Module 3（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

M3单元整体教学设计 一、单元整体概览 类别 内 容 标题 M3U1 Do you like bananas？M3U2 Do they like apples? 主题 · √ 人与自我 £ 人与社会 £ 人与自然 子主题 涉及“个人喜好与情感表达，饮食与健康” 育人价值 尊重他人对食物的喜好，生活中不挑食，健康成长 教材截图 二、课标分析——（参考课标P6-11，12-34,80-84） 课标分析 课标要求 模块要求 语言能力： 感知与积累： 1、能感知单词、短语及简单句的重音和升降调等； 2、能有意识地通过模仿学习发音； 3、大声跟读音视频材料； 4、能感知语言信息，积累表达个人喜好的简单句式； 5、能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息； 6、能正确书写字母。 习得与建构： 1、在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语； 2、能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度； 3、能在语境中理解简单句的表意功能。 表达与交流： 1、能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言达意。 语言能力： 感知与积累： 1、能感知单词banana，apple，milk，orange，fruit，milkshake，everything、tomato、really短语their favourite及简单句Here you are.的读音和一般疑问句“Do you like...?的升调等； 2、能有意识地大声跟读音视频材料，通过模仿对话中的语音语调； 3、能根据课文图片与老师给出的问题串梳理课文的主要内容，说出课文中的细节信息。 4、能感知语言信息，询问与表达个人喜好的简单句式； 5、能正确书写字母D E F。 习得与建构： 1、在听或看发音清晰、语速较慢、用词简单的音视频材料时，能识别有关个人、家庭，以及熟悉事物的图片或实物、单词、短语； 2、能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度； 3、能在语境中理解简单句 Do you like...? Yes, I do./No, I don’t.的表意功能。 表达与交流： 1、能围绕询问与描述主题个人喜好与情感表达，饮食与健康，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言达意。 文化意识： 比较与判断： 1、能在教师指导下，通过图片、配图故事、歌曲、韵文等获取简单的中外文化信息； 2、观察、辨识中外典型饮食； 3、能用简单的单词、短语和句子描述与中外饮食文化有关的图片和熟悉的具体事 物； 调试与沟通： 能大方主动地与人接触，理解基本的问候、感谢用语，能并作出简单回应； 感悟与内化： 能在教师指导下，感知英语韵文的音韵节奏 文化意识： 比较与判断： 1、能在教师指导下，通过图片、配图故事、韵文等获取简单的中外饮食文化信息； 2、观察、辨识中外典型饮食（fruit milkshake）； 3、能用简单的单词、短语和句子描述与中外饮食文化有关的图片和熟悉的具体事物apple，milk，orange，fruit，milkshake； 调试与沟通： 能大方主动地与人接触，能并作出简单回应； 感悟与内化： 能在教师指导下，感知英语韵文的音韵节奏（字母拼读chant） 思维品质 观察与辨析 1、能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解； 2、能注意到不同的人看待问题是有差异的。 归纳与推断 1、能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息； 2、能就语篇信息或观点初步形成自己 的想法和意见； 3、能根据标题、图片、语篇 信息或个人经验等进行预测。 批判与创新 能根据个人经历对语 篇内容、人物或事件等表达自己的喜恶。 思维品质 观察与辨析 1、能通过对水果实物及图片的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解； 2、根据回答别人的喜好（食物、水果等）问题，能注意到不同的人看待问题是有差异的。 归纳与推断 1、能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息； 2、能就语篇信息或观点初步形成自己的想法和意见； 3、能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。 批判与创新 能根据个人经历对语篇内容、人物或事件等表达自己对食物的喜恶。 学习能力 乐学与善学 1、对英语学习感兴趣、 有积极性；喜欢和别 人用英语交流；乐于学习和模仿； 2、注意倾听，敢于表达，不怕出错； 3、乐于参与课堂 活动，遇到困难能大胆求助。 选择与调整 1、能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作岀适当调整； 2、能尝试借助多种渠道学习英语。 合作与探究 1、能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务； 2、能在学习过程中积极思考， 发现并尝试解决语言 学习中的问题。 乐学与善学 1、对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿； 2、注意倾听，敢于表达，不怕出错，乐于参与课堂活动。 选择与调整 1、能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作岀适当调整； 2、能尝试借助多种渠道学习英语，利用自然拼读、看图片、实物说词、说句等展示。 合作与探究 1、能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务； 2、能在学习过程中积极思考， 发现并尝试解决语言学习中的问题。 3、 单元内容分析（参考课标P143-147，或P150-153) 单元主题：___Favourite Fruit (参考课标P14-15） 该主题属于人与自我 范畴，涉及__个人喜好与情感表达，饮食与健康 本单元内容围绕Fruit 这一主题展开，涉及 4 个语篇，包括 3 个对话，_1_个配图短文（参考课标P17-18） 语篇一是对话。一只猴子说喜欢香蕉，另一只猴子说不喜欢香蕉，喜欢冰淇淋。结果吃了冰淇淋肚子疼，猴妈妈问他喜欢冰淇淋吗？它回答：不。 语篇二是小学生日常生活对话。Lingling和Amy一起骑车去Amy家，在路上Amy买了Lingling爱吃的香蕉，到家后Amy热情的招待Lingling，问Lingling是否喜欢香蕉、苹果、橘子和牛奶，之后，Amy把Lingling喜欢吃的水果和牛奶混合在一起。Lingling问Amy做出来的是什么？Amy说是水果奶昔，Lingling尝过之后很喜欢。课文的情景是非常典型的，对于喜好的询问，有客人来家里做客时，我们往往先询问客人喜欢吃什么，再准备相应的食物来招待。 语篇三是配图故事，Amy和爸爸、妈妈、弟弟坐在一起吃饭，他们一家人喜欢苹果、肉和米饭，这些食物非常好吃。 语篇四是小学生日常生活对话。Lingling，Amy 和Sam去参观养猪场，看到饲养员给小猪准备食物，了解到小猪喜欢吃各种食物，特别是米饭。 学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。（参考P25-P27 P31-P32） 单元主题：Fruit 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点 1.Monkeys' favourite fruit 食物类词汇：banana, ice cream 询问喜好： --Do you like ice cream? --No. 根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息； 在语境中根据单词的音、形、义学习词汇 2. Lingling’s favourite fruit 水果：fruit:banana,apple, orange 饮品：milk，milkshake 询问喜好的句型以及两种回答方式：Do you like...? ---Yes, I do./No, I don't. Here you are. 询问和应答有关他人食物喜好的信息。 3.The favourite food of Amy' s family apple,rice, meat, nice 句型：They like... 根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息； 感受韵文的节奏 4.Pigs'favourite food everything, tmoato, really their, favourite 询问喜好的句型： --Do they like apples? --Yes, they do. 根据图片和标题推测故事的主要信息； 推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义； 借助图片和核心语言讲述故事的主要内容。 本单元的四个语篇从不同视角谈论_对水果或其他食物的喜好_，单元内各语篇与单元主题之间，各语篇之间相互关联，构成__三个___子主题，即__认识到每个人对食物的喜好不同，主动了解同学、家人对食物的喜好，尊重他人的食物喜好,各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联 ...... 单元主题内容框架图 四、学情分析---知识经验、生活经验、学习策略 学情分析 已知： 知识经验：词汇：orange当颜色讲时在一年级上学期学过，favourite一年级下学期已学，Here you are.这一句子里面的每个单词都学过，ice cream本册M2已学，；apple，banana，milk虽然没有学过，但是很多孩子都在日常的生活中接触过，所以也不陌生。 句型：I like...\I don’t like...在本册M2的学习中学生掌握较好。 生活经验：1、学生在日常生活中经常询问的喜好； 2、学生在生活中随处可见这些食物，学生对于即将学习的食物类单词并不陌生。 3、学生对于课文中出现的单词情境非常熟悉。 策略经验：1、学生们已经知道如何在情境中练习对话和交流； 2、学生能通过分类等方法，对学习的单词进行分类记忆； 3、与相应事物之间建立联系。 未知： 知识经验：词汇：fruit，milkshake，everything, tomato, really, their 分析句型：Do you like...?---Yes, I do./No, I don't. Do they like...?---Yes, they do./No, they don't. 生活经验：大部分同学不知道如何完整的进行待人接物的表达。 策略经验：不能够自己主动把词汇进行归类整理。 个性差异：1.学生对于Do you like...?I don't like..掌握程度不同；学生对milkshake和really准确发音能力不同。 2.学生对everything，really和favourite准确发音能力不同。 困难障碍：1.学生对everything，really和favourite准确发音能力不同。 2.学生对Do you like...?和Do they like...?的中的人称容易混淆。 突破措施：通过自然拼读，拆分音节等方式练习单词认读。通过创设情境，创编并表演对话等方式，在真实情境中运用并巩固句型；大胆尝试在新旧语言知识之间建立联系，敢于开口，表达中不怕出错。 4、 单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1、通过自然拼读、建立单词与实物的联想、看图说词等方式，听读、认读、会说本课的重点词汇banana,apple,milk,orange,fruit,milkshake； 2、声情并茂演绎M3U1课文并向全班同学展示。 3．美食小达人：运用所学语言与小组成员交流，调查并记录小伙伴喜欢的食物并尝试制作他最喜欢的食物，向全班展示。 4.小小美食家：针对小伙伴的喜好，制作一份午餐菜单用喜欢的方式记录下来，邀请小伙伴到家做客。 1. 对话 Do you like bananas？ （2课时） 1. 通过自然拼读、建立单词与实物的联想、看图说词等方式，听读、认读、会说本课的重点词汇everything ,tomato ,really, their, favourite； 2．声情并茂演绎M3U2课文并向全班同学展示。 3.小小饲养员：调查农场动物最喜欢的食物并记录下来。 4.农场管理员：询问小伙伴最喜欢的动物及动物最喜欢的食物。 2. 歌谣、对话 Do they like apples? （2课时） 1、通过自然拼读、建立单词与实物的联想、看图说词等方式，听读、认读、会说本课的重点词汇； 2、通过观看微视频，知道英语四线格的使用，及字母Ee, Ff, Gg在四线格中的位置、笔顺，能够正确的抄写。 3、通过情景对话，看图说话等，学生听懂会说目标句Do you like ...?Yes, I do./ No, I don’t.以及Do they like ...? Yes, they do./No, they don’t. 4、通过观看动画，跟读模仿，能够正确、流利的朗读课文，能将课文表演出来。 5、通过课文展示，学生敢于用所学的内容询问的喜好，养成不挑食，健康饮食的好习惯。 3. 复习巩固 M3测试+M3复习 （2课时） 学科网（北京）股份有限公司 $$