介绍自己一天的策略，不能将所学知识与实际生活相联系。因此在学习过程中要结合实际生活进行练习，或者让同学来分享自己一天的活动。 学习 目标 1.通过自然拼读、看图片认读、跟读练习，能认读并运用以下词汇：home, go home, watch, TV, watch TV 2.通过看图描述，情境创设，能运用“I go home at 5.”谈论一天的主要作息时间与活动。 3.通过听课文回答问题，能正确理解课文；通过跟读、齐读、同桌练习，能正确朗读并背诵课文。 4.乐于感知并积极尝试用英语介绍自己一天的活动，增进同学间的友谊。 学习重难点 重点: 词汇home, go home, watch, TV, watch TV 难点：学生不能根据实际情况，熟练运用“I go home at 5.”句型谈论一天的主要作息时间与活动。 突破措施：1.运用图片，动作等帮助学生认读短语的含义。 2.为学生创设真实的场景，在学习过程中要结合实际生活进行练习，分享自己一天的活动等。 课前 准备 课件，单词卡片 学 习 过 程 环节与目标 学习活动 评价活动 预设与补救 一、 复习导入（通过复习旧知，以旧带新，对接目标1） （问题提出） 1播放课件图片并带学生们复习上节课的短语 T:Look at the picture and say together. 2看图片，描述什么时间干什么？ At ... , I ... 3呈现看电视和回家的图片，学习这两个短语，关注home的发音，结合前面学习过的nice ,like中，都是元辅e结构，所以元音发的是字母音。 排火车认读短语，看图片说句子 麻吉星/希沃白板随机挑人 get up的发音在上节课的学习中有的学生容易出错，本节课要关注学生的读。 有的学生可能发现不了like ,nice ,home的共同点，教师进行点播，帮助学生找准共同点。 二、 学习课文 （目标1、2、3、4） （问题解决） 1. 教师：What are Amy and Lingling talking about? Please watch the video and answer. 学生观看课文视频，回答：Time an activities. 2. 教师： Yes，let’s watch the video again. And fill in the blanks. 学生看课文视频并填表。 教师：It’s time to check the answers. Who want to share? S1: One. S2: four. S3: watch TV. S4: go home. 学生填完空后，让学生看着图标说句子 I ...at ...并说明这个表达方式和上节课学习的是一样的。 3. 教师：Next, please read the text in pairs. Then Group A pk Group B.播放课文动画，学生跟读模仿. 教师：Then read and act in pairs.   学生同桌练习朗读并表演，然后每大组找1组同桌表演。 4.教师：Let’s role play the text. 找举手的学生根据课文内容回答问题。 集体读单词，同桌互查，开火车检查单词watch, TV, home, watch TV, go home 麻吉星/希沃白板随机挑人 学生跟读课文，同桌练习朗读并表演，然后找3-5组学生表演 麻吉星/希沃白板随机挑人 预设： 有的学生可能在认读钟表中有困难 补救：教师说一下怎么认读时间。 三、 拓展延伸 （目标2） （问拓展题） 看图片，描述干什么 教师：Here are some pictures. Can your describe your time and activities? 学生看图描述：I get up at 7. I have lunch at 12. 完成一组后，再呈现另一组进行练习 同桌互相描述，抽查部分同桌练习描述。 麻吉星/希沃白板随机挑人 预设：学生对句型I go home at 5.掌握不熟练 补救：进行同伴结对，两人互读 四、 总结巩固 （目标1、2） 教师: Class, you did a very good job. What have we learned today? 学生回答：home, go home, watch, TV, watch TV 教师：Good. Let’s read the words and sentences together. 学生齐读单词和句型，同桌检查。 学生一起说出生词和句型，齐读。同桌检查。 预设： 部分学生不能用说出正确的句子和句型。 补救： 老师带领大家看板书，齐声朗读练习。 五、 作业布置 作业类型 作业内容 基础性作业 1. 跟读课文至少3遍，模仿语音语调，并背诵表演。 2. 熟练认读单词和短语：home, go home, watch, TV, watch TV 拓展性作业 根据本节课练习活动的作息图片，运用“I go home at 5.”说一说自己一天的主要作息时间与活动。 板书设计 Module 5 Unit 2 I go home at... I watch TV at... 教学反思 课题 M5U2 I go home at 5. 课型 练习 课时 1 序号 4 内容 分析 本课的功能是谈论一天的主要作息时间与活动。本课的课文情景是本单元是Sam的妈妈给她买了一只鹦鹉，Sam利用海报介绍自己的作息时间，鹦鹉一直在重复Sam 的话。课文以Sam自我介绍的形式说明其主要作息时间。自我介绍是朋友之间增进了解的一种有效方式。教师可以带领学生进行自我介绍，也可以介绍他人的。 本课主要包括以下内容： 语音：home中e的不发音，watch 中t的不发音，ch的发音。注意短语watch TV 的TV字母V的发音。在朗读中继续感知陈述句的语调。 词汇： 本课的重点词汇有home, go home, watch, TV, watch TV，go to bed。教材对本课词汇的要求是能听懂、认读、会说。 语法：全体同学能运用I go home at 5. 谈论一天的主要作息时间与活动。 经过一年的英语学习，二年级孩子已经掌握了基本的英语指读的好习惯，并能在指读过程中结合图像、实物等直观思维，对单词进行认读。而且能够通过小组活动，与他人协作进行练习，完成任务。 通过本课的学习，引导学生乐于感知并积极尝试用英语介绍自己一天的活动，增进同学间的友谊。在交流中培养学生按时作息的好习惯。 课标 分析 1.课标要求：能根据教师的简单指令做动作,做游戏，做事情。本节课要求学生能够根据老师的指令，做出go home, watch TV等动作。 2.课标要求：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事。本节课要求学生能够借助图片正确读懂理解课文大意。 3.课标要求：能做简单的角色表演。本节课要求学生能够进行分角色表演课文。 4.课标要求：乐于模仿、敢于表达。本节课要求学生能够模仿课文，大声朗读，敢于描述自己的作息和活动。 学情 分析 经过前面三节课的学习，对于本模块的句型描述在几点干什么，学生已经有了初步的了解，但是对于本课出现的短语，内容较多，学生可能容易混淆。描述需要使用的时间表达也是一个难点，学生容易搞不清楚时间造成出错，在练习的时候，要通过不同的时间认读练习帮助学生熟悉。 学习 目标 1.通过出示图片，单词，学生能做到听、说、认读目标单词home, go home, watch, TV, watch TV。 2通过指读、跟读课文，能用正确的语音语调读出句子I go home at 5. 等句子，运用句型描述一天的主要作息时间和活动I _____ at _____. 。 3.乐于感知并积极尝试用英语介绍自己一天的活动，增进同学间的友谊。 学习重难点 重点: 词汇home, go home, watch, TV, watch TV 难点：时间的描述，熟练运用“I go home at 5.”句型谈论一天的主要作息时间与活动。 突破措施：1.运用图片，动作等帮助学生认读短语的含义。 2.为学生创设真实的场景，在学习过程中要结合实际生活进行练习，分享自己一天的活动等。 课前 准备 课件，单词卡片 学 习 过 程 环节与目标 学习活动 评价活动 预设与补救 一、 复习短语 1播放课件图片并带学生们复习前两节课的短语 T:Look at the picture and say together. 2复习时间的表达 呈现钟表，复习数字。 呈现不同的时间，读出时间。 3看图片，描述什么时间干什么？ At ... , I ... 排火车认读短语， 排火车说时间， 看图片说句子 关注时间的表达，学生可能数字记得不扎实，容易用错，教师要进行正确的引导。 二、 复习课文 1听音，跟读课文，完成表格，填写干这些事情的时间。 学生自己完成，点名几个学生说答案。然后对照表格描述I ...at ...排火车检查 2自读课文，填上在不同的时间干什么。 学生自己完成，点名几个学生说答案。然后对照表格描述I ...at ...排火车检查 3听音跟读课文，注意语音语调。 自读，同桌互相检查，集体抽查 找举手的学生根据课文内容回答问题。 课文： 1朗读流利，不卡顿。 2使用降调 3单词发音正确 有的同学可能会使用At ...I ...这也是可以的，教师不要过分强调。引导学生调换顺序再次描述即可。 三、 拓展延伸 1看图片，描述干什么 教师：Here are some pictures. Can your describe your time and activities? 学生看图描述：I get up at 7. I have lunch at 12. 完成一组后，再呈现另一组进行练习 2让学生说一说自己一天的主要作息时间。先同桌练习，再抽查展示。 同桌互相描述，抽查部分同桌练习描述。 学生在描述自己的作息时间的时候，可能会出现时间不会说，不是整点的情况，一是让学生尽量说整点，二是可以适当的根据学生的水平进行时间表达的扩充 四、 巩固练习 完成同步练习册中的内容，学生独立完成，抽取学生回答说答案 随机抽人回答 五、 作业布置 作业类型 作业内容 拓展性作业 根据本节课练习活动的作息图片，运用“I go home at 5.”说一说自己一天的主要作息时间与活动。 板书设计 Module 5 Unit 2 I go home at... I watch TV at... 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$