第三章 拒绝也可以很有范儿 第六课 面对生活中的不良诱惑 教学设计 2024—2025学年 北师大版（2015）初中心理健康八年级全一册

《面对生活中的不良诱惑》教学设计 一、学情分析 八年级学生正处于身心发展的关键时期，好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲望，但缺乏足够的判断力和自制力。在生活中，他们容易受到各种不良诱惑的干扰，如网络游戏、垃圾食品、不良社交等，这些诱惑可能影响他们的学业、身心健康和价值观形成。因此，有必要引导学生正确认识不良诱惑，掌握应对方法，提升自我保护意识和能力。 二、教学目标 1、使学生能够识别生活中常见的不良诱惑，了解其危害和特点。 2、帮助学生掌握多种拒绝不良诱惑的策略和方法，如自我约束、寻求支持、转移注意力等，并能在实际情境中运用。 3、培养学生坚定的意志品质和正确的价值观，增强面对不良诱惑时的心理抵抗力和自我掌控感。 三、教学重难点 重点：深入了解不良诱惑的种类与危害，学习并实践有效的拒绝策略。 难点：在复杂多变的生活情境中，始终保持清醒的头脑和坚定的意志，成功抵御不良诱惑的侵袭。 四、教学方法 游戏体验法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法 五、教学准备 多媒体课件、卡片、角色扮演道具（如模拟手机、零食道具等）、便签纸 六、教学过程 （一）热身游戏：“诱惑陷阱大冒险”（5 分钟） 活动过程 在教室地面设置一些用彩色纸张标记的 “陷阱区域”，每个 “陷阱” 代表一种不良诱惑，如 “网络游戏陷阱”“垃圾食品陷阱”“懒觉陷阱” 等。学生在教室中自由走动，老师随机喊出某种不良诱惑，学生要迅速避开对应的 “陷阱区域”。如果不小心踏入 “陷阱”，则要说出这种不良诱惑可能带来的一个危害。 分享与引导 邀请几位学生分享在游戏中的感受，如在躲避 “陷阱” 时的紧张心情，对某些不良诱惑危害的新认识。教师由此引出本节课主题 —— 面对生活中的不良诱惑，强调在现实生活中，我们也需要时刻警惕这些 “陷阱”。 （二）主题活动一：“诱惑大揭秘”（10 分钟） 案例展示 多媒体展示一系列生活中因不良诱惑而产生负面后果的案例： 案例一：某学生沉迷网络游戏，导致成绩大幅下降，视力变差，与家人关系紧张。 案例二：一位青少年因过度食用垃圾食品，身体肥胖，引发多种健康问题，还影响了自信心。 案例三：有的学生因结交不良社会青年，参与一些不良活动，受到学校处分，甚至走上违法犯罪道路。 小组讨论 将学生分成小组，讨论每个案例中不良诱惑是如何产生影响的，这些诱惑具有哪些隐蔽性和吸引力。每组选派代表发言，教师在黑板上记录学生的观点，总结归纳出不良诱惑的共性特征，如能带来短暂快乐、利用人性弱点等，让学生对不良诱惑有更深入的理解。 （三）主题活动二：“抵御诱惑秘籍传授”（20 分钟） 方法讲解 教师结合案例分析，讲解抵御不良诱惑的秘籍： 自我约束法：制定明确的规则和目标，如规定每天玩游戏的时间不超过半小时，并用自律打卡的方式监督自己。 寻求支持法：当遇到难以抗拒的诱惑时，向家人、朋友或老师求助，如告诉父母自己控制不住吃零食的欲望，请求他们帮忙监督。 转移注意力法：将注意力转移到有益的活动上，比如用阅读、运动、绘画等替代玩网络游戏的时间。 角色扮演 设置一些常见的受诱惑场景，如在网吧被朋友邀请一起玩通宵游戏、在商店面对琳琅满目的垃圾食品等。学生分组进行角色扮演，运用所学的抵御诱惑方法进行应对。其他小组的同学进行观察，并在表演结束后评价方法的运用是否得当，提出改进建议。例如，在网吧场景中，扮演被邀请者的同学要坚定地拒绝，并提出一起去打篮球的替代方案。 （四）主题活动三：“我的抵御诱惑计划”（10 分钟） 个人规划 给每位学生发放一张卡片和便签纸。学生在卡片上写下自己在生活中经常遇到的一种不良诱惑，然后根据所学方法，在便签纸上制定具体的抵御计划，包括详细的步骤、可能遇到的困难及应对措施。如对于沉迷手机娱乐的学生，可以计划每天晚上将手机交给父母保管两小时，自己在这段时间内阅读课外书籍，若遇到想看手机的冲动，就去做一些室内运动来转移注意力。 分享与交流 邀请部分学生分享自己的抵御诱惑计划，其他学生可以提出问题或分享自己的类似经历。教师进行点评和鼓励，强调计划的可行性和坚持实施的重要性，帮助学生增强在面对不良诱惑时的信心。 （五）课堂总结（5 分钟） 教师总结本节课重点内容，回顾生活中常见不良诱惑的种类、危害以及抵御诱惑的方法和学生制定的个人计划，鼓励学生在日常生活中积极践行所学，勇敢地与不良诱惑作斗争。 对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与讨论、角色扮演和分享的学生与小组，给予一定的奖励或肯定，如小奖品或表扬信等。 七、教学延伸 布置课后作业，让学生在一周内按照自己的抵御诱惑计划行动，并记录下过程中的感受、遇到的问题及解决方法，下节课进行交流分享与进一步的调整完善。 八、注意事项 在热身游戏和主题活动中，营造轻松、安全的氛围，让学生能够真实地表达自己的感受和想法。 案例选择要贴近学生生活实际，具有典型性，能引发学生共鸣。 在角色扮演环节，引导学生深入角色，同时提醒学生以学习和成长为目的，避免因模拟场景而产生不良行为倾向。 关注学生在分享与交流环节中的情绪变化，对那些在抵御诱惑方面存在较大困难或曾经深受其害的学生给予更多的关心和指导。 学科网（北京）股份有限公司 $$