二年级上册数学教案-1.1 乘法的初步认识 ︳西师大版

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 课　　题 乘法的初步认识 教学目标 知识与技能目标：初步知道乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式，能把加法算式改写成乘法算式。 过程与方法目标：通过动手操作和观察、比较，培养思维能力和自学能力，以及语言表达能力，同时培养学生自主合作学习能力和创新意识。  情感、态度、价值观目标：通过教学，渗透数学来源于实际，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点 理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 教学难点 把加法算式改写为乘法算式，理解乘法的含义。 教学准备 课件 卡片 课前清（前测） 口算： 1． 3+4+6= 2． 3+3+3+3+2= 3． 4+4+4+4= 教学过程 教师笔记 一、导入新知 创设游乐场情景，激发学生学习兴趣。 二、探究新知 1. 初步认识几个几相加 教师引导学生观察主题图、获取数学信息、提出数学问题并列出算式，发现每架小飞机（小火车每节车厢或过山车每排座位）上的人数是相同的、算式中每个加数都是相同的，引导学生数一数、圈一圈，感知这些加法算式中加数都是相同的，自主发现这里有（ ）个（ ）相加。 2.进一步认识几个几相加 设问：如果再增加一排座位，是（ ）个2相加？再增加一排呢？引导学生自主发现有“几排座位就有几个2相加”这规律，这样通过数形结合，直观地让学生进一步建立几个几相加的概念。 3．引发认知冲突，感受学习乘法的必要性 设疑：过山车如果有20排座位，怎么列式？这个算式写起来感觉如何？ 引发学生认知冲突后，激疑：这么长的算式有没有简便的写法？从而引出课题。 4、疑难攻关、理解乘法的意义 例 2+2+2+2+2+2+2=14 可以改写成2×7=14或7×2=14，2在加法算式中表示什么？7表示什么？加法算式中哪里能找到7？2×7又表示什么？ ①小组讨论研究。 ②汇报交流：小组代表汇报，师生共同总结：2表示加法算式中相同的加数，7表示相同加数2有（ ）个，2×7表示7个2相加。 ③举一反三：7×2=14中的2在加法算式表示什么？7表示什么？7×2又表示什么？ ④小结：虽然这3个算式长的样子不一样，但是它们都表示7个2相加。 原来加数相同的加法算式就可以改写成乘法算式。