第六章 做个有缘人 第十一课 人际交往的艺术 教学设计 2024—2025学年 北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

《人际交往的艺术》教学设计 一、学情分析 七年级学生正处于身心快速发展和社会化进程的重要阶段，人际交往范围逐渐扩大，从家庭、小学同学拓展到初中新同学、老师等。然而，他们在人际交往中可能会面临一些困惑和挑战，如不知如何主动与新同学交往、在交往中出现矛盾冲突不知如何解决、不懂得表达自己的情感和想法等。因此，有必要通过心理健康教育课程帮助学生掌握人际交往的艺术，提升人际交往能力，建立良好的人际关系。 二、教学目标 1、引导学生认识到人际交往在生活中的重要性，觉察自己当前的人际交往状态与模式，增强自我认知。 2、帮助学生掌握人际交往的基本技巧，如有效沟通、积极倾听、尊重与理解他人、表达自己等，提升人际交往能力。 3、培养学生在人际交往中积极主动、友善包容的态度，促进良好人际关系的建立，增强学生的社会适应能力与心理健康水平。 三、教学重难点 教学重点：让学生理解并实践人际交往的核心技巧，包括如何清晰准确地表达自己的观点和感受，怎样专注倾听他人并给予恰当回应，以及学会换位思考、尊重他人差异等。 教学难点：引导学生将这些人际交往技巧灵活运用到实际生活中，尤其是在面对复杂的人际关系情境和冲突时，能够保持冷静和理智，以恰当的方式处理问题，从而建立起长期稳定、和谐友好的人际关系。 四、教学方法 体验式教学法、小组讨论法、角色扮演法、游戏教学法 五、教学准备 多媒体课件、制作人际交往技巧卡片、便签纸、彩色笔、小奖品（如友谊手环、精美笔记本等） 六、教学过程 （一）热身游戏：“名字接龙与分享”（8 分钟） 游戏目的：快速打破学生之间的陌生感，促进学生之间的初步互动与交流，同时锻炼学生的记忆力和表达能力，为后续课程内容作铺垫。 游戏规则：同学们先围成一个圆圈。从教师开始，第一个同学先介绍自己的名字，如 “我叫 [名字 1]，我喜欢 [兴趣爱好 1]”，然后第二个同学要说 “我是站在喜欢 [兴趣爱好 1] 的 [名字 1] 旁边的 [名字 2]，我喜欢 [兴趣爱好 2]”，第三个同学接着说 “我是站在喜欢 [兴趣爱好 2] 的 [名字 2] 旁边的 [名字 3]，我喜欢 [兴趣爱好 3]”，依此类推。在游戏过程中，如果有同学说错或停顿超过 5 秒，就算挑战失败，要为大家表演一个小节目（如唱一句歌、背一首诗等）。一轮结束后，教师可以随机抽取几位同学，让他们分享在游戏中记住了哪些同学的名字和兴趣爱好，以及对哪个同学的印象最深刻，为什么。 分享与引导：请几位同学分享在游戏中的感受，如是否感到紧张兴奋，有没有因为记住同学名字而有特别的成就感，在介绍自己和倾听他人时有没有什么有趣的发现等。教师总结并引入本节课主题：“在这个游戏中，大家通过相互介绍和倾听，开始了初步的人际交往。其实，人际交往就像一场精彩的互动游戏，有着许多的技巧和艺术。今天，就让我们一起学习如何在人际交往中更加得心应手，掌握人际交往的艺术。” （二）主题活动一：“人际交往技巧大揭秘”（12 分钟） 活动目的：系统地向学生介绍人际交往的基本技巧，通过案例分析、小组讨论和简单演示，让学生了解其要点和应用方法，拓宽学生的人际交往知识视野。 活动过程： 有效沟通技巧：教师利用多媒体课件展示一个案例：“小明和小红是同桌，小明想向小红借一支铅笔，但他只是说‘喂，把铅笔给我’，小红没有理会他。” 教师引导学生分析小明沟通失败的原因，然后讲解有效沟通的要素，如清晰表达自己的需求（应该说 “小红，我忘记带铅笔了，可以借我一支吗？”）、注意语气语调（要温和礼貌）、选择合适的时机等。接着，教师让学生分组讨论，如果自己是小明，在不同情境下（如小红正在认真写作业、小红心情不太好等）该如何更好地与小红沟通借铅笔这件事，每个小组选派代表分享讨论结果。 积极倾听技巧：教师播放一段两人对话的音频，音频中一人在讲述自己在学校参加运动会的经历，另一人在中间不断打断或者心不在焉。播放完后，教师让学生谈谈作为讲述者的感受，从而引出积极倾听的重要性。然后，教师讲解积极倾听的要点，如专注对方（眼神注视、身体前倾）、给予回应（点头、简短的语言回应如 “嗯”“然后呢”）、不随意打断等。教师邀请两位同学上台进行简单的对话演示，一位同学讲述自己的周末趣事，另一位同学练习积极倾听技巧，其他同学观察并评价。 尊重与理解他人：教师展示一些学生在学校中可能出现的场景图片（如不同穿着打扮的同学、不同兴趣爱好的同学在一起交流等），引导学生思考如何尊重和理解这些与自己存在差异的同学。教师讲解尊重与理解他人就是要接纳他人的不同，不嘲笑、不歧视，站在他人的角度看待问题等。发放人际交往技巧卡片，卡片上印有不同的人际交往场景和对应的尊重与理解他人的做法提示，学生分组讨论，对卡片上的场景进行分析并分享自己在生活中遇到类似情况会如何做，例如对于 “班上有同学喜欢动漫，而你不感兴趣” 的场景，小组讨论可以尊重对方的爱好，倾听对方分享动漫故事，即使自己不喜欢也不贬低等。每个小组选派代表分享讨论结果。 教师引导：在每个人际交往技巧的讲解和学生实践后，教师进行总结和强调，如 “有效沟通能让我们的想法更好地被他人理解，积极倾听能让他人感受到被尊重，尊重与理解他人能帮助我们建立更和谐的关系。这些技巧都是人际交往艺术中的重要组成部分，大家要在实际交往中不断运用和练习。” （三）主题活动二：“人际交往情境模拟 —— 角色扮演”（15 分钟） 活动目的：让学生在模拟的人际交往情境中实践所学的技巧，通过角色扮演和小组互评，提高学生对人际交往技巧的掌握程度和运用能力，同时培养学生的应变能力和团队合作精神。 活动准备：教师提前准备一些人际交往情境剧本，如 “宿舍矛盾化解”（因作息时间不同引发的矛盾）、“小组合作中的分歧”（在完成小组作业时对任务分配和完成方式有不同意见）、“新同学之间的交往误会”（因误解对方的话语或行为产生误会）等；将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人。 活动过程： 每个小组选择一个情境剧本进行角色扮演。小组成员分别扮演情境中的不同角色，在角色扮演过程中，要运用之前学到的人际交往技巧（如有效沟通、积极倾听、尊重与理解等）来处理情境中的问题。例如，在 “宿舍矛盾化解” 的角色扮演中，扮演作息时间不同的两位同学要通过有效沟通表达自己的需求和困扰，同时积极倾听对方的想法，尝试找到双方都能接受的解决方案，其他小组成员可以扮演宿舍中的其他同学，协助调解矛盾。 角色扮演结束后，先由扮演角色的同学分享自己在表演过程中的感受和体会，如是否觉得运用技巧后问题更容易解决，在实际操作中遇到了哪些困难等。然后，其他小组成员进行评价，从人际交往技巧运用的合理性、角色表现的真实性、问题解决的有效性等方面进行评价，并提出改进建议。每个小组都完成角色扮演和评价后，教师对各小组的表现进行总结和点评，表扬表现优秀的小组和个人，同时针对普遍存在的问题进行再次强调和指导。 教师总结与拓展：教师对整个角色扮演活动进行总结，梳理出学生在运用人际交往技巧过程中的优点和不足之处，再次强调在不同人际交往情境中灵活运用各种技巧的重要性和方法。同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，遇到实际的人际交往问题时，要冷静思考，主动运用所学技巧去解决问题，并且不断总结经验，提升自己的人际交往能力。 （四）主题活动三：“我的人际交往成长计划”（10 分钟） 活动目的：帮助学生根据自己的实际情况和本节课所学内容，制定个性化的人际交往成长计划，培养学生的自我规划和自我管理能力，促进学生将人际交往技巧转化为实际行动，不断提升自己的人际交往水平。 活动准备：为每位学生发放彩色笔和便签纸。 活动过程： 学生回顾在 “人际交往技巧大揭秘” 和 “人际交往情境模拟” 中的体验和收获，思考自己在人际交往方面存在的问题和想要提升的目标，如想要提高自己的沟通能力，学会更好地处理与同学之间的矛盾冲突，或者扩大自己的朋友圈等。 学生在便签纸上写下自己的 “我的人际交往成长计划”，内容包括自己的人际交往目标、具体的行动计划（如每天主动与一位同学打招呼并进行简短交流、每周参加一次小组活动并积极发言等）、时间安排以及评估标准（如通过观察同学的反应、自己的交往感受等来评估计划的实施效果）。例如，“我发现自己在与新同学交流时比较害羞，我的目标是在一个月内能够自然地与班上大部分同学进行交流。我的计划是每天课间主动找一位新同学聊天，聊一些学校的趣事或者学习上的问题，坚持一个月。我会通过观察新同学是否愿意和我继续聊天，以及我自己在交流过程中的紧张程度来评估计划的效果。” 学生完成后，在小组内互相交流分享自己的人际交往成长计划，小组成员可以提出建议和补充，互相学习和启发。例如，有的学生可能会建议在计划中增加一些与老师或其他长辈的交往练习，或者调整行动计划的难度以更好地适应自己的情况等。 教师引导与鼓励：教师巡视各小组交流情况，对学生认真总结和分享的态度给予肯定和鼓励，如 “大家都很用心地规划自己的人际交往成长之路，这是非常棒的。只要坚持按照计划执行，你们的人际交往能力一定会不断提高，收获更多的友谊和快乐。” 同时，教师提醒学生将 “我的人际交往成长计划” 保存好，可以贴在自己的书桌或床头等显眼位置，以便随时参考和提醒自己实施计划。此外，教师鼓励学生在实施计划过程中，记录自己的交往经历和成长变化，下周课堂上可以进行简单分享交流。 （五）课堂总结（5 分钟） 教师对本节课的内容进行全面总结，回顾 “人际交往技巧大揭秘” 中介绍的各种人际交往技巧、“人际交往情境模拟” 中的角色扮演情况以及 “我的人际交往成长计划” 的制定过程。 再次强调人际交往艺术对于学生学习、生活和个人成长的重要性，鼓励学生在日常学习和生活中积极运用所学的人际交往技巧，主动与他人交往，以友善、包容、尊重的态度对待他人，不断提升自己的人际交往能力，建立良好的人际关系网络，为自己的未来发展奠定坚实的基础。 最后，教师对学生在本节课中的积极表现给予肯定与表扬，为表现优秀的小组或个人颁发小奖品（如友谊手环、精美笔记本等），以激励学生在今后的心理健康课程及学习生活中继续保持积极探索和实践的良好态度。 七、教学延伸 布置课后作业：让学生按照自己制定的 “我的人际交往成长计划” 实施一周，并记录每天的交往情况和心得体会。在下周的课堂上，组织学生进行小组交流分享，分享内容包括计划实施过程中的困难与挑战、取得的成果与进步以及对计划的调整与完善建议等。 开展 “人际交往之星” 评选活动，在一个月后，根据学生在课堂内外的人际交往表现（如人际交往技巧的运用熟练程度、人际关系的和谐程度、对他人的积极影响等），评选出 “人际交往之星”，并在班级内进行表彰和宣传，进一步激发学生积极提升人际交往能力的热情和动力。 八、注意事项 在热身游戏和主题活动过程中，要充分调动学生的参与积极性，尤其是关注那些性格内向或不太主动参与的学生，给予他们更多的鼓励和引导，确保每个学生都能在活动中有收获，体验到人际交往的乐趣和重要性。 在介绍人际交往技巧时，要注重实例的选择和讲解的生动性，让学生能够轻松理解技巧的要点和操作方法。同时，在学生实践过程中，教师要及时给予指导和反馈，帮助学生解决遇到的问题，提高实践效果。 活动时间的安排要合理，每个环节都要按照预定时间进行，避免某个环节过长或过短导致教学进度失衡或学生注意力分散。教师可以根据学生的实际参与情况灵活调整活动节奏，确保各环节之间的过渡自然流畅，教学目标顺利达成。 在整个教学过程中，要营造轻松、愉快、鼓励交流的课堂氛围，让学生敢于尝试新的人际交往方式，不怕犯错，培养学生的自信心和社交勇气。 学科网（北京）股份有限公司 $$