精练5 又闻红薯香(爱亲情)-【一战成名新中考】2025山东中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲练结合）

阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 4. 结合文章第⑦~ ⑨段的内容,给本文拟写一个副标题,并说明理由。 (4 分) 示例:与城市共舞　 理由:文章第⑦ ~ ⑨段主要突出烟台这座城市的发展变迁和文化底蕴。 文中通过写远处的巨轮和港口码头,突出烟台在新时代与世界接轨,呈现迅猛发展的势头; 写冰心纪念馆和冰心先生的青铜坐像以及引用冰心的话,突出烟台的文化底蕴。 (副标题 1 分,理由 3 分) 五、【挚爱亲情】 阅读下面的文字,完成后面的问题。 又闻红薯香 杨志艳 ①在一个初冬的早晨,我收到了一份特别的礼物:一位在城郊教书的老师,把他在菜园里种植的 红薯分享了几个给我。 看着这兜精挑细选的“红薯王”,往事一下子涌上了心头。 ②我不由想起,过去那个物资匮乏的年代,父母总是把最珍贵的东西留给我。 那时,母亲在一所 乡村学校教书,那里的庄户人家,长年累月过着自给自足的恬淡日子。 那里峰峦叠嶂,山路蜿蜒,看 不到尽头,耸入云霄的高山犹如一个摇篮,把小山村揽入怀抱、摇进梦乡,带给人们一方与世无争的 世外桃源。 ③记忆里,母亲总是喜欢在学校的房前屋后开荒种地,红薯是她最喜欢种植的农作物之一。 每 年的春天,只需像插柳成荫那样,把一拃长的红薯茎苗插进泥土里,它便自顾自地生长起来,完全是 那种“给点阳光就灿烂,给点月光就浪漫”的模式。 它一点也不矫情,落地生根,并且过不了多久就 和邻居攀起了交情,相互缠绕,密密麻麻地铺满了田间地头,“你中有我,我中有你”地亲切互动 起来。 ④到了烈日炎炎的夏季,红薯的藤蔓越发葳蕤繁茂起来,为了让泥土地里的果实丰硕,其间要将 红薯的藤蔓进行翻身。 红霞满天时,微风吹动一片绿海,翻动后的红薯叶泛着银光,像是在大海里航 行的帆船。 藤上每隔一段就生长着鲜嫩的红薯茎,可以掐下来剥皮后炒着吃,咀嚼在嘴,倍感清脆可 口。 但孩子们最喜欢做的,还是把那长长的茎秆密密折断,呈现肉断皮未断的藕断丝连状,然后戴在 耳边,或扮演模特走猫步,或模仿优雅的名媛,一招一式,把身边的人逗得捧腹大笑。 ⑤寒露之后,绿莹莹的红薯叶子禁不住晨霜冷冻,渐次变黄,直至彻底枯萎。 不过,还没等叶子 枯萎,母亲就会用镰刀割下长长的藤蔓,顺手挂在楮树上,等到吃过晚饭,再把它们剁碎了喂猪。 割 藤蔓看似简单,但也有讲究,田地里每一窝红薯都会留着一截藤,为以后顺藤挖薯留下标识,也可以 大大降低红薯出土之后的破损率。 要知道,纵是庄稼好把式,一锄头下去,挖出来的红薯也难免有少 许的歪瓜裂枣。 这倒难不住母亲,她有着丰富的劳作经验,也最会物尽其用了。 只见她在灶里生起 柴火,架起竹蒸笼,把一个个破了相的红薯精心清洗后入笼蒸熟,然后用菜刀切成薄片,平铺在团箕 里。 经过阳光的晾晒、风霜的洗礼,红薯日益萎缩,那切得薄如蝉翼的红薯片看上去金黄可口,在阳 光的照射下晶莹剔透。 随着时间的叠加,黄黄的红薯干身上还会长出一层白色的糖霜,味道变得更 加甘甜。 糖霜的出现,也意味着年关将至,小孩子们开始盼望起放鞭炮、穿新衣的欢乐时光。 ⑥“红薯汤,红薯馍,离了红薯不能活。”红薯属于高产的农作物,过去庄户人家都喜欢种植它。 每当秋收之后,勤劳的母亲还会变着花样,做出美味可口的红薯丸子、煎红薯饼。 那时家家户户都有 地窖,存放着红薯、洋芋、萝卜等。 每当大雪封山,大人们取开地窖上的木板,跳进窖里取出红薯,放 到火塘里烤着吃,这是孩子们最青睐的零食。 随着生活条件的改善,老百姓住进高楼大厦,家家户户 用起冰箱、微波炉,很多地窖早已消失在岁月中,庄户人家也不再用火塘里的柴火烤红薯。 但红薯并 72 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 没有淡出人们的视线,红薯作为营养丰富的粗粮备受推崇;大街小巷和商场中,都有卖烤红薯的小车 和摊位;超市里售卖的红薯干,受到大人孩子的喜爱……不管是过去还是现在,红薯一直用它的甜 糯,抚慰着人类的肠胃,它的芬芳,弥漫在城市与乡村旷野。 ⑦回家后,我取了一个鲜嫩的红薯削皮,用刀切成碎块,然后与淘过的米一起放入电饭煲里煮 熟。 大概是因为来自友人的馈赠,所以觉得它格外新鲜香甜,回味无穷。 ⑧红薯滋养了人类的生命,也承载着我们温暖而美好的记忆。 (选自《中国文化报》2023 年 12 月 20 日) 1. 下列对文章的理解和分析,不正确 ∙∙∙ 的一项是(2 分) ( C ) A. 第①段中的“红薯王”指精挑细选、新鲜香甜的红薯。 [词语理解] B. 第⑤段使用“薄如蝉翼”“晶莹剔透”等词语,不仅激发了读者的视觉想象,还可以唤起对食物质 感和味觉体验的期待。 [词语的表达效果] C. 第⑥段写所有的庄户人家都爱吃红薯,突出红薯在中国农业和饮食文化中的重要性。 D. 本文的语言朴素平实、贴近生活,但其中也不乏生动优美,多种修辞的运用增强了文本的感染 力。 [品味语言特点] 2. 读完文章,你与同学一起从修辞的角度品味本文的语言。 (4 分)[句子的赏析] 小鲁:我读到第③段“它一点也不矫情,落地生根,并且过不了多久就和邻居攀起了交情,相互缠 绕,密密麻麻地铺满了田间地头,‘你中有我,我中有你’地亲切互动起来”时,觉得这句话生 动活泼,非常有趣味性,请你赏析一下吧。 你:(1)　 运用拟人的修辞手法,形象地再现了红薯茎苗生命力之强及红薯藤蔓相互缠绕的样子　 。 小元:第④段“红霞满天时,微风吹动一片绿海,翻动后的红薯叶泛着银光,像是在大海里航行的 帆船”表达效果也很棒,请你具体分析。 你:(2) 　 　 。 3. 文章第①段在全文有什么作用? (4 分)[段落作用] ①呼应标题,引起读者的阅读兴趣;②引出下文,为下文描写记忆中的红薯做铺垫。 (每点 2 分,意 思对即可) 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 4. 你们小组想以“红薯之恋”为题拍摄短视频,参加“风味人间”作品展示活动。 请你 根据第⑤⑥段中的相应内容,完善下列拍摄场景和文案解说词。 (5 分) 拍摄场景 文案解说词 时光里的红薯窖 在岁月的长河中,红薯以其朴实无华的姿态,书写着与人类的 不解之缘 制作红薯干(蒸红薯→切红薯片→晾晒) ① 　 　 炸红薯丸子、煎红薯饼、火塘烤红薯 ② 　 　 ③ 　 　 即使城市变迁,红薯干和烤红薯依旧在街头巷尾、超市货架, 讲述着土地的故事 82 阅读写作思维训练·山东语文 第 一 部 分 记 叙 文 阅 读 第 三 阶 　 研读细节,把握情感 考点 考向 试题链接 考点九　 内容理 解与概括 考向 1 　 信息提取与概括(含情节梳 理)(3 年 22 考) P35 六 2 题、P37 七 1 题、P48 十 4 题 考向 2　 文意理解(3 年 22 考) P38 七 4 题、P41 八 3 题 考点十　 人物 考向 1　 分析人物形象(3 年 11 考) P35 六 3 题、P40 八 1C 考向 2　 揣摩人物心理(3 年 6 考) P38 七 5 题、P41 八 2(2)题 考向 3　 探究主人公(教材考向推荐) P38 七 3 题 考向 4　 次要人物作用(教材考向推荐) P35 六 1C 考点十一　 情感 与主旨 考向 1　 把握人物情感(3 年 4 考) P35 六 2 题、P37 七 2 题、P62 十五文后 3 题 考向 2　 主题 / 主旨探究(3 年 4 考) P35 六 1D、P38 七 6 题 考点精讲 考点九　 内容理解与概括(3 年 44 考) 典型设问全角度展示 􀳅考向 1　 信息提取与概括(含情节梳理) 　 　 1 　 (2024 济宁) 【读·理】根据下面的提示, 梳理小说情节。 (情节梳理) 　 　 2 　 (2022 聊城)概括小说的主要情节。 (情 节梳理) 受举荐做伙计—　 　 　 　 —被重任为庄客—　 　 　 　 — 　 　 　 　 　 　 3 　 (2022 济南)通读全文,根据提示,按照文 章顺序概括讲述的事情。 (概括事件) (1)“我”请老韩帮忙做宣传,他不要劳务费; (2)①　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ; (3)老韩继续跟“我”约稿,稿件无一退还; (4)②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ; (5)老韩退休后参加各种活动,发挥余热。 　 　 4 　 (2023 青岛)本文是一篇回忆性散文。 文 章写了父亲对“我”言传身教的哪几件事? 请简要概 括。 (概括事件) 　 　 5 　 (2023 临沂)根据文章②③自然段内容,补 全粉皮的制作过程。 (其他概括类) 调制粉浆→　 　 　 →冷水拨离→浸水挤干→　 　 　 　 　 6 　 (2022 潍坊)在“乡村回眸”活动中,学校举 办一个反映我国农村土地变迁的画展。 请你结合本文, 为画展确定其他两个主题。 (情境化设题,其他概括类) ①包产到户,百姓充满希望,土地备受关注 ②　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 ③　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 7 　 (2023 聊城)文中说“大地上长着甜,也长着 苦”。 请概述大地上长着的“苦”。 (其他概括类) 􀳅考向 2　 文意理解 　 　 1 　 (2023 烟台)第①段写母亲在菜地边种各种 花草却没有种“飞来树”,第⑦段写小区栽植种类、数量 众多的树木也没有种 “ 飞来树”, 这样写的用意是 　 　 　 　 。 (填空型) 　 　 2 　 (2023 日照)下列对本文相关内容的理解, 正确的一项是(　 　 )(选择型) 　 　 3 　 (2023 威海)试分析“这棵葆有青春的树,枝 枝丫丫,花开正红”的原因。 (原因分析简答类) 　 　 4 　 (2023 济南)文中“桌”与许多人的人生紧密 相关。 请结合文章内容,具体说说“桌” 和他们的人生 之间的关系。 (理解分析简答类) 新 设 问 我 补 充 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 92 参考答案及解析·山东语文 阅 读 写 作 思 维 训 练 记 叙 文 阅 读 其他答案酌情给分) 4. (4 分)示例:与城市共舞　 理由:文章第⑦ ~ ⑨段主要突 出烟台这座城市的发展变迁和文化底蕴。 文中通过写远 处的巨轮和港口码头,突出烟台在新时代与世界接轨,呈 现迅猛发展的势头;写冰心纪念馆和冰心先生的青铜坐像 以及引用冰心的话,突出烟台的文化底蕴。 (副标题 1 分, 理由 3 分) 五、1. (2 分)C　 【解析】 “第⑥段写所有的庄户人家都爱吃 红薯”理解有误,原文是说“过去庄户人家都喜欢种植 它”。 第⑥段通过写红薯的过去和现状,展示了它在中国 农业和饮食文化中的重要性,以及它如何适应现代社会 的变化,继续为人们提供营养和经济价值。 2. (4 分)(1)运用拟人的修辞手法,形象地再现了红薯茎苗 生命力之强及红薯藤蔓相互缠绕的样子。 (2)运用比喻的修辞手法,把成片的红薯藤蔓比作“ 绿 海”,红薯叶比作“帆船”,生动形象地写出了红薯枝叶碧 绿、茂盛,生机勃勃的样子。 (每空 2 分,只答对修辞手法 得 0. 5 分) 3. (4 分)①呼应标题,引起读者的阅读兴趣;②引出下文,为 下文描写记忆中的红薯做铺垫。 (每点 2 分,意思对 即可) 4. (5 分)①柴火配合竹蒸笼沉淀出红薯香甜的口感,薄如蝉 翼的切片在阳光下愈显金黄透亮,仿佛时间的琥珀　 ②从 秋收的田野,到冬日的火塘,红薯丸子、红薯饼……每一口 都是家的味道　 ③卖烤红薯的小车和摊位(超市里售卖的 红薯干)(解说词每条 2 分,匹配场景,有文采即可;场景 1 分,匹配解说词即可) 六、1. (2 分)B　 【解析】第􀃊􀁊􀁚段的内容是插叙,而非倒叙。 2. (4 分)(1)气愤　 (2)小伟说上网查发生在小星岛上的革 命故事　 (3)痛心疾首 　 (4)重修灯塔,建小星岛战斗纪 念馆,打造红色教育基地(每点 1 分,意思对即可) 3. (4 分)示例:八十多岁,本是安享晚年的年纪。 但您初心 不改,信念坚定,砥砺前行。 您的责任与担当、“英雄民兵 连”的红色精神,传承了一代又一代的海港人。 您就是那 灯塔,照亮我们前行的路。 (意思对即可) 4. (1)(2 分)一个“冲”字,生动形象地刻画出小伟他们寻找 林伯的急切心情。 (意思对即可) (2)(2 分)运用动作描写、神态描写,刻画出林伯心事重 重时的情态,表现了他不忘初心、默默坚守的情怀。 (描写 方法 1 分,表达效果 1 分。 意思对即可) 七、1. (3 分)①被他逗乐,抬眼回应 　 ②眼含挑剔(解开包 裹 / 戴上手套),小心翻书 　 ③脸色渐白(眼中潮湿),道 明身世(每空 1 分) 2. (4 分)第一句将修好的古籍比作安卧归巢之鸟,写出他看 到用“上乘手法”修好的古籍,感到非常欣慰;第二句把坠 向地面、纸张几乎与书体脱离的古籍比作断翅之鸟,写他 挥手指责师弟,意外导致古籍飞出损坏,感到惊恐和怜惜。 (每句分析各 2 分,意思对即可) 3. (3 分)示例一:我认为“师弟”是主人公。 标题上,“完璧” 既写了师兄把古籍完好归还,也写了师弟一直默默护书、 补书;行文上,师弟虽文末才出场,但他要求师弟来修古 籍、古籍曾经发生的故事、古籍现在修复的结果等情节发 展处处绕不开师弟;主题上,文章写师弟与师兄、学徒不同 的护书方式,但他们殊途同归,文章赞美了像他们一样具 备担当精神和爱国情怀的人。 示例二:我认为“他” 是主人公。 文章主要写了学徒和 “他”的对话,故事从“他” 和学徒的视角展开,他历时八 年,几经辗转、历尽艰辛,拼尽全力守护古籍,使被日本人 觊觎的大批古籍珍本完好无损地重归故土。 烘托了他对 古籍的珍视和护书的坚决,赞美了他付出种种艰辛和努力 来护书的担当精神和爱国情怀。 示例三:我认为“他”和“师弟”都是主人公。 文章主要写 了“他”与师弟不同的护书方式,他们殊途同归,文章赞美 了像他们一样具备担当精神和爱国情怀的人。 (分析 2 分,总结 1 分。 言之有理即可) 4. (4 分)①他和社会的冲突:他和师弟想要保护古籍,而战 火之中日寇想要夺走古籍。 在这种冲突之下,他仍然几经 辗转、历尽艰辛,拼尽全力守护古籍,师弟则甘愿自戳双目 也不交出藏书,赞美了他们全力护书的担当精神和爱国 精神。 ②他和自然的冲突:八年前他想要保护古籍,辗转后觅得 一石洞藏书,而石洞藏书容易受潮,也容易遭到虫兽的啃 食。 面对与自然界的种种冲突,他斫巨木,搭支架,置书其 上,又在晴天搬出晾晒,以免受潮,日夜巡查以防虫兽,八 年如一日地坚持着,赞美了他为护书与自然抗争的智慧和 爱书护书的细心与担当。 ③他和师弟的冲突:面对无辜之人惨死,他坚持不能把无 价之古籍给日寇糟蹋,师弟则认为为护书而付出人命代价 不值得。 他和师弟的冲突本质上是护书方式的不同造成 的,最终他选择了远走躲藏保护古籍,而师弟选择了留下 自戳双眼保护古籍,二人看似有冲突,实则殊途同归,赞美 了他们全力护书的担当精神和爱国精神。 ④他和自己的冲突:他想保护古籍却失手毁坏了古籍。 失 手毁坏古籍之后他感到惊恐和痛惜,用接下来的八年时间 尽心尽力保护古籍,后悔、怨恨和遗憾等心情也折磨着他, 直到文末他原谅了师弟,其实也是原谅了自己。 (每点 2 分,任意答出两点即可) 5. (4 分)图片人物为师弟,图片描绘了文章结尾双目失明的 师弟手持竹竿探帘进来的情形。 心理:①与师兄争吵失手 毁坏了古籍的后悔、愧疚;②即将面对师兄的忐忑;③对师 兄付出种种艰辛和努力来护书的理解、感激和心疼;④对 师兄的担当精神和爱国精神的敬佩;⑤对各地藏书陆续回 归故土的感动;⑥对过去的释怀。 (人物判断 1 分,心理分 析 3 分,任意答出三点即可) 6. (4 分)[示例一]文物保护:师兄(他)为了保护古籍,跋山 涉水,历经艰辛,冒险藏书;师弟为了保护古籍,自戳双目, 为寻找合适的纸张修复文物,不惜卖掉听风庐。 他们都是 文物的守护者,都展现出保护文化遗产的决心与勇气、对 古籍保护的担当与坚守。 [示例二]生命价值:师弟为了人的生命安全,可以牺牲古 籍,更多地考虑了人们的安危和生命的价值,展现了他对 生命的尊重。 在战争背景下,面对生死存亡,牺牲古籍,以 换取生命的延续,也是当时人们对生命和平安的渴望。 [示例三]爱国精神:在古籍面临侵略者威胁时,师兄(他) 挺身而出,毫不犹豫地将古籍转移到南方,历经艰险,最终 “完璧归赵”。 他的行动展现了与侵略者对抗的决心与勇 气和强烈的爱国精神。 (言之有理即可) 7. (4 分)这里运用短句和动作描写。 短句整齐简洁,凝练典 雅,节奏紧凑,营造了紧张急促的环境氛围。 同时,连用 “整理”“装”“翻”“过”“辗转”等动词,写出了在面对战乱 和日本人的觊觎时,守护古籍所面临的种种困难和艰辛, 表现了他对古籍的珍爱,赞美了他全力护书的担当精神和 爱国情怀。 (答出句式和描写角度得 1 分,具体分析 3 分) 8. (3 分)①“完璧”指被日本人觊觎的大批古籍珍本被师兄 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 3