第11课 人际交往的艺术-教学设计-2024-2025学年北师大版（2015）初中心理健康七年级全一册

《人际交往的艺术》教学设计 课程名称 人际交往的艺术 授课教师 教学对象 七年级 课时安排 一课时 教学目标 1. 细致地评估自己的朋友圈，并自我反省，识别在人际交往中可能存在的问题。 2. 学习和掌握有效的人际交往技巧，提高在各种社交场合的交往能力。 3. 培养真诚和平等的伙伴关系，构建和谐的人际关系。 教学重点 掌握有效的人际交往技巧。 教学难点 提高在各种社交场合的交往能力。 教学方法 活动法、讲授法、讨论法 教学过程 热身活动——相见欢 教师：同学们，在上课之初我们先来进行一个小活动。请同学们在自己周围找到1-2名同伴，和ta成为搭档。根据老师的指令做相应的动作，要求是大方、大声、真诚。 指令：和同伴握个手，打声招呼：你好，我是xxx，对同伴真诚的说：“很高兴成为你的朋友！” 教师：在刚刚的活动中，大家有在班上找到新朋友吗？举手让老师看看。 教师：你们一开始是怎么成为朋友的呢？你做了什么，对方做了什么？学生进行分享。 教师：所以，和一个陌生人成为朋友的开启方式有什么规律呢？ 小结：发挥地理接近优势、积极友好回应、主动接触、选择合适的话题。 5分钟 教学过程 （1） 我诉我心 王燕为人热情，活泼大胆，是一个很有正义感又乐于助人的女孩子。从常理上说，她应该有很多知心朋友。可实际上，许多同学都不太愿意和她在一起，有的竟然说她自以为是，不尊重人。这令她感到不解。 就说她的同桌孙欣吧。有一次，孙欣因忘了做家庭作业，第二天一大早便赶到学校借来同学的作业抄了抄。不巧，这天王燕来学校也特别早，抄作业这事被王燕看到了，她当即就对孙欣说：“你怎么可以抄别人的作业呢？以后考试时你去抄谁的？”弄得孙欣很不好意思。孙欣看着周围同学惊讶的目光，也不甘示弱：“这关你什么事了！不就是个小组长吗？有什么了不起的，多管闲事！”就这样，孙欣再也没有理睬王燕。 这使王燕感到很委屈：我提醒你也是为了你好。类似的事情在王燕身上已经发生多次了。久而久之，周围的同学慢慢地开始不喜欢她了，甚至有的同学还讨厌她…… 为此，王燕非常烦恼，经常一个人回家后偷偷大哭，不知道自己哪里做得不对，导致周围的同学都不喜欢她。 讨论与分享：为什么同学们不喜欢王燕呢？ 教师小结：有些同学本性很好，有正义感又乐于助人，但为什么同学们却不喜欢他们呢？看来，掌握一定的人际交往的艺术和技巧是很有必要的。人际交往是一门艺术，是一门需要学习的功课，在待人接物、言谈举止中都要注意分寸，把握尺寸，才能被更多的同学喜欢。 15分钟 教学过程 （2） 自我报告 教师：请写出你认为受欢迎和不受欢迎的人分别具有哪些个性品质。 我喜欢与这样的人交往，因为他们： 我不喜欢与这样的人交往，因为他们： …… 学生分享：我喜欢/不喜欢和这样的人交往…… 教师小结：我们每个人的内在都蕴含着同学们刚才提及的种种性格特质，其中一些特质广受欢迎，而另一些则可能不那么讨喜。为了赢得良好的人际关系，我们需要学会展现自己的优点，同时，也要努力改进自身的不足之处，以期成就一个更完善的自我。 5分钟 教学过程 （3） 学会认错 规则：根据口令做动作，如果未按口令的要求去做，即做错时，就要弯腰并大声地说：“对不起，我错了！” 学生分享: (1)自己出错时，主动认错是什么感觉？ (2)有同学向你道歉时，你是什么感觉？内心是怎么想的?？ (3)这个小游戏给你带来了什么启发？ (4)做完这个游戏后，如果你是案例中的王燕你会怎么办呢？ 教师小结：这个活动旨在让同学们体验在犯错时如何勇敢地承认错误。通过大声表达认错的意愿和弯腰展现认错的诚意，我们可以学会在错误面前保持诚实和谦逊。在案例中，王燕同学的初衷是善意的，但由于她的表达方式不当，导致同桌孙欣不仅没有感激她，反而产生了反感。我相信，如果王燕能够坦诚地向孙欣表达自己的本意，并为自己不当的行为道歉，她们之间的友谊定能得以修复。在我们的日常生活和学习中，每个人都难免会犯错。我们不应害怕犯错，而应学会从错误中吸取教训，勇于认错，并以此为契机促进个人成长。 5分钟 教学过程 （4） 自我探索 心理学家研究发现，人有五种有代表性的沟通形态，分别是讨好型、指责型、超理智型、打岔型和一致型。 讨好型：最大的特点是不敢说“不”，凡事“同意”，总感觉要去迎合别人，活得很累，不快活。接受批评和让步，缺乏自我，主要特征是把自己缩小了，把周围人放大了，即使心里不愿意，也说“是”。 指责型：凡事不满意，总是指出他人的错误，总认为自己正确。不认同他人的意见和要求。指责型人的行为看起来是很张狂的，这类人经常声嘶力竭地喊着：“为什么你总是……”。 超理智型：对人满口大道理，却像电脑一样冷冰冰的，缺乏感情。侧重事件的理由和细节，忽视自己和他人的感受。言论、行为讲究完美，说话中多资料性，给人沉闷、严格的印象。 打岔型：对自己和身边事物似乎毫不在意，以嬉皮笑脸来转移焦点。说话跑偏，缺乏主题和方向，难获得他人信任，因而影响与他人建立真诚关系。 一致型：坦诚沟通，令双方都感觉舒服，彼此不会感到威胁，所以不需要自我保护。言行一致，接纳自己和他人，相互尊重、亲切。 活动：自我审视，自己的沟通状态: （1）我感觉自己，大多数时候属于 £讨好型 £指责型 £超理智型 £打岔型 £一致型 （2）在好朋友眼里，我大多时候属于 £讨好型 £指责型 £超理智型 £打岔型 £一致型 （3）在爸爸眼里，我大多数时候属于 £讨好型 £指责型 £超理智型 £打岔型 £一致型 （4）在妈妈眼里，我大多时候属于 £讨好型 £指责型 £超理智型 £打岔型 £一致型 教师小结：人际交往是一门艺术，是一门需要学习的功课，在待人接物、言谈举止中都要注意分寸，把握尺度，才能收获更多的友谊 讨论与分享：怎样才能提高自己的人际交往能力呢？ 教师总结： 1.充分认识交往的重要性 2.掌握相应的交往技巧 面带微笑 真诚地赞美 学会倾听 急人所急 3.优化自己的个性品质 8分钟 教学过程 （5） 课堂总结 人际交往是需要学习的，没有人天生就是交往大师，每个人在与人交往的过程中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是我们能通过掌握交往的艺术并实践，来收获属于自己的那一份小确幸。 2分钟 学科网（北京）股份有限公司 $$