精练6 灯塔(家国情怀)-【一战成名新中考】2025山东中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 技巧点拨 考向 1 　 把握人物情感(3 年 4 考) 考向 2 　 主题 / 主旨探究(3 年 4 考) 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋⦾试题链接　 [考向 1]P35 六 2 题、P37 七 2 题、P62 十五文后 3 题　 [考向 2]P35 六 1D、P38 七 6 题 考点针对练 六、【家国情怀】 阅读下面的文字,完成后面的问题。 灯　 塔 肖　 红 ①一大早,海港村的林伯家里就闹翻天了,八十多岁的林伯“丢了”。 ②林阿婆在哭,儿孙们在喊,家里人村里村外到处找人,最后全村人都出动了。 可太阳已经升起 很高了,还是不见林伯的影子。 后来,林伯的孙子小伟说:“阿公会不会跑到小星岛上去了?” ③众人才恍然大悟———对哦! 这老头一天到晚都在说要修复小星岛上的灯塔,是不是又自己上 33 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 岛去了。 ④大家跑到海边,果然发现岸边的舢板少了一条。 海上风浪不小,这个老头那么大年岁,身体又 不是很好,还一个人划只小船上岛,万一……人们不敢多想,一阵手忙脚乱后,小伟带着几个年轻人, 驾驶着一条快艇向小星岛冲去。 ⑤大家上岸后,果然看见林伯正坐在海岛最高处,也就是那个早已废弃的灯塔下面,满头白发随 风飘扬。 ⑥“阿公,阿公呀!”小伟叫喊着跑过去。 ⑦林伯转头看了他一眼,立即又扭过头去,两眼直愣愣地看着西南的海面,默不作声。 ⑧“阿公,你来这里做什么,家里人都要急死了。 我们回去吧!” ⑨“阿公,快回去吧。”同来的年轻人也围上前来劝说。 ⑩林伯突然站起来,对着小伟他们吼道:“你们不要来管我! 回去跟村委会说,如果再拖着不修 这个灯塔,我就在这岛上不回去了!” 􀃊􀁉􀁓小伟他们愣了一会儿,开始七嘴八舌地说:村里现在没钱,修这个灯塔看似简单,但是要铺设 海底电缆、购买灯具,还要往岛上运水泥、沙子,算下来是一笔不小的开支呢。 再说修灯塔也不是什 么急事,咱要体谅村委会,等有钱时再说嘛…… 􀃊􀁉􀁔“等? 再等我就入土了。 这事我对他们说了几年了?”林伯气愤地说。 他又问几个年轻人: “你们知道这小星岛上曾经发生过什么事吗?” 　 􀃊􀁉􀁕“知道啊,民兵连在这里抓过特务。”几个年轻人倒是听说过。 􀃊􀁉􀁖“抓的是哪里的特务? 抓了多少? 我们有谁牺牲了? 你们都知道?”林伯连珠炮般地追问。 􀃊􀁉􀁗几个年轻人面面相觑。 最后小伟掏出手机,说:“这些网上都有啊,一查就知道了。” 􀃊􀁉􀁘林伯的脸顿时沉了下来:“查,就知道查! 这件事你们要装到脑子里去才对啊! 到你们这一 代就不记得了,再过些年呢?” 􀃊􀁉􀁙小伟他们一个个表情讪讪的,听林伯训了半天话,最后好不容易嬉皮笑脸地说尽好话,才把老 头劝离了小岛。 􀃊􀁉􀁚当晚,村委会主任许旺登门来看望林伯。 他进门就说:“林伯啊,有事你去找我说嘛,怎么能 一个人跑到岛上去呢,好危险的。” 􀃊􀁉􀁛林伯不给他好脸色,说:“我去找你多少回了,你肯办吗? 今天你就表个态,这个灯塔,到底修 还是不修?” 􀃊􀁊􀁒“修,一定要修! 但是林伯啊,这需要时间……” 􀃊􀁊􀁓“我等不起了! 我同你说过,如果村里没钱,我们几个还活着的老民兵,包括我老婆在内,大 家可以凑。 村委会再发动大家捐点,问题不就解决了吗? 可你们就是不动!” 􀃊􀁊􀁔许旺苦着脸说:“我们小范围征求过意见,大家都反对修灯塔啊,说现在也不用它导航了,不 是白浪费钱吗!” 􀃊􀁊􀁕“糊涂啊!”林伯痛心疾首地说,“想干点正事却说是浪费钱。 你也是这么想的?” 􀃊􀁊􀁖“我……当然不是。 林伯,我今天就是来告诉你好消息的,这件事有眉目了:经村里和镇里申 请,县里已经决定给我们拨一笔专款,不但要重修灯塔,还要建一个小星岛战斗纪念馆,把咱们这里 打造成为红色教育基地。 您老的愿望就要实现了。” 􀃊􀁊􀁗“真的? 那太好了!”林伯脸上终于露出了笑容。 43 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀃊􀁊􀁘中秋节过后,小伟带着一些年轻人,准备登岛修复小星岛上的灯塔。 他们开了一条大船,载满 了各种建材。 􀃊􀁊􀁙林伯和几个老人家,本说只到海边送一下他们,临时却改变主意,非要随船上岛。 当老人们再 次登上小星岛,一个个感慨万千,指指点点地开始回忆起了当年的战斗。 􀃊􀁊􀁚原来 20 世纪 60 年代,不断有特务到我国东南沿海搞破坏。 有一天,13 名特务划着橡皮艇偷 偷上了小星岛,立刻被海上民兵发现。 民兵连长张永葆带人登岛包抄阻截,却遇到疯狂反扑。 张永 葆为了掩护队员,不幸胸部中弹,牺牲在灯塔下。 其他民兵一直坚持到大部队赶来,最后毙敌 2 人, 毙伤 2 人,俘获 9 人。 我方也牺牲了 3 个人。 民兵连因此被国家授予“英雄民兵连”称号,张永葆也 被追授“民兵战斗英雄”…… 􀃊􀁊􀁛林伯讲到这里,语重心长地说:“孩子们,我要求重建这个灯塔,你们明白是为了啥吧?” 􀃊􀁋􀁒小伟他们大喊:“明白了!”然后生龙活虎地干起活来。 􀃊􀁋􀁓半个多月以后,灯塔修复了,举行了隆重的亮灯仪式。 璀璨灯光照亮了海面,也照亮了海港 村。 村民看着闪亮的灯塔,又看着正在兴建的小星岛战斗纪念馆,都觉得心里亮堂堂的———已有不 少人来这里观光,说不定灯塔要成“网红”啦。 (选自《羊城晚报》,有改动) 1. 下列对文章的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是(2 分) ( B ) A. 第①段通过设置悬念引入关键人物,成功吸引了读者的注意力,为整篇文章的展开奠定了 基础。 B. 第􀃊􀁊􀁚段倒叙当年的战斗经历,解释了林伯要求重建灯塔的原因,推动情节发展,丰富了文章的 内涵。 C. 许旺这一人物在文章中扮演了重要角色,不仅推动了故事情节的发展,还深化了作品的主题。 [次要人物作用] D. 文章以“灯塔”为线索,主旨内涵丰富,既有对历史记忆的深情缅怀、英雄精神的崇高敬仰,又有 社区团结与文化复兴的温暖情怀。 [主旨探究] 2. 随着事件的发展,“林伯”的感情也在不断地发生变化。 阅读选文,把下列表格填充完整。 (4 分) [信息提取与概括+把握人物情感] 感情变化 事件发展 两眼直愣愣地看着 灯塔废弃了 (1)　 气愤　 　 　 小伟让爷爷等村里有钱再说修复灯塔之事 脸沉了 (2) 　 (3)　 痛心疾首　 村委会主任说部分人不同意修复灯塔,说是白浪费钱 露出笑容 (4) 　 3. 假如林伯被评为“感动海港年度人物”。 请根据文章内容,拟写一则颁奖词。 (80 字左 右)(4 分)[分析人物形象] 示例:八十多岁,本是安享晚年的年纪。 但您初心不改,信念坚定,砥砺前行。 您的责任与担当、 “英雄民兵连”的红色精神,传承了一代又一代的海港人。 您就是那灯塔,照亮我们前行的路。 (意思对即可) 53 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 4. 读完文章,你与同学一起品味语言。 (4 分) 小鲁:我读到第④段“人们不敢多想,一阵手忙脚乱后,小伟带着几个年轻人,驾驶着一条快 艇向小星岛冲去”时,认为这个“冲”字用得特别好,请你赏析一下吧。 你:(1) 　 一个“冲”字,生动形象地刻画出小伟他们寻找林伯的急切心情。 (意思对即可) 　 小齐:第⑦段“林伯转头看了他一眼,立即又扭过头去,两眼直愣愣地看着西南的海面,默不 作声”这句描写让人很动容,请你说说为什么。 你:(2) 　 　 七、【家国情怀】(2024 济宁邹城二模改编)阅读下面的文字,完成后面的问题。 完　 璧 阿　 英 ①听风庐打烊前一刻,他身披风尘,挑帘而入:“只有你一人在? 喊掌柜的出来,我有古籍要 修复。” ②学徒抬眼,眸子黑亮,被他杂糅的外乡口音逗乐:“师父深居简出,从不见人,把书留下便可。” ③他愣一下,眼含挑剔,扫视学徒面前的工作台。 桌案简陋,工具却排列似兵阵:浆笔、棕刷、镊 子、铁锥、砑石、竹起子……几册已修好的线装书,安卧如归巢之鸟。 他暗自惊叹:修旧如旧,不留痕 迹,属上乘技法。 ④他将包裹缓放于柜面,学徒欲上手相助,被他以眼神挡回。 ⑤包裹解开,一层又一层,一本古籍,躺在二人之间。 ⑥学徒不禁轻呼:“好书啊!”罕见的明内府珍本,品相近乎完美。 ⑦他戴上手套,小心翻动书页。 开本宏阔,墨色饱满浓郁,卷首卷尾均钤朱印,学徒再三赞叹。 及至翻到某页,学徒才猛然呆住。 那页纸枯皱残破,像被踩烂的落叶,与书体仅余一绺相连。 可推测 出,这书曾遭外力野蛮撕扯。 ⑧学徒以目光摩挲那处伤口,不住叹息。 ⑨他的呼吸变得急促,语音亦锐利如刀:“你说,该如何惩罚那毁书之徒?” ⑩学徒切齿:“鞭笞火烤也不为过!” 􀃊􀁉􀁓他神色稍缓,说:“如此绝世孤本,修复所用纸张宜选用颜色、质地、厚薄相近的同时期旧纸。 工艺要求也颇苛刻,过程看似简单,但须有补天之手、贯虱之睛。 见不到你师父,我怎能放心?” 􀃊􀁉􀁔学徒嗫嚅道:“其实……我也可以。” 􀃊􀁉􀁕“你? 黄口小儿! 若你晓得这古书的坎坷经历,便不会出此狂言。 也罢,就给你讲一讲。” 􀃊􀁉􀁖学徒方知,这部书原存于本地一座藏书楼。 八年前,保定城沦陷,日本人觊觎库中古籍。 他整 理珍本,连夜装车运走,历经盘查、追击、抢劫。 随着战火蔓延,多次转移,翻山过河,辗转数省,至南 国。 又沿漓江,入深山,于巨岩之腹觅得一石洞藏书。 为免受潮,他斫巨木,搭支架,置书其上。 每遇 晴天,便搬出晾晒。 日夜巡检,以防虫兽。 一晃已逾八载,他由一个白面书生,变成手足粗粝的山野 之人。 那一洞书,安然酣眠于战火之外。 􀃊􀁉􀁗二人眼中不觉潮湿。 “那,这本书因何被毁?”学徒问。 􀃊􀁉􀁘他接着讲述。 这批书籍当年离开保定前,曾被他的师弟拦下,说同城另一家藏书楼,日本人去 63 参考答案及解析·山东语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 记 叙 文 阅 读 其他答案酌情给分) 4. (4 分)示例:与城市共舞　 理由:文章第⑦ ~ ⑨段主要突 出烟台这座城市的发展变迁和文化底蕴。 文中通过写远 处的巨轮和港口码头,突出烟台在新时代与世界接轨,呈 现迅猛发展的势头;写冰心纪念馆和冰心先生的青铜坐像 以及引用冰心的话,突出烟台的文化底蕴。 (副标题 1 分, 理由 3 分) 五、1. (2 分)C　 【解析】 “第⑥段写所有的庄户人家都爱吃 红薯”理解有误,原文是说“过去庄户人家都喜欢种植 它”。 第⑥段通过写红薯的过去和现状,展示了它在中国 农业和饮食文化中的重要性,以及它如何适应现代社会 的变化,继续为人们提供营养和经济价值。 2. (4 分)(1)运用拟人的修辞手法,形象地再现了红薯茎苗 生命力之强及红薯藤蔓相互缠绕的样子。 (2)运用比喻的修辞手法,把成片的红薯藤蔓比作“ 绿 海”,红薯叶比作“帆船”,生动形象地写出了红薯枝叶碧 绿、茂盛,生机勃勃的样子。 (每空 2 分,只答对修辞手法 得 0. 5 分) 3. (4 分)①呼应标题,引起读者的阅读兴趣;②引出下文,为 下文描写记忆中的红薯做铺垫。 (每点 2 分,意思对 即可) 4. (5 分)①柴火配合竹蒸笼沉淀出红薯香甜的口感,薄如蝉 翼的切片在阳光下愈显金黄透亮,仿佛时间的琥珀　 ②从 秋收的田野,到冬日的火塘,红薯丸子、红薯饼……每一口 都是家的味道　 ③卖烤红薯的小车和摊位(超市里售卖的 红薯干)(解说词每条 2 分,匹配场景,有文采即可;场景 1 分,匹配解说词即可) 六、1. (2 分)B　 【解析】第􀃊􀁊􀁚段的内容是插叙,而非倒叙。 2. (4 分)(1)气愤　 (2)小伟说上网查发生在小星岛上的革 命故事　 (3)痛心疾首 　 (4)重修灯塔,建小星岛战斗纪 念馆,打造红色教育基地(每点 1 分,意思对即可) 3. (4 分)示例:八十多岁,本是安享晚年的年纪。 但您初心 不改,信念坚定,砥砺前行。 您的责任与担当、“英雄民兵 连”的红色精神,传承了一代又一代的海港人。 您就是那 灯塔,照亮我们前行的路。 (意思对即可) 4. (1)(2 分)一个“冲”字,生动形象地刻画出小伟他们寻找 林伯的急切心情。 (意思对即可) (2)(2 分)运用动作描写、神态描写,刻画出林伯心事重 重时的情态,表现了他不忘初心、默默坚守的情怀。 (描写 方法 1 分,表达效果 1 分。 意思对即可) 七、1. (3 分)①被他逗乐,抬眼回应 　 ②眼含挑剔(解开包 裹 / 戴上手套),小心翻书 　 ③脸色渐白(眼中潮湿),道 明身世(每空 1 分) 2. (4 分)第一句将修好的古籍比作安卧归巢之鸟,写出他看 到用“上乘手法”修好的古籍,感到非常欣慰;第二句把坠 向地面、纸张几乎与书体脱离的古籍比作断翅之鸟,写他 挥手指责师弟,意外导致古籍飞出损坏,感到惊恐和怜惜。 (每句分析各 2 分,意思对即可) 3. (3 分)示例一:我认为“师弟”是主人公。 标题上,“完璧” 既写了师兄把古籍完好归还,也写了师弟一直默默护书、 补书;行文上,师弟虽文末才出场,但他要求师弟来修古 籍、古籍曾经发生的故事、古籍现在修复的结果等情节发 展处处绕不开师弟;主题上,文章写师弟与师兄、学徒不同 的护书方式,但他们殊途同归,文章赞美了像他们一样具 备担当精神和爱国情怀的人。 示例二:我认为“他” 是主人公。 文章主要写了学徒和 “他”的对话,故事从“他” 和学徒的视角展开,他历时八 年,几经辗转、历尽艰辛,拼尽全力守护古籍,使被日本人 觊觎的大批古籍珍本完好无损地重归故土。 烘托了他对 古籍的珍视和护书的坚决,赞美了他付出种种艰辛和努力 来护书的担当精神和爱国情怀。 示例三:我认为“他”和“师弟”都是主人公。 文章主要写 了“他”与师弟不同的护书方式,他们殊途同归,文章赞美 了像他们一样具备担当精神和爱国情怀的人。 (分析 2 分,总结 1 分。 言之有理即可) 4. (4 分)①他和社会的冲突:他和师弟想要保护古籍,而战 火之中日寇想要夺走古籍。 在这种冲突之下,他仍然几经 辗转、历尽艰辛,拼尽全力守护古籍,师弟则甘愿自戳双目 也不交出藏书,赞美了他们全力护书的担当精神和爱国 精神。 ②他和自然的冲突:八年前他想要保护古籍,辗转后觅得 一石洞藏书,而石洞藏书容易受潮,也容易遭到虫兽的啃 食。 面对与自然界的种种冲突,他斫巨木,搭支架,置书其 上,又在晴天搬出晾晒,以免受潮,日夜巡查以防虫兽,八 年如一日地坚持着,赞美了他为护书与自然抗争的智慧和 爱书护书的细心与担当。 ③他和师弟的冲突:面对无辜之人惨死,他坚持不能把无 价之古籍给日寇糟蹋,师弟则认为为护书而付出人命代价 不值得。 他和师弟的冲突本质上是护书方式的不同造成 的,最终他选择了远走躲藏保护古籍,而师弟选择了留下 自戳双眼保护古籍,二人看似有冲突,实则殊途同归,赞美 了他们全力护书的担当精神和爱国精神。 ④他和自己的冲突:他想保护古籍却失手毁坏了古籍。 失 手毁坏古籍之后他感到惊恐和痛惜,用接下来的八年时间 尽心尽力保护古籍,后悔、怨恨和遗憾等心情也折磨着他, 直到文末他原谅了师弟,其实也是原谅了自己。 (每点 2 分,任意答出两点即可) 5. (4 分)图片人物为师弟,图片描绘了文章结尾双目失明的 师弟手持竹竿探帘进来的情形。 心理:①与师兄争吵失手 毁坏了古籍的后悔、愧疚;②即将面对师兄的忐忑;③对师 兄付出种种艰辛和努力来护书的理解、感激和心疼;④对 师兄的担当精神和爱国精神的敬佩;⑤对各地藏书陆续回 归故土的感动;⑥对过去的释怀。 (人物判断 1 分,心理分 析 3 分,任意答出三点即可) 6. (4 分)[示例一]文物保护:师兄(他)为了保护古籍,跋山 涉水,历经艰辛,冒险藏书;师弟为了保护古籍,自戳双目, 为寻找合适的纸张修复文物,不惜卖掉听风庐。 他们都是 文物的守护者,都展现出保护文化遗产的决心与勇气、对 古籍保护的担当与坚守。 [示例二]生命价值:师弟为了人的生命安全,可以牺牲古 籍,更多地考虑了人们的安危和生命的价值,展现了他对 生命的尊重。 在战争背景下,面对生死存亡,牺牲古籍,以 换取生命的延续,也是当时人们对生命和平安的渴望。 [示例三]爱国精神:在古籍面临侵略者威胁时,师兄(他) 挺身而出,毫不犹豫地将古籍转移到南方,历经艰险,最终 “完璧归赵”。 他的行动展现了与侵略者对抗的决心与勇 气和强烈的爱国精神。 (言之有理即可) 7. (4 分)这里运用短句和动作描写。 短句整齐简洁,凝练典 雅,节奏紧凑,营造了紧张急促的环境氛围。 同时,连用 “整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词,写出了在面对战乱 和日本人的觊觎时,守护古籍所面临的种种困难和艰辛, 表现了他对古籍的珍爱,赞美了他全力护书的担当精神和 爱国情怀。 (答出句式和描写角度得 1 分,具体分析 3 分) 8. (3 分)①“完璧”指被日本人觊觎的大批古籍珍本被师兄 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3