1.1 大单元综合探究练-【一战成名新中考】2025陕西中考语文·一轮复习·基础夯实练优质课件PPT（练册）

语文 1 2 第一部分 古诗文阅读 一、古诗词曲43首鉴赏训练（2题共4分） 大单元综合探究练 3 ◎主题·大漠边塞情 【学习目标】①了解边塞诗词的特点；②体会诗词的意境;③领悟作者情 感,积累优美诗句。 【活动主题】大漠边塞情 【整合课文】八上第13课《使至塞上》、八上第26课《雁门太守行》、九 下第12课《渔家傲·秋思》、九下第24课《白雪歌送武判官归京》 【学习情境】学校逸兴文学社“读边塞诗词,赏大漠风光,悟边塞情感”竞赛活 动盛大起航,社员们摩拳擦掌,准备大展身手。请你参与竞赛并完成下面任务。 4 【学习资料】边塞诗又称出塞诗,是以边疆地区军民生活和自然风光为题材 的诗。一般认为,边塞诗初步发展于汉魏六朝时代,隋代开始兴盛,唐代进入 发展的黄金时代。边塞诗派,是指唐代形成的以反映唐代边塞战争生活为主 要内容的诗歌流派。代表作家有高适、岑参、王昌龄、李颀（qí）、崔颢、 王之涣、王翰等。 5 【任务活动】 任务一：了解作者笔下的边塞风光 活动1： 你们小组搜集了以下边塞诗词，请根据要求完成下面的表格内容， 了解作者笔下的边塞风光。 篇目 描写边塞风光的诗词句 《使至塞上》 ①__________________________ 《渔家傲·秋思》 ②_________________________________________ _________________________________ 《白雪歌送武判官归 京》 ③_________________________________________ _________________________ 大漠孤烟直，长河落日圆。 衡阳雁去无留意；四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭；羌管悠悠霜满地。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 6 任务二：作者心中的大漠风情 活动2： 请从上面描写边塞风光的诗词句中任选其一，代表小组在竞赛活 动的“边塞诗词赏鉴”环节发言。 ［示例一］大漠孤烟直,长河落日圆。 赏析：从炼字角度,“大”字写出了边疆沙漠的浩瀚,“孤”字写出了景物的单 调,“直”字表现出孤烟的劲拔、坚毅之美,“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫 的感觉。“直”“圆”二字不仅准确地描绘了沙漠的景象,而且表现了作者的深 切感受。 7 ［示例二］衡阳雁去无留意;四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭;羌管 悠悠霜满地。 赏析：①异声（边声连角起、羌管悠悠）;②异寒（霜满地）;③异景 （衡阳雁去无留意、千嶂、孤城闭）。这些充分说明了入秋以来,塞北的荒 凉,环境的恶劣。选择典型意象“羌管”和“霜”,渲染出凄清的气氛,蕴含着作 者的思乡之情。 8 ［示例三］北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树 梨花开。 赏析：“卷”“折”写出了风之大、风之猛,表现了塞北之风的狂暴肆虐。“即” 表现了作者的惊奇之情,表明雪下得大、下得早。“忽如一夜春风来,千树万 树梨花开”,运用比喻的修辞手法,以春景写冬景,以梨花喻冬雪,比喻新奇贴 切,既表现了边塞特有的奇异壮丽风光,又写出作者的欣喜之情。 9 任务三：探究边塞诗词意象的秘密 活动3： 在梳理边塞诗词的时候，社员们发现，边塞诗词里有一些典型意 象，作者正是借助这些意象来传情达意，请根据课堂所学和课下积累，完 成下面表格。 10 意象类型 边塞诗常见意象 景物 ①____________________________________________________ ______________________________________________________ 战事 ②____________________________________________________ _________________________ 地名 ③____________________________________________________ ______________________________________________________ _____________ 月、大漠、孤城、雪山、黄河、长烟、冰雪、黄沙、瀚海、胡雁、牧马、北（朔）风、阴云、寒云（写出任意三个即可） 金鼓、旌旗、烽火、辕门、戍楼、吴钩、戈矛剑戟、金戈铁马（写出任意三个即可） 轮台、燕然、天山、阴山、玉门关、关山、阳关、凉州、楼兰、青海、龙城、燕山、蓟北、长城、陇西、安西（写出任意三个即可） 11 意象类型 边塞诗常见意象 乐器 ④____________________________________________________ 乐曲 ⑤____________________________________________________ ___________ 羌笛、琵琶、胡笳、芦管、角、鼓（写出任意三个即可） 《折杨柳》《杨柳曲》《梅花落》《关山月》（写出任意一个即可） 12 任务四：分析边塞诗词中的人物形象 活动4： 在边塞诗词中，作者往往会重点塑造边塞战争中的人物，以此表 达自己的情感，请完成下列边塞诗词中的人物梳理表。 篇目 诗词中人物 形象特点 《使至塞上》 都护 ①______________________________ 《雁门太守行》 将士们 ②____________________ 《渔家傲·秋思》 将军与征夫 ③____________________ 《白雪歌送武判官 归京》 将士们 ④______________________________ 浴血奋战、守卫边疆、大胜敌人 忠君报国、视死如归 思乡却渴望建功立业 不畏苦寒、毫不动摇、威武不屈 13 任务五：探究边塞诗词的共同情感 活动5： 学习了这些边塞诗词后，请你探究总结，在抒发的情感上，边塞 诗词都有哪些共同的特点？ 【答案】①抒发军旅生活的单调、苦寒与战争的残酷；②表达边关将士们 的怀乡思亲之情；③表现边关将士们舍身报国、渴望建功立业的雄心壮志。 14 ◎主题·依依不舍送别情 【学习目标】①阅读古代诗歌名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧， 体会其笔下的美好境界；②把握诗歌的丰富内涵，体味语言之美。 【活动主题】依依不舍送别情 【整合课文】七上第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、八下第三单元课 外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》、九下第24课《白雪歌送武判官归京》 15 【学习情境】古代由于交通不便，亲人朋友之间往往一别数载难以相见， 故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还 要吟诗话别，唱歌话别，因此送别成为古代文人常叙的主题。正值九年级 毕业季，班主任准备在班级组织开展“依依不舍送别情”主题班会，希望同 学们从古人的友情中，汲取精神力量。请你参与并完成下面的任务活动。 16 【任务活动】 任务一：探究送别诗的特点 活动1： 请阅读《送杜少府之任蜀州》和《白雪歌送武判官归京》两首诗， 完成下面的探究梳理表。 送别诗 形式标志 标题中有“送”或“别”等字眼。 基本主题 依依不舍的留念；①__________________________________ _____________________________________ 感情色彩 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；②________________ ____________________ 情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情景的想象；对友人的担忧和思念。 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 17 任务二：探究送别诗中的常见意象 活动2： 借助下面的学习资料一，以及《送杜少府之任蜀州》和《白雪歌 送武判官归京》两首诗，梳理探究古代送别诗中的常见意象。 学习资料一 送别诗涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人、 爱人送别等。 ①送亲友离开之时，对亲友的不舍与伤感：劝君更尽一杯酒，西出阳关 无故人。（王维《送元二使安西》） 18 ②与亲友离别之后，对亲友的思念与牵挂：别有相思处，啼乌杂夜风。 （尹式《别宋常侍》） ③与亲友饯别送行之时，对亲友的祝福与勉励：莫愁前路无知己，天下 谁人不识君。（高适《别董大》） ④当亲友贬谪之时，对亲友的劝慰与同情：我寄愁心与明月，随君直到 夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ⑤长辈送别晚辈，常有鼓励、期许之意：明年榜上看名姓，杨柳春风正 似今。（苏辙《送王适徐州赴举》） 19 【答案】常见的有“柳”“酒”“月”“阳关”四大意象。“水”“长亭”“短亭”“舟” “灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。 20 任务三：探究送别情感 古人常常因事与亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别表达依 依不舍之情。 活动3： 《白雪歌送武判官归京》一诗是如何写设酒饯别友人的？写出你 的发现和分析。 【答案】“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”，在友人离别之际，于军中 宴饮送行，宴席上具有西域特色的乐器，增添了苍凉悲壮的豪气，渲染了 送别的隆重场面。 21 活动4： 小文发现《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《送杜少府之任蜀州》 中，并没有出现饮酒送别的场面，那么诗人是如何表达对友人的依依惜别 之情的呢？请结合下面的诗句和学习资料二，探究两首诗的共同特点，帮 小文解惑。 诗句一：闻道龙标过五溪。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 诗句二：城阙辅三秦，风烟望五津。（《送杜少府之任蜀州》） 22 学习资料二 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》背景：王昌龄被贬为龙标县 （今湖南洪江西）县尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。 《送杜少府之任蜀州》背景：这首诗是王勃在长安的时候写的。一位姓 杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠送给他这首诗。 【答案】两首诗中，都写到了友人即将去的地点，一个是龙标，地理位置 偏远，一个是五津，远在蜀州。两位诗人在诗中特意点出友人去的地点偏 远，以表达惜别之情与牵挂之心。 23 活动5： 小文在读这三首诗时，发现这三首诗虽然都表达了依依不舍之情， 但《送杜少府之任蜀州》一诗中，却有着另一种特殊情感，请你结合诗歌 内容说说这种特殊的情感是什么。 【答案】朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“宦游人”宽 解友人，并以“海内存知己，天涯若比邻”劝慰鼓励友人。全诗不但抒发了 诗人送别友人的不舍和依依惜别之情，还表现了诗人乐观豁达的人生态度。 24 任务四：探究独特写法 活动6： “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”“海内存知己，天涯若比邻”， 表现的都是对朋友的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各 自是如何抒发内心情感的。 【答案】“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的修辞手法，表现友谊不受 时间、空间的限制，抒发诗人乐观豁达的情感；“我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的修辞手法，借“明月”寄托诗人对友人 的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。 25 任务五：赠言表情谊 活动7： 小文在你的同学录上写下“友情深厚，江山难阻”的赠语，请你从 《送杜少府之任蜀州》中选取一句诗作为回赠，并说明理由。 【答案】诗句：“海内存知己，天涯若比邻。”理由：这句诗意思是（只要） 四海之内有着知心朋友，纵使远在天涯也如近邻一般。这句诗既对小文的赠 言做出了回应，也传达了面对离别时乐观豁达的态度，并能以此和小文共勉。 26 ◎主题·“诗圣”杜甫 【学习目标】①了解杜甫的生平经历，学会知人论世；②借助写作背景， 理解诗歌内容，体会诗人的情感；③理解杜甫的精神内涵。 【活动主题】“诗圣”杜甫 【整合课文】七下第21课《望岳》、八上第26课《春望》、八下第24课 《茅屋为秋风所破歌》、七上第三单元课外古诗词诵读《江南逢李龟年》、 课外诗歌《月夜》 【学习情境】学校话剧社想排练一出话剧来演绎杜甫的博爱胸怀，现聘请 你担任编剧助理，请你协助社团编剧完成剧本。 27 【任务活动】 任务一：第一幕——快意生活 编剧准备在第一幕中展现青年杜甫的快意生活，请你从《望岳》中提 取有用信息展开剧本创作。 活动1： 为了展现青年杜甫的状态，编剧准备拍一个杜甫站立泰山之巅、 意气风发的特写。请结合《望岳》的内容，为其设计一个拍摄背景，并说 说演员此时应该展现怎样的精神状态。 【答案】拍摄背景：杜甫站在泰山之巅，周围景色神奇秀丽，山峰高大， 气势雄伟；精神状态：展现出俯视一切的雄心和豪迈气概。 28 任务二：第二幕——珍爱妻儿 编剧准备在第二幕中展现杜甫对妻子儿女的爱，请你从下列诗歌中提 取有用信息展开剧本创作。 学习资料一 【甲】《春望》全诗 【乙】 月夜 今夜鄜州 月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌 ，双照泪痕干。 29 【注释】①安史之乱后，肃宗继位，杜甫在投奔途中被叛军囚困于长 安，本诗和甲诗《春望》均作于这一时期。②鄜（fū）州：当时杜甫的妻 儿被安置在鄜州。③云鬟：女子乌黑浓密的头发。④清辉：月光。⑤虚幌： 薄到透明的帘帷。 30 活动2： 导演在拍摄的过程中，认为拍摄《春望》时，镜头最好能从远拉 到近；而拍摄《月夜》时应该把镜头聚焦于月光下的妻儿。你赞同导演的 拍摄手法吗？请说明理由。 【答案】赞同。《春望》从“远景”的山河城郭，到“中景”的荒草残木，再 到“近景”的春花飞鸟，一直到“自身”的稀疏白发，步步推进，“镜头”越来 越小，直到变成“特写镜头”，将宏大的家国之悲，渐渐渗透凝缩在诗人自 己身上。《月夜》全诗描写画面较“静”，拍摄时，将镜头集中在月光下的 妻儿，“镜头”集中而具体，以便表现人物的神与态，既“美”且“悲”，透露 出战乱对一个原本幸福的家庭造成的巨大伤害。 31 活动3： 编剧认为这两首诗虽然都是杜甫困居长安期间所作，但在情感上 并不完全相同，请你给演员进行讲解。 【答案】两首诗虽然都表达了对亲人的思念、牵挂，但《春望》更多地表 达了对国家衰乱、人民流离失所的悲痛以及对自己日渐衰老的感伤。 32 任务三：第三幕——爱至朋友 编剧想在第三幕中展现杜甫与朋友之间的爱，请你仔细阅读收集的资 料，帮助编剧创编剧本。 学习资料二 江南逢李龟年 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 33 活动4：编剧认为杜甫在小事件中也能写出大时代，这首诗写相逢， 又不仅仅是写相逢，既有朋友之爱，又贴合“博爱胸怀”的大主题。请说说 你的看法。 【答案】这首诗通过写和李龟年的重逢，以及追忆往昔与李龟年的接触， 抒写了时代的变迁，流露出诗人对“开元盛世”的无限眷恋和感时伤世之情。 34 任务四：第四幕——爱达苍生 活动5： 编剧在查阅资料时看到吴农祥曾这样评价《茅屋为秋风所破歌》： “因一身而思天下……仁者之怀也。”请结合诗歌内容说说你对“仁者之怀” 的理解。 【答案】《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由自己的凄苦念及天下寒士的疾 苦，发出了为天下寒士求广厦而宁愿自己受冻而死的感人心声。杜甫的 “仁者之怀”是饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。 35 任务五：第五幕——谢幕 活动6： 编剧想在话剧最后，用旁白的方式总结杜甫颠沛流离的一生，展 现诗人兼济天下的胸怀，请你将下面的旁白填写完整。 杜甫虽一生曲折，一生漂泊，却注定不平凡！ 24岁的杜甫，壮志满怀，立于泰山，他说：“①____________ , _____ _______。”（《望岳》）45岁的杜甫，在残破的长安城里，他叹：“ ②____________ ， ____________。”（《春望》）49岁的杜甫，在成都 会当凌绝顶 一览众山小 感时花溅泪 恨别鸟惊心 36 茅屋依然心系天下，他吟：“③ ________________， _________________ ___！________________ 。”（《茅屋为秋风所破歌》）57岁的杜甫，漂 泊荆湘，来到岳阳楼，他诵：“戎马关山北，凭轩涕泗流。” 喜怒哀乐，皆与国家息息相关。 杜甫被后人称为“诗圣”，不仅是因为他的诗歌成就，更是因为他虽一 生颠沛流离，但却具有兼济天下的博大胸怀。 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 ◎主题·“诗仙”李白 【学习目标】①了解作者的生平经历，学会知人论世；②借助写作背景， 理解诗歌内容，感受诗歌中寄寓的情感；③体会李白的崇高精神。 【活动主题】“诗仙”李白 【整合课文】七上第4课《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、八下第21课 《北冥有鱼》、九上第14课《行路难（其一）》、课外诗文《李白传》 《上李邕》 38 【学习情境】赵翼在《瓯北诗话》中说：“（李白）诗之不可及处，在乎 神识超迈，飘然而来，忽然而去，不屑屑于雕章琢句，亦不劳劳于镂心刻 骨，自有天马行空不可羁勒之势。”看完电影《长安三万里》后，班级开 展“‘谪仙人’——李白”探究活动，请你和同学们一起完成下面的任务活动。 39 【任务活动】 任务一：供奉翰林遭受排挤的苦闷 学习资料一 唐玄宗天宝元年（742），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是 个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样 干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排 挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。《行路难（其一）》就是此 时创作的诗歌。 40 活动1： 《行路难（其一）》的诗眼为“行路难”。请按照以下格式，找出 表现“难”的一句诗，谈谈困难中李白的形象。 我从“________________________________ ”（诗句）中，读出了一 个 ____________________________的李白，因为 ____________________ __________________________________________。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 内心迷茫（惆怅）、前途艰难 想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，隐喻诗人仕途的艰难 41 活动2： 《行路难（其一）》中，诗人三次用典，请根据这些典故，分析 抒发了诗人怎样的情感，并探究这些情感发生了怎样的变化。 诗句 典故 抒发情感 探究情感变化 闲来垂 钓碧溪 上 相传姜尚（姜太公）遇到周文王前曾在渭 水的磻溪钓， 后辅佐周武王灭商。 ① ③ 本诗三处用典，表现了诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。抒发了诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。情感虽大起大落，但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神，表现出诗人的狂傲不羁，表达了他对前途充满乐观的豪迈气概。 表达了 诗人对被 重新任用 有所期待， 对未来仍 抱有希望。 42 诗句 典故 抒发情感 探究情感变化 忽复乘 舟梦日 边 相传伊尹受商汤任用前，曾梦见乘船经过太阳旁边。 ① ③ 本诗三处用典，表现了诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。抒发了诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。情感虽大起大落，但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神，表现出诗人的狂傲不羁，表达了他对前途充满乐观的豪迈气概。 表达了 诗人对被 重新任用 有所期待， 对未来仍 抱有希望。 43 诗句 典故 抒发情感 探究情感变化 长风破 浪会有 时， 直挂云 帆济沧 海。 《宋书·宗悫 传》载，南朝时 宗悫用“乘长风 破万里浪”来形 容自己的抱负。 ② ③ 表达出 诗人的乐 观、自信 和对理想 的追求。 本诗三处用典，表现了诗人心理上的失望与希望、抑郁与追求，急遽变化交替。抒发了诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。情感虽大起大落，但基调豪放乐观，充满昂扬向上的精神，表现出诗人的狂傲不羁，表达了他对前途充满乐观的豪迈气概。 44 任务二：“千里相隔，遥念友人”的深情 学习资料二 在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特 别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。 后来王昌龄从江宁丞被贬为龙标尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 45 活动3：请在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中任选一句诗，写出你 读出的李白对友人的深情。 ［示例一］杨花落尽子规啼。此诗首句选用杨花、子规的意象，写景兼点 明时令，渲染凄凉哀愁的气氛。景物取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去” 的子规，含有飘零之感、离别之恨，切合当时情事，融情于景，抒发对友 人远离的惜别之情。 46 ［示例二］闻道龙标过五溪。此句直叙其事，点明“愁”的由来。“闻道”表 示惊愕痛惜，“过五溪”可见贬谪地之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语， 而悲痛之意自见。 ［示例三］我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。人隔两地，难以相从，而 月照中天，千里可共，所以作者把明月人格化，变成一个了解自己、富有 同情心的知心人，将自己的愁心寄托给明月，伴随着不幸的友人到偏远荒 凉之地。 47 任务三：探究鹏为其志的李白 小文发现“大鹏”是李白作品中常出现的意象，于是想从“大鹏”形象出 发，探究李白的志向，请你和她共同完成探讨。 学习资料三 【甲】 李白传 天宝初，南入会稽，与吴筠善，筠被召，故白亦至长安。往见贺知章， 知章见其文，叹曰：“子，谪仙 人也！”言于玄宗，召见金銮殿，论当世 事，奏颂一篇。白自知不为亲近 所容，益骜放不自修。恳求还山，帝赐 48 金放还。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰 不知，怒，引至庭下 曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调 羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？” 宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林 至此。”白长笑而去。 禄山反，明皇在蜀，永王璘节度东南。白时卧庐山，辟为僚佐 。 璘起兵反，白逃还彭泽。璘败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之， 曾救其死罪。至是，郭子仪请官以赎，诏长流夜郎。 （节选自《唐才子传》，有删改） 【注释】①谪仙：下凡的仙人。②亲近：亲近的人。③宰：指县令。 ④翰林：相当于皇帝的机要秘书，地位尊贵。⑤辟：召，征召。⑥僚佐： 军中幕僚。 50 【解析】参考译文【甲】天宝初年，李白南游到会稽，和吴筠亲善。吴筠 被召入京，因此李白也到了长安。李白去拜见贺知章，贺知章看到他的诗 文，惊叹地说：“你是天上下凡的仙人啊。”在玄宗面前说起李白，玄宗 就在金銮殿召见（李白），谈论当代的大事，（李白）于是献上一篇赋颂。 李白知道自己不被玄宗亲近的人所容忍，更加放荡不羁不自律。（李白） 恳切请求引退还居山林，玄宗皇帝也就赐金放他回去。 李白漫游四方，打算登华山，带着醉意骑驴，路过县衙门口，县令不 认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问：“你是什么人，敢这样 无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾用皇上的手巾擦嘴， 51 吃饭时皇上亲手为我调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。 在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口却不能骑驴而过？”县令 （看了，）又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。” 李白大笑着扬长而去。 安禄山叛乱时，玄宗避难蜀中，永王李璘统管东南地区。李白当时隐 居于庐山之上，被李璘征召为军中幕僚。（后来）李璘起兵造反，李白潜 逃回到彭泽。李璘失败后，李白当是死罪。当初，李白漫游到并州，见到 郭子仪，感到此人非同寻常，曾解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向 朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，（于是皇上）下旨让李白长 期流放夜郎。 【乙】 上李邕 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟 水。世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。宣父犹能畏后生 ，丈夫 未可轻年少。 【注释】①这首诗是李白写给当时德高望重的名士李邕的。②沧溟： 大海。③殊调：不同寻常的言行。④宣父：即孔子。⑤畏后生：语出《论 语·子罕》“后生可畏，焉知来者之不如今也”。⑥丈夫：古代男子的通称， 此指李邕。 53 活动4： 小文准备通过甲文来了解李白的生平，但在阅读时遇到了一些难 以理解的词语，请你根据方法提示，帮助她理解。 文言字词 方法提示 释义 （1）与吴筠善 查阅词典法：①友好，亲善。②美好。 ③擅长，善于。④认为好。（摘自《古 代汉语词典》） ____ （填序号） （2）益骜放不自修 课内迁移法：香远益清（《爱莲说》） ______ ① 更加 54 文言字词 方法提示 释义 （3）引至庭下曰 联系成 语法 呼朋引伴 __________ __ （4）白供状不书姓 名 罄竹难书 __________ __ 招领、带领 书写，记载 55 活动5： 请你结合《北冥有鱼》中的“大鹏”形象，帮小文分析李白在乙诗 中借“大鹏”传达的情感。 【答案】《北冥有鱼》中的大鹏鸟硕大无比、力大无穷、志存高远、善借 长风、飞往南海；李白在诗中描述了大鹏“直上九万里”“簸却沧溟水”的形 象，同样表达了一飞冲天、一鸣惊人的高远志向。 56 任务四：诗仙的一生 活动6： 在活动的最后，小文想引用李白的诗句总结回顾诗仙李白的一生， 请你帮她完成诗句的填写。 李白虽一生仕途多舛，却豪放不羁；他绣口一吐，就是半个盛唐！ 24岁的李白，踌躇满志，乘船远游。第一次离开家乡和亲友的李白， 心头涌上了淡淡的哀愁，他写下：“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。” 出了三峡来到江陵，李白离家越来越远了，对亲人的思念也越发浓厚，写 下：“仍怜故乡水，万里送行舟。” 57 44岁的李白在长安被“赐金放还”。怅然之下，他写出：“① ________ _________， ________________。”［《行路难（其一）》］表明自己远 大的政治抱负和坚定的信念。 已近知天命之年的李白惊闻好友王昌龄被贬，叹息一声，写下：“② ________________， ________________。”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄》）表达对被贬友人的同情、关切和思念之情。 59岁，至白帝城遇赦，立即乘舟东下江陵，写下：“两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。” “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒 中仙。”这就是诗仙——李白。 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 $$