角的初步认识（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

教学过程: 课前游戏:摸一摸,猜一猜(教师的口袋里装有一些学习用品) (说明:小学生年龄小,针对本课教学内容设计课前游戏,能有效提高学生的注意力,为上好课做好铺垫。) 一、提出问题: 1. 课件出示小朋友摸到的物品,在物品的面上找认识的图形。 2. 接着出示课件,出示情境图, (设计问题:在这些图形里你发现了什么?) 板书课题:角的初步认识 二、新知探究: 1. 出示学习目标: 认真看课本,看一下怎样通过“找一找”“折一折”“描一描”“比一比”等活动,认识什么是角,知道角的各部分名称,会用不同的方法做出角。 时间为 5 分钟,学生开始自学。 (说明: 学生自学能力的培养不是一朝一夕的事情,学生也不是从 0 开始的,需要从小就培养,教师设置简单操作的学习目标,能促使学生自主读书、探究 。) 2 . 学生自学。 3. 反馈:根据提出的问题进行问题反馈,检查学生自学的效果 4. 后教: 研究角的大小与什么有关。 ( 1 )引导学生观察活动角,让学生初步感知角的大小变化: 设计问题 :请同学们把用小棒做的活动角的两条边张开收小,观察一下,你发现了什么? (引导学生说出角的两条边张开时,角就变大,收小时,角就变小) ( 2 ) 操作对比 :你能用活动角做一个比老师的角大的角吗?(教师和几名学生比较,指出让角变大就要让两条边张大) 你能再做一个角比老师的角小的角吗?(再和学生比较,指出让角变小就要让两