《千以内数的认识与表达》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

千以内数的认识与表达——千以内数的认识与表达教学设计——沪教教版数学二年级下册 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够熟练认识千以内的数，理解数的组成，掌握千以内数的数位顺序表，即从右往左依次是个位、十位、百位、千位。 能够正确地读写千以内的数，明确读数和写数的规则。 过程与方法目标 通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和抽象思维能力。 经历千以内数的构建过程，体会数学与生活的紧密联系，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观目标 在数学学习活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流意识和勇于探索的精神。 让学生感受数学的严谨性和规律性，体会数学的价值，增强对数学学习的自信心。 二、教学重难点 教学重点 千以内数的认识，包括数的组成、数位顺序及读写法。 理解相邻计数单位之间的十进制关系，如 10 个一是十，10 个十是一百，10 个百是一千。 教学难点 数的中间或末尾有 0 的读写法。 建立一千以内数的概念，感知数的大小。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作法、讨论法相结合 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 播放一段学校组织学生参观博物馆的视频片段，视频中展示博物馆里陈列的各种文物，并重点突出文物的数量标签，如 “这件瓷器距今已有 500 多年历史”“该展厅共展出 380 件文物” 等。 播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中你们都看到了哪些数字呀？这些数字都比我们之前学过的数要大，你们想不想认识更大的数呢？今天就让我们一起走进千以内数的世界。” （二）探究新知 认识计数单位 “百” 和 “千” 教师拿出一个小正方体，向学生展示并提问：“同学们，这一个小正方体可以用数字几来表示呀？”（学生回答：1） 接着教师拿出 10 个小正方体，将它们整齐地摆成一排，问：“现在这一排小正方体是几个一呢？它又可以用哪个数字表示？” 引导学生回答出 10 个一是十。 然后教师将 10 排小正方体（每排 10 个）拼成一个大的正方形，问学生：“这个大正方形里一共有多少个小正方体呢？” 让学生通过观察和计算得出 10 个十是一百。教师板书：10 个一是十，10 个十是一百。 最后，教师展示由 10 个这样的大正方形组成的一个更大的正方体模型，提问：“那这个大正方体里又有多少个小正方体呢？” 引导学生思考并得出 10 个一百是一千，教师板书：10 个百是一千。同时向学生介绍千是比百更大的计数单位。 教学千以内数的组成 教师在黑板上写出数字 325，然后拿出 3 个大正方体、2 个小正方形（由 10 个小正方体组成）和 5 个小正方体，向学生直观地展示这个数的组成，说：“同学们，325 这个数里有 3 个百、2 个十和 5 个一。谁能像老师这样来说一说这个数的组成呢？” 请几位同学回答，加强他们对千以内数组成的理解。 让学生自己动手用小正方体摆一摆数字 463，并同桌之间互相说一说它的组成，教师巡视指导。 认识数位顺序表 教师在黑板上画出一个简单的数位顺序表框架，标上个位、十位、百位，并在对应的数位下方分别放置 1 个小正方体、1 个小正方形和 1 个大正方体，向学生解释：“我们已经知道了不同数量的小正方体可以表示不同的数，这些小正方体摆放的位置不同，所表示的数的大小也就不同。这就是数位的概念，每个数位都有它特定的含义和计数单位。” 接着提问学生：“那如果数再大一些，比一百还大，我们应该怎么办呢？” 引导学生思考并回答出需要增加新的数位 “千位”，教师在数位顺序表中补充千位，并向学生说明数位顺序是从右往左依次为个位、十位、百位、千位，每个数位上的数字表示该数位的计数单位的个数。 让学生看着数位顺序表，说一说数字 789 中每个数字在哪个数位上，表示什么意思，进一步巩固数位顺序表的知识。 （三）巩固练习 基础练习 完成教材上相关的 “做一做” 题目，如写出计数器上表示的数并读一读，根据数的组成填空等。让学生独立完成，然后同桌之间相互批改，教师巡视检查，对有困难的学生进行个别辅导。 教师在黑板上写出几个数，如 230、508、999 等，让学生快速说出每个数的组成，并指出百位、十位、个位上的数字分别是多少。 拓展练习 游戏：“数字猜猜猜”。教师在心里想一个千以内的数，然后让学生通过提问来猜出这个数。学生可以问这个数比某个数大还是小，例如：“这个数比 500 大吗？” 教师根据学生的提问回答 “是” 或 “不是”，直到学生猜出正确的数为止。通过这个游戏，锻炼学生对数的大小的感知和推理能力。 让学生用 0、3、5 这三个数字组成不同的三位数，并按照从小到大的顺序排列起来。先让学生独立思考完成，然后小组内交流讨论，最后每组推选一名代表进行全班汇报。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了千以内数的认识与表达，谁能来说一说你都学到了哪些知识？” 鼓励学生积极发言，教师根据学生的回答进行总结和补充，强调千以内数的组成、数位顺序表以及读写法等重点知识。 对学生在本节课的学习表现进行评价，表扬积极参与课堂活动、认真思考、回答问题准确的学生，鼓励其他学生向他们学习。同时，对学生在学习过程中存在的不足之处提出改进的建议，激励学生在今后的学习中不断进步。 五、教学资源 多媒体课件、小正方体模型、计数器、数位顺序表卡片 六、教学反思 在本节课的教学过程中，通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲。利用直观的教具和多样化的教学方法，帮助学生较好地理解了千以内数的概念、组成和数位顺序等知识。在教学中注重学生的主体地位，让学生通过观察、操作、思考、讨论等活动主动获取知识，培养了学生的数感和数学思维能力。然而，在教学过程中也发现部分学生对中间或末尾有 0 的数的读写法掌握不够熟练，在今后的教学中应加强针对性的练习和辅导，进一步提高教学效果。 学科网（北京）股份有限公司 $$