陕西省西安市长安区2024-2025学年九年级上学期第四次月考语文试题

答案 积累和运用 1. （1）A （2）B 2. （1）袤 （2）辍 3. （1）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 （2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （3） 不应有恨，何事长向别时圆 （4）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白 （5）若夫日出而 林霏开，云归而岩穴暝 4. 条件复句。“文学是照进单调贫泛的现实生活的一束阳光”表明文学对现实生活的作用，“名 著是经过历史积淀和考验的经典之作”强调名著特性，前句为后句前提条件，符合条件复句 特点，此复句点明文学与名著对生活、历史文化的重要意义，奠定文段论述基调。 5. 应将“阅读经典，你可以经历不曾体验的生活”后的分号改为句号。此句与后两句为并列 关系，非句内分层，分号易致层次混乱，用句号可清晰区分不同阅读经典的益处，使表意明 确、结构严谨，助读者准确把握文段逻辑与主旨。 6. C。文段③句末省略号恰当，表列举未尽，阅读经典益处多样，无法穷举，省略号予读者 想象空间，引发对经典阅读丰富收获的思考，增强感染力与启发性，改句号会削弱表达效果、 限制内涵。 7. 【活动介绍】本次小说阅读活动流程丰富多样。先设阅读课，奠定知识基础；继以讲故 事比赛、演戏剧与创作活动激发创意、提升表达能力；最后于学期末表演展示成果，全面深 化学生对小说理解感悟、展现才华、提升素养，构建完整高效的小说阅读实践体系。 【人物猜读】鲁智深、花荣、李逵 【命运新解】若林冲未被逼上梁山，或许凭借高强武艺成为教头楷模，为朝廷训练精锐之师， 安稳度过一生；但奸佞当道，其正直或遭嫉恨，或受陷害丢职，抑郁而终，空留满腔抱负， 令人叹惋，命运仍难脱时代阴影与官场黑暗桎梏。 阅读 （一）现代文阅读 8.①“福建舰”为我国自主设计建造首艘弹射型航母，技术先进、意义重大，是海军实力关 键提升标志，如电磁弹射等技术彰显科技突破，为海军现代化核心支撑。②承载民族情感 与历史记忆，告慰近代海军英烈，从北洋水师到现代航母，见证民族复兴，凝聚爱国情怀， 激发民族自豪感，其下水象征海军崛起，是强国强军重要里程碑，承载先辈期望与国家海洋 梦想。 9. 第一重：B 第二重：A 第三重：C。第一重扶持市场拓展场景、发展无人机产业，使低空 经济规模“大起来”；第二重推动科创融合、出台政策、培育企业人才，促低空经济产业“热 起来”；第三重优化空管改革、完善设施政策、打破信息阻隔，让低空经济实力“强起来”。 逻辑清晰，从市场、创新、机制层面全方位推动低空经济发展。 10. B。原文“当一个国家公民科学素质水平超过 10%时，意味着具有跨入创新型国家行列的 人力资源基础”，B 项“达到 10%”不准确，“超过”才契合文意，此细微差异影响对公民科学 素质与创新型国家关系的精准理解，体现文本表意严谨性。 （二） 11. 初到学校 震惊失望 融入藏民 温暖坚定 打算离开 矛盾纠结 继续支教 感动欣慰。主 人公支教历程情感复杂多变，初至因条件艰苦失望，融入后受藏民感染坚定；失笔后欲离， 受誓言触动留下；收字条因误解愧疚、为孩子质朴感动，终坚守支教，情感起伏展现其成长 与精神升华，凸显奉献价值与人性美好。 12. （1）不可去掉。“几乎”表接近全部但非绝对，强调门窗玻璃稀缺，凸显学校破败；“漏” 精准描绘阳光穿过缝隙状态，破旧感立现。删后程度表意变弱，无法生动再现学校艰苦，两 词为精准勾勒环境、铺垫支教艰难与主人公复杂情感之关键，不可替代。（2）此描写精妙。 “眼皮红肿”暗示孩子曾哭泣、内心愧疚，与老师因钢笔失落情绪呼应；“怯怯地看着”细腻表 现其不安、害怕被责备，体现孩子犯错后的复杂心理与对老师敬畏。借神态勾勒孩子形象、 丰富情节、为后文道歉伏笔，使故事更真实动人、情感交流细腻深沉。 13. 原句好。改句仅“开得很艳丽”笼统写格桑花外观；原句“红的、白的……那么热烈，那么 夺目”用色彩描绘展现格桑花缤纷绚烂，“热烈”“夺目”赋予生命力活力，渲染欢快氛围，暗 示师生情美好，契合情境与情感变化，为情节转折、情感升温铺垫，增强感染力，助读者感 同身受。 14.①象征幸福希望。在藏民心中格桑花寓意美好，于支教老师困境中，其漫山遍野之态点 燃其青春梦想，为支教带来希望曙光、赋予意义动力，象征对未来憧憬、美好信念坚守，支 撑其度过艰难、为学生传递希望。②代表学生质朴纯真与感恩。教师节学生送格桑花，如 他们纯真心灵化身，表达对老师敬爱感恩；失而复得钢笔与道歉字条伴花出现，深化花的寓 意，象征师生和解信任，为支教添温暖美好，是情感纽带见证成长与心灵契合，具深厚人文 内涵与精神价值。 15. 于梦想，他放弃都市舒适，勇赴偏远支教，无畏艰难；凭勇气，战胜孤独寂寞、物资匮 乏，坚守岗位；怀大爱，倾心学生，不计得失，用知识温暖心灵；以奉献，点亮孩子未来， 成最美格桑花。此故事满溢勇气大爱，诠释奉献真谛，激励我们逐梦前行、播撒爱与希望， 奏响时代精神赞歌，为心灵注入力量，引航人生征途，书写不凡篇章。 （三）古诗文阅读 16. （1）陈列，摆开 （2）以……为乐 （3）担任，做 （4）离开 17. D。A 项“以”依次为“凭借”“用”；B 项“而”依次为“表承接”“表并列”；C 项“是”依次为 “这”“因此”；D 项“之”皆为“主谓间取消句子独立性”，用法含义相同，助于理解文言语句语 法结构与文意，把握作者表意重点及句子间逻辑关联。 18. （1）苍老容颜、花白头发，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。 （2）唉！魏君对吴 县百姓有如此深厚感情，怎么能让我们百姓忘记他呢？ 19.①醉能同其乐，醒能述以文者，太守也 ②君之于吴有情如此，如之何而使吾民能忘之 也？此两句精准概括主旨、体现政民和谐。甲文太守与民同游同乐、文以记之，展现官民融 洽、“与民同乐”情怀；乙文魏君深受百姓爱戴，百姓赠图、作者感叹难忘，凸显为政者施惠 一方、民感恩铭记，为古代为官治民理想境界写照，传承深厚人文价值与政治智慧，具深远 历史文化意义。 （四） 20. 此句景中含情、寓意深远。“东风无力”象征美好消逝不可挽，暗示晚唐国运式微、社会 衰败，无力回天；“百花残”以暮春百花凋零喻美好事物衰落，如青春、爱情、理想在时代困 境中破碎，渲染哀伤无奈氛围，奠定全诗凄美基调，与首句“相见时难别亦难”呼应，强化聚 散之苦、命运无常，借景抒情，深婉表达人生复杂深沉情感与时代沧桑喟叹。 21. 《无题》主写爱情。首联总述聚散之难、离情伤痛；颔联以“春蚕”“蜡炬”自比，至死方 休表深情执着、矢志不渝；颈联设想对方相思苦况；尾联借神话寄美好期许，全诗围绕爱情， 情感绵密炽热、深沉悲怆，具悲剧美，为爱情坚贞礼赞、相思痛苦悲歌。《夜雨寄北》侧重 思乡怀人。先写雨夜独思，后遥想归期共剪烛，将眼前孤寂与未来团聚交织，时空转换中愁 绪与期待相融，情感幽远深沉、含蓄蕴藉，既有羁旅愁思，又含对归乡团聚热望，为漂泊灵 魂慰藉、温情眷恋寄托，展现平凡而真挚的人间情怀，与《无题》情感侧重、表达方式有别， 各绽独特艺术魅力。