第07讲 《谁是最可爱的人》-2025年七年级语文寒假预习课（统编版2024）

寒假预习课 07 谁是最可爱的人（预习讲义） 兴趣导学 同学们，今天我们将翻开语文课本的崭新一页，共同学习《谁是最可爱的人》。在这篇文章里，作者以深情的笔触，刻画了一群在战火纷飞中英勇无畏、无私奉献的志愿军战士。他们是最平凡的人，却也是最伟大的人。让我们带着敬畏之心，一起走进他们的世界，探寻“最可爱”的真正含义，感受那份超越生死的忠诚与热爱。 了解魏巍的文学常识； 把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹,理解志愿军战士的崇高品质。（重点） 运用圈点勾画、摘录和做批注等方法深入品析文章,学习文章叙述、抒情的手法。（难点） 加强爱国主义教育,增强民族自豪感,传承伟大的抗美援朝精神。（难点） 作者简介＋写作背景＋字词通关＋整体解读＋拓展探究＋达标检测＋主题积累及真题导写 导写：（原创试题） 四、写作(50分) 23.阅读下面材料，根据要求写作， 2024年11月28日，我们庄重迎接了第十一批共43位在韩中国人民志愿军烈士遗骸归国。这些英勇的战士，曾远赴他乡，为保卫国家英勇战斗。如今，国家昌盛，人民安乐，我们以最高敬意迎接英雄归来。这不仅是对烈士的缅怀，更是对历史的铭记。英雄们的精神，是激励我们前行的力量。请围绕“英雄归来，精神永续”这一主题，写一篇文章。不少于600字；文中不能出现（或暗示）本人的姓名、学校等信息。 真题导写：【山东德州中考一模】 四、写作(50分) 23.阅读下面材料，根据要求写作， 2021年春节，驻守喀喇昆仑因公牺牲的边防战士陈祥榕感动了中国公众，他的“清澈的爱，只为中国”引发了国人的情感共鸣。“谁是最可爱的人”这个70年前因抗美援朝战争一度火热的话题再次被人们热议。在你心目中，谁是最可爱的人呢？ 请以“致最可爱的人”为题写一封信，书写成长感悟，思考人生意义。 要求：①选择你心目中最可爱的人作为收信人；②不少于600字；③文中不能出现（或暗示）本人的姓名、学校等信息，一律署名“中学生XXX”；④综合运用叙事、抒情、议论等表达方式，我手写我心。 知识梳理 1、作者简介 魏巍( 1920-2008),原名魏鸿杰,笔名魏巍、红杨树,河南郑州人,诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》( 1982年,凭借《东方》获第一届茅盾文学奖)、通讯《谁是最可爱的人》散文《我的老师》。表现抗美援朝战争的《东方》反映中国工农红军二万五千里长征的《地球的红飘带》表现知识分子主题的《火凤凰》,被称为魏巍的“中国革命战争三部曲”。 魏巍作品特点:贯穿着社会主义、共产主义理想和信念,无产阶级世界观、人生观;善于在浓烈的战斗气氛中刻画人物,往往把艺术的镜头对准人物精神;语言上力求个性化。 2.写作背景 本文选自《谁是最可爱的人》(人民文学出版社1978年版)。略有改动。 1950年6月，美国悍然越过了“三八线”，将战火烧至鸭绿江边，如果美国占领朝鲜，就意味着美帝国主义将他们的炮弹架在了我国的边境上。这严重危害了我国的国家安全。所以，1950年10月，应朝鲜政府的请求，我国派出志愿军抗美援朝。魏巍来到了战场。他的任务本是调查美国战俘的思想状况，可当他任务完成后，并没有立刻回国，而是赶到了前线。他亲眼目睹了志愿军战士与美国军队奋战时的英勇顽强，亲耳感受了美国军队飞机大炮的狂轰滥炸，亲手触摸了被鲜血浸透的土壤。《谁是最可爱的人》就是作者随军采访后写的一篇通讯。 新闻通讯 新闻通讯是记叙文的一种,是报纸、广播电台、通讯社常用的文体它运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法,具体、生动、形象地反映新闻事件或描写典型人物,包括人物通讯和事件通讯两类。它和消息一样,要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事,但报道的内容比消息更具体、更系统。 3、文本文体——新闻通讯 词语解释 1.把握字音 掰(bāi)开 军隅(yú)里 谦逊(xùn) 摁(èn) 倒 进(bèng)裂 坚韧(rèn) 2.通晓词义。 【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。【豁亮】宽敞明亮。 【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。 【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。 整体梳理 一、整体感知 题目解说：题目中的“谁”是疑问代词,设置悬念,引发读者的阅读兴趣;用“最可爱”形容“人”,用“最”这一程度副词修饰限定“可爱”,直接表明作者的评价,有强烈、鲜明的褒扬赞美之意。 第一部分（1－3），从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。 第二部分（4－14），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分（15），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 文章结构： 由切身感受提出“谁是最可爱的人” 谁是最可爱的人 志愿军战士是最可爱的人 松骨峰战斗--革命英雄主义 火中救儿童--国际主义 防空洞谈话--爱国主义 三个典型事例 联系幸福生活，发出号召 文本解读 原文 文本解读 （1） 在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水,在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。【1】但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!【2】 [段解:以满含热情的语言抒发“我”在朝鲜战场的深切感受。] （2） 谁是我们最可爱的人呢?我们的战士,我感到他们是最可爱的人。【3】 [段解:指出我们的战士是最可爱的人] （3） 也许还有人心里隐隐约约地说:你说的就是那些“兵”吗?他们看来是很平凡、很简单的哩,既看不出他们有什么高深的知识,又看不出他们有什么丰富的感情。可是,我要说,这是由于他跟我们的战士接触太少,还没有了解我们的战士:他们的品质是那样地纯洁和高尚,他们的意志是那样地坚韧和刚强,他们的气质是那样地淳朴@和谦逊,他们的胸怀是那样地美丽和宽广!【4】 【段解:针对误解予以解释,高度赞扬我们的战士的崇高品质和精神境界。] （4）让我还是来说一段故事吧。【5】 （5）还是在二次战役的时候,有一支志愿军的部队向敌后猛插,去切断军隅里@敌人的逃路。当他们赶到书堂站时,逃敌也恰恰赶到那里,眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈阳住敌人。【6】一场壮烈的搏斗@就开始了。敌人为了逃命,用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋,向这个连的阵地汹涌卷来,整个山顶的土都被打翻了,汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。【7】但是勇士们在这烟与火的山冈上,高喊着口号,一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了,血也把这山风流红了。【8】 可是敌人还是要拼死争夺,好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了8个小时。最后,勇士们的子弹打光了。【9】蜂拥"上来的敌人占领了山头,把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候,勇士们是仍然不会后退的呀,他们把枪一摔，向敌人扑去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌人抱住,让身上的火,也把占领阵地的敌人烧死。【10】……据这个营的营长告诉我,战后,这个连的阵地上,枪支完全摔碎了,机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体,保留着各种各样的姿势,有抱住敌人腰的,有抱住敌人头的,有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的,和敌人倒在一起,烧在一起。【11】有一个战士,他手里还紧握着一个手榴弹,弹体上沾满脑浆;和他死在一起的美国鬼子,脑浆迸裂,涂了一地。另一个战士,嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候,由于他们两手扣着,把敌人抱得那样紧,分都分不开,以致把有些人的手指都掰断了。【12】………虽然这个连伤亡很大,他们却打死了300多敌人,更重要的,他们使得我们部队的主力赶上来,聚歼了敌人。 【段解:记叙松骨峰战斗的经过及战后的壮烈场面。】 （6） 这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗--松骨峰战斗,或者叫书堂站战斗。【13】假若需要立纪念碑的话,让我把带火扑敌和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字是:王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士,已经不可能知道他的名字了。【14】让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧!【15】 【段解:历数松骨峰战斗中牺牲的英雄,表达深切的悼念和崇高的敬意。】 （7） 这个营的营长向我叙说了以上的情形,他的声调是缓慢的他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋@烈士的时候,他掉了眼泪。但是,他接着说:“你不要以为我是为他们伤心,不,我是为他们骄傲!我觉得我们的战士太伟大了,太可爱了,我不能不被他们感动得掉下泪来。”【16】 【段解:抒写营长的感受,突出战士们的伟大和可爱。】 （8） 朋友,当你听到这段英雄事迹的时候,你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?【17】 （9） 我们的战士,对敌人这样狠,而对朝鲜人民却是那样地爱充满国际主义的深厚热情。【18】 （10）在汉江北岸,我遇到一个青年战士,他今年才21岁,名叫马玉祥,是黑龙江青冈县人【19】。他长着副微黑透红的脸膛儿,高高的个儿,站在那儿,像秋天田野里株红高粱那样淳朴可爱。【20】不过因为他才从阵地上下来,显得稍微疲劳些,眼里的红丝还没有退净。他原来是炮兵连的。有一天夜里,他被一阵哭声惊醒了,出去一看,是一个朝鲜老妈妈坐在山冈上哭。原来她的房子被炸毁了,她在山里搭了个窝棚,窝棚又被炸毁了。【21】回来,他马上到连部要求调到步兵连去,正好步兵连也需要人,就批准了他。我说:“在炮兵连不是一样打敌人吗?”“那,不同!”他说“离敌人越近,越觉着打得过瘾,越觉着打得解恨!”【22】 [段解:介绍战士马玉祥。】 （11）在汉江南岸阻击敌人的日子里,有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村,有几架敌机袭过来,打了一阵机关炮®,接着就扔下了两个大燃烧弹。【23】有几间房子着了火,火又盛,烟又大,使人不敢到跟前去。这时候,他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看,一个朝鲜的中年男人在院子里倒着,小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口,屋门口的火苗呼呼的,已经进不去人，门窗的纸已经烧着。【24】小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来,听得真真切切。当他叙述到这里的时候,他说:“我能够不进去吗?我不能!我想,要在祖国遇见这种情形,我能够进去,那么,在朝鲜我就可以不进去吗?朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗?【25】我就踹开门,扑了进去。呀!满屋子灰洞洞的烟,只能听见小孩儿哭,看不见人。我的眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。【26】我也不知道自己的身上着了火没有,我也不管它了,只是在地上乱摸。先摸着一个大人,拉了拉没拉动;又向大人的身后摸,才摸着小孩儿的腿,我就一把抓着抱起来,跳出门去。我一看小孩子,是挺好的一个小孩儿啊。【27】他穿着小短褂儿,光着两条小腿儿,小腿儿乱蹬着,哇哇地哭。【28】我心想:不管你哭不哭,不救活你家大人,谁养活你哩!’这时候,火更大了,屋子里的家具什物。也烧着了。我就把他往地上一放,就又从那火门里钻了进去。一拉那个大人,她哼了一声,我就使劲往外拉,见她又不动了。凑近一看,见她脸上流下来的血已经把她胸前的白衣染红了,眼睛已经闭上。我知道她不行了,才赶忙跳出门外,扑灭身上的火苗,抱起这个无父无母的孩子。……” 【段解:写马玉祥在烈火中救朝鲜小孩子。】 （12）朋友,当你听到这段事迹的时候,你的感觉又是如何呢?你不觉得我们的战士是最可爱的人吗?【29】 （13）谁都知道,朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢?【30】有一次,我见到一个战士,在防空洞里,吃一口炒面,就一口雪。【31】我问他:“你不觉得苦吗?”他把正送往嘴里的一勺雪收回来,笑了笑,说:“怎么能不觉得?我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”【32】他把小勺儿干脆放下,兴奋地说:“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪,正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮@的屋子里,泡上一壶茶,守住个小火炉子,想吃点儿什么就做点儿什么。”【33】他又指了指狭小潮湿的防空洞说:“再比如蹲防空洞吧,多憋闷得慌哩,眼看着外面好好的太阳不能晒,光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞,祖国的人民就可以不蹲防空洞啊,他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行,想走路也行,边溜达。边说话也行。只要能使人民得到幸福,就是我们最大的幸福。所以--”他又把雪放到嘴里,像总结似的说:“我在这里流点儿血不算什么,吃这点儿苦又算什么哩!”我又问:“你想不想祖国啊?”他笑起来:“谁不想哩,说不想,那是假话,可是我不愿意回去。如果回去,祖国的老百姓问:'我们托付给你们的任务完成得怎么样啦?’我怎么答对呢?我说'朝鲜半边红,半边黑’,这算什么话呢?”【34】我接着问:“你们经历了这么多危险,吃了这么多苦,你们对祖国对朝鲜有什么要求吗?"他想了一下,才回答我:“我们什么也不要。可是说心里话--我这话可不一定恰当啊,我们是想要这么大的一个东西……"他笑着,用手指比个铜子儿大小,怕我不明白:“一块'朝鲜解放纪念章’,我们愿意戴在胸脯上,回到咱们的祖国去。”【35】 【段解:三问三答,写“我”与志愿军战士的战地对话(防空洞谈话)。】 （14） 朋友们,用不着多举例,你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人,这种人有一种什么品质,他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!【36】 （15）亲爱的朋友们,当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候,当你扛上犁耙走向田野的时候,当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候,当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候,当你往孩子口里塞苹果的时候,当你和爱人一起散步的时候…【37】朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地说:“这是很平常的呀!”可是,从朝鲜归来的人,会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧,因为只有你意识到这一点,你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。【38】朋友!你是这么爱我们的祖国,爱我们的伟大领袖毛主席,你一定会深深地爱我们的战士--他们确实是我们最可爱的人!【39】 【1】比喻运用比喻的修辞手法,将“思想感情”比作“潮水”,生动形象地写出“我”当时思绪万千、急于倾诉的状态。 【2】“最”突出了这一经历的重要性;“越来越”,表明随着时间的流逝,这一认识越来越强化。“谁是最可爱的人”既呼应标题,又设置悬念,吸引读者。 【3】设问运用设问,激发读者思考,接着具体指出“我们的战士是最可爱的人”，点出文章的主旨。 【4】排比运用排比的修辞手法,从品质、意志、气质、胸怀四个方面,高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界,增强了文章的气势,有利于感染读者。) 【部分解:第一部分(1-3段),从切身感受出发指出志愿军战士是“最可爱的人”概括和赞扬了他们的崇高品质和精神境界。】 【5】过渡段结构上,承上启下;内容上,由上文的抒发感受过渡到下文对具体事例的叙述。 【6】“恰恰”表明双方同时到达,预示着志愿军任务艰巨,需要立马投入战斗;“眼看”表明形势危急。 “匆匆”表明时间紧迫,不容过多准备;“路边”“很低的”“光光的”“小”等文字,说明无险可守、地形不利,是对战场环境的真实刻画,让读者从中看到了志愿军战士在严峻的不利形势下毅然投入战斗的刚强意志和英雄主义精神。 【7】从装备上和态势上说明敌人进攻猛烈,从侧面烘托了志愿军战士的英勇无畏。 【8】比喻把敌人的死尸比作“谷个子”堆满山前,生动形象地说明了敌人死伤惨重,表现出志愿军战士作战英勇。两次用“红”字,赋予场景色彩感,将战场火光冲天、血流满地的场面一下子突显了出来。【9】“8个小时”突出战斗时间之长,“子弹打光了”则表明志愿军战士处境艰难。 【10】动作描写“摔”“扑”“抱”等动词，生动形象地写出了战士们战场搏杀的悲壮场面,展现了志愿军战士英勇顽强的人鞋精神。 【11】排比、动作描写。“抱”“掐”“摁”等一系列动词,定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面,既表现了战士们的英勇顽强,又表现出他们对敌人的仇恨,从侧面表现出战争的惨烈。 【12】特写镜头。特意写两个战士牺牲后的情形,展现了战争的惨烈,表现了志愿军战士视死如归的革命英雄主义精神。 【13】(句注:介绍这次战斗的名称,用“最壮烈”予以评价,准确恰当。 【14】一一列出烈士姓名,特地指出其中一位是无名英雄,非常有冲击力,表达了作者内心的沉痛和崇敬之情。) 【15】(内蒙古呼和浩特中考)作者说:“让我们的烈士们千载万世永垂不朽吧!”这句话引发了你怎样的思考? 崇敬烈士,铭记烈士的英雄事迹;学习烈士爱国主义精神,努力读书,珍惜他们用生命换来的和平与安宁。 【16】语言描写。直接引用营长的话,生动形象地写出了营长内心的感动和自豪,直接抒发对战士的赞美之情。呼应标题。) 【17】人称、反问、议论 。用“朋友”“你”称呼读者,似与读者交谈,拉近了与读者的距离。以连续的问句引起读者的思考,以反问加强语气,强调了战士的可爱,表达了为有这样的战士而自豪的情感:同时议论点题,深化中心,突出了战士给人们的深刻印象。 第二部分第一层(4-8段),具体介绍松骨峰战斗,介绍某部先头连的英雄群像,赞扬志愿军战士的革命英雄主义气概。] 【18】过渡段承接上文,写战士们在松骨峰战斗中表现出的对敌人的恨,引出下文写战士们对朝鲜人民的爱。) 【19】介绍马玉祥的年龄、籍贯。 【20】外貌描写、比喻。介绍马玉祥的脸色、身高运用比喻的修辞手法,将他比作“秋天田野里一株红高粱”,生动形象地写出了他的淳朴可爱,饱含着作者对他的赞美之情。) 【21】写朝鲜老妈妈的悲惨遭遇,这是战士马玉祥要求从炮兵连调到步兵连的直接原因。 【22】引用马玉祥的话,增强了真实感,突出了他对敌人的仇恨及奋勇杀敌的强烈愿望。) 【23】伏笔。先“打了一阵机关炮”,接着又“扔下了两个大燃烧弹”,可见敌人之凶残,也为后文房子着火,战士马玉祥火中救小孩子埋下伏笔。) 【24】交代火盛烟大的环境特点,渲染危急的气氛,为下文马玉祥决定救人做铺垫。) 【25】语言描写|心理描写马玉祥讲述自己救人时的想法,形象地写出了马玉祥救人时内心的坚定,展示了志愿军战士高尚的内心世界,表现了马玉祥对朝鲜人民的爱。 【26】比喻。运用比喻的修辞手法,将脸烫的感觉比作“刀割一般”,生动形象地写出了脸被火烤的疼痛,说明了当时火势之烈,情况之危急。 【27】动作描写。“摸”“拉”“抓”“抱”“跳”与前面的“踹”“扑”等一连串的动词,生动形象地写出了马玉祥救孩子的过程迅速,体现出他在危险的情况下不顾个人安危的高尚品质。 【28】介绍这个孩子的穿着和哭喊的样子,从侧面表现出敌人的凶残。 【29】在前面叙事的基础上引出感想,照应文题,明确表达对志愿军战士的赞颂,再次说明我们的战士是最可爱的人。 【30】疑问句,引出下文对战士的采访。 【31】“吃一口炒面,就一口雪”,具体写朝鲜战场上战士们生活条件艰苦。 【32】这是战士感到光荣的体现,是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神的集中体现。 【33】“兴奋”的神态、发自肺腑的言语,表现了志愿军战士的乐观心态,以及为祖国人民的幸福生活甘愿吃苦的无私奉献精神。 【34】第二次写战士的“笑”,这“笑”里既表现了他对祖国的热爱,又表现了他对祖国人民的无限忠诚和高度责感。 【35】第三次写战士的“笑”,这“笑”里充满了夺取抗美援朝战争彻底胜利的坚定信心,体现了他崇高的荣誉感。 【36】抒情、议论。““美丽和宽广”是对“最可爱的人”内在品质的揭示,“第一流”“优秀”是对“最可爱的人”恰如其分的评价,而“历史上”“世界上”分别在时间、空间上做了限定,“一切伟大人民的”对“优秀之花”的世界价值做了明确肯定。这些议论句融入了作者炽烈的感情,抒发了作者的骄傲与自豪之情,揭示出“最可爱”的意义所在。[第二部分第三层(13、14段),介绍“我”与志愿军战士的战地对话,充分表现了志愿军战士气质的淳朴谦逊、胸怀的美丽宽广,赞颂了他们的爱国主义精神。] 第二部分(4-14段),选用三个典型事例,表现志愿军战士崇高的思想品质和精神境界,具体说明他们是我们最可爱的人。] 【37】排比用6个“当你……的时候”组成一组排比句,描绘了工人、农民、学生等不同身份的人在祖国和平环境中劳动、学习、工作、生活的图景,使不同身份的读者都感到亲切自然。) 【38】 作者用祈使句,诚挚地希望读者“意识到”这是一种幸福,并指出“意识到”这一点的重要性。这就把志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与祖国人民的幸福生活自然联系起来,与读者发生共鸣。 【39】用抒情、议论性的文字结尾,再次呼应标题表达对志愿军战士的赞美之情。这一句所写,已不仅是作者个人的认识,也是广大读者与作者共有的认识。) 第三部分(15 段),呼应文章开头,强化主题,引导读者联系自己的幸福安定生活认识志愿军战士“确实是我们最可爱的人”。 艺术特色 (1)精严的选材和适当的剪裁,突出文章主旨。 作者在战场采访中曾收集了许多生动的事例,写这篇文章时只选用了5个进一步修改时又删去2个。定稿中保留的3个事例,从不同方面呈现了志愿军战士的高贵品质。文章在写这3个事例时,也灵活变换笔法,做了适当的剪裁:第1个事例呈现的是集体,以写战斗过程和战场面貌为主;第2个事例写的是个体，主要是通过行动、语言并结合环境描写来表现的;第3个事例写的也是个体,较多运用语言和动作描写来展示人物的精神风貌。这3个事例互相映衬:有力地突出了文章的主旨。 (2)强烈的抒情和精切的议论,总结深化主题。 文章中的直接抒情语句,起着突出中心、贯连结构和增强情感感染力等多方面的作用。精到的议论性情感的抒发做了铺垫,使抒情真实而有说服力。如第8、12、14段是在文章叙述了三个主要事件之后进行的抒情、议论起到总结的作用。这些抒情、议论句强烈地表达了对志愿军战士的赞颂。 (3)语言准确,精练,富有表现力。如文章记叙松骨峰战斗伊始,志愿军部队“就匆匆占领了汽车路边个很低的光光的小山冈”“路边”“很低的”“光光的”“小”等文字既是对战场环境的真实刻画,同时又生动地写出了战斗发生的紧急和志愿军战士面临的不利形势,更让读者从中看到志愿军战士在严峻的不利条件下毅然投人战斗的刚强意志和英雄主义精神。又如写马玉祥冲人火海的一连串动词“穿”“踹”“扑”“摸”“拉”“抓”“跳’“钻”等,都十分贴切传神,既形象地描绘出当时救人的过程,又准确地表现了火盛烟浓的环境特点,从而更突出了战士一心抢救朝鲜人民、不顾个人安危的优秀品质。 合作探究 1、本文作者选取了三个事例来表现志愿军战士的崇高品质和精神风貌这三个事例之间有怎样的内在联系? 【答案】①:三个事例各有侧重,又统一于表现志愿军战士的崇高品质和精神境界这一主题。松骨峰战斗侧重表现志愿军战士的革命英雄主义精神;马玉祥烈火中救朝鲜儿童,表现志愿军战士对朝鲜人民的爱,侧重表现的是志愿军战士的国际主义精神;而防空洞谈话中的志愿军战士高尚的苦乐观、高度的责任感以及崇高的荣誉感等,侧重表现的是志愿军战士的发国主义精神。总之3个事例从不同侧面揭示了志愿军战士具有高品质和精神境界,因此构成了一个不可分割的整体。 2.最后一段的六个“你”各指什么人?用了什么修辞? 【答案】人:工人、农民、学生、干部、父母、夫妻修辞:排比，语气酣畅，感情强烈。感染力强。 3.写法借鉴——用直抒胸臆法抒情 强烈的抒情是这篇通讯的特点之一,文中的直接抒情语句,起着突出中心、贯连结构和增强情感感染力等多方面的作用。如“他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自豪!”请你运用直抒胸臆法写一段文字，抒发某种情感。(200字左右)。 【示例】我们都是山区里的孩子,没有多少人知晓,更没有多少人关注,好在我们有一个共同的好老师--张桂梅。您知道我们有很多困惑,您就为我们传道授业解惑;您知道我们想要走出大山，您就为我们点燃斗志;您知道我们想要飞翔,您就给我们插上了翅膀。这些,您从不求什么回报。永远记得,在昏暗的灯光下操劳的人是您,在无尽的黑暗中引领我们走向黎明的人是您,在成功背后默默付出的人还是您。您是崖畔的桂、雪中的梅,更是我们共同的妈妈!妈妈，我们会永远爱您! 达标检测 一、基础练习 1.填空 （1）写作背景：1950年6月朝鲜战争爆发，10月，应朝鲜政府请求志愿军赴朝参战；战争爆发之后作者魏巍赶赴朝鲜，在前线做了大量的采访和考察工作；1951年回国之后在感动中写下这篇《谁是最可爱的人》讴歌前线将士。 （2）_____________（1920—2008），原名魏鸿杰，曾用笔名____________，河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，中国当代作家、诗人。代表作有长诗___________________，长篇小说_________________， _____________________，通讯集_____________，散文_______________。 【答案】魏魏 红杨树 《黎明的风景》 《东方》 《地球的红飘带》 《谁是最可爱的人》《我的老师》 2、下列对选文《谁是最可爱的人》赏析有误的一项是（ ） A．选文综合运用了多种表达方式；以叙述为主，兼有议论和抒情。 B．选文运用了第一人称的写法；便于直接展开议论，陈述观点，做出评价，抒发感情。 C．本文善于运用修辞手法，排比句起到凸显主题、强化感情的作用；多处使用了一般疑问句，让情感的抒发充沛而有层次，增强文章的感染力。 D．文章叙述时将自己的语言与引用受访者的话相结合，作者用自己的话叙述描写战斗经过，便于集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展。 【答案】C 【详解】本题考查理解辨析选文内容能力。 C.依据第2段中的“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人”和第8段“朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢?你不觉得我们的战士是可爱的吗?你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗?"可知，这是使用了设问和反问的句式，能够引起读者兴趣，突出本文主题起到了很好的作用。依据第3段和第15段的内容可知，这是运用排比句，使句式整齐，给人-气呵成之感，感染力很强，突出了作者对志愿军战士们的赞美和敬佩之情。故选C。 3.下列字形书写完全正确的一项是（　　） A．豆浆 聚歼 放纵 峰拥而上 B．犁耙 搏斗 憋闷 脑浆迸裂 C．覆灭 嗯倒 掰断 奋不顾身 D．揣门 短褂 窝棚 永垂不朽 【答案】8 4、下列句子的修辞手法和作用分析不当的一项是（ ） A．谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。（设问，明确提出“我们的战士”是最可爱的人，呼应文题。） B．你不觉得我们的战士是可爱的吗？（反问，表明对志愿军战士是否可爱有疑问。） C．我说“朝鲜半边红，半边黑”，这算什么话昵？（借代，表现了志愿军战士崇高的国际主义精神。） D．他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（比喻，突出了马玉祥“淳朴”气质。） 【答案】B 解析：强调志愿军战士是最可爱的人。 2、 综合性学习 2024年是中国人民志愿军抗美援朝出国作战74周年，为此学校举办“致敬英雄”综合实践活动，请你参与。 （1）[活动设计]本次活动拟由三个部分组成，请仿照示例，再设计一个活动内容。 示例：邀请志愿军老战士讲战斗故事。 （2）[盛情邀请]为了让同学们受到更深刻的爱国主义教育，学校拟邀请志愿军老战士赵爷爷于10月25日来校作英雄事迹报告，请你以学校团委的名义发出电话邀请。 （3）[即兴抒怀]活动结束后，一个同学写了如下感言，其中一个句子有语病，请提出修改意见。 铭记历史，我们当不忘烈士英名。这次主题活动，不仅是对抗美援朝那段历史的追忆，更是对参与者心灵的洗礼。我们要发扬和继承革命老前辈们的艰苦奋斗精神，奋发向上，争做薪火传人。 【答案】 (1)示例:观看抗美援朝故事片。 (2)示例:赵爷爷，您好!我是x学校团委，我校准备于10月25日举行“致敬英雄”活动，想请您来校作专题报告，好吗? (3)“发扬和继承”语序不当，可将这两个词的位置对调。 文本素材积累 就算牺牲，也要守住阵地——迎接英雄遗骸归国：去时少年身，归来英雄魂 2024年11月28日，我们以崇高的敬意迎接了第十一批共43位在韩中国人民志愿军烈士的遗骸回到祖国。这些英勇的战士们，曾经为了保卫国家，远赴他乡，英勇战斗。今天，国家繁荣昌盛，人民安居乐业，我们以最高的敬意迎接英雄归来。这不仅是对烈士的深切缅怀，也是对历史的深刻铭记。如今，英雄们终于回到了他们深爱的故土。让我们一同追忆那些为国家和民族献出生命的烈士们，愿他们的精神永垂不朽。同时，我们应携手努力为实现中华民族的伟大复兴而持续奋斗。在未来的日子里，我们将继续传承和发扬英雄的精神，让它成为我们前进道路上不竭的动力。 【适用主题】初心使命、不畏艰险创新、爱国主义、牺牲与奉献、使命与责任、家国情怀、英雄精神/爱国教育/珍视和平/历史记忆…. (一)英雄精神 这些烈士以血肉之躯捍卫国家尊严和民族利益，展现了极高的爱国主义精神和革命英雄主义。他们不畏艰险、不怕牺牲的英勇行为，是中华民族精神的重要组成部分，是激励一代又一代中国人为国家富强、民族复兴而奋斗的强大精神动力。在和平年代，我们更应该铭记和弘扬这种英雄精，将其转化为推动社会发展、实现民族复兴的强大力量。通过缅怀烈士，我们不仅纪念他们的牺牲，更是在传承和发扬他们的信仰和精神，让英雄精神在新时代绽放新的光彩，成为引领我们前行的不竭动力。 (二)爱国主义教育 此次中国人民志愿军烈士遗骸归国，是一次深刻的爱国主义教育实践。它不仅让国人重温了那段保家卫国、浴血奋战的历史，也强化了公众对国家和民族的认同感。通过缅怀烈士，我们能够更加深刻地理解爱国主义的内涵，激发出更强烈的爱国情感和集体荣誉感，这对于构建社会主义核心价值体系、培育和践行社会主义核心价值观具有重要意义。 (三)珍视和平 志愿军烈士遗骸归国，也是对战争与和平的深刻反思。它提醒我们，和平来之不易，是无数英雄用生命和鲜血换来的。这一事件促使我们更加珍视和平、反对战争，同时也激励我们为维护世界和平、促进共同发展而努力。在当前国际形势下，这一行动具有重要的现实意义，它呼吁国际社会共同维护和平，推动构建人类命运共同体。 文本写作 导写：（原创试题） 四、写作(50分) 23.阅读下面材料，根据要求写作， 2024年11月28日，我们庄重迎接了第十一批共43位在韩中国人民志愿军烈士遗骸归国。这些英勇的战士，曾远赴他乡，为保卫国家英勇战斗。如今，国家昌盛，人民安乐，我们以最高敬意迎接英雄归来。这不仅是对烈士的缅怀，更是对历史的铭记。英雄们的精神，是激励我们前行的力量。请围绕“英雄归来，精神永续”这一主题，写一篇文章。不少于600字；文中不能出现（或暗示）本人的姓名、学校等信息。 英雄归来，精神永续 在2024年那个寒风凛冽（环境描写，烘托出庄重、肃穆的氛围）却意义非凡的11月28日，我们怀着无比崇敬的心情，庄重地迎接了第十一批共43位在韩中国人民志愿军烈士遗骸归国。（开篇点题，交代时间、事件，奠定全文基调）（批注：开篇即点明主题，简洁明了，同时设置悬念，引发读者阅读兴趣。） 这一天，山河静默，举国同悲，又满怀希望。（情感描写，表达全国人民对烈士的哀悼与敬仰）英雄们的归来，不仅是对他们个人的最高礼赞，更是对那段烽火连天岁月的深情回望，对英雄精神的崇高致敬。（议论抒情，深化主题，强调英雄归来的意义） 七十多年前，他们怀揣着保家卫国的壮志豪情，毅然决然地踏上了异国他乡的土地。（插叙，回忆英雄们的英勇事迹）在那片遥远而陌生的战场上，他们面对的是装备精良的敌人，是恶劣至极的环境，是生死未卜的未来。（排比句式，增强语言气势，突出英雄们的艰难处境）然而，正是这些看似平凡却又无比伟大的战士们，用血肉之躯筑起了坚不可摧的钢铁长城，用青春和生命谱写了一曲曲壮丽的英雄赞歌。（比喻、排比，生动形象地描绘出英雄们的伟大与崇高）（批注：通过插叙和排比、比喻等修辞手法，生动再现英雄们的英勇事迹，增强文章的感染力和说服力。） 如今，国家昌盛，人民安乐，我们享受着和平的阳光，沐浴着发展的春风。（对比，突出如今国家的繁荣与稳定）这一切的一切，都离不开那些曾经为国捐躯的英雄们。（议论抒情，表达对英雄们的感激与敬仰）他们的牺牲和奉献，换来了今天的繁荣与稳定。（总结上文，强调英雄们的伟大贡献） 因此，当我们以最高敬意迎接英雄归来时，心中充满了无尽的感激与敬仰。（承接上文，表达全国人民对英雄归来的敬意）（批注：通过对比和议论抒情，进一步强调英雄们的伟大贡献和全国人民对他们的敬意。） 英雄们的归来，不仅是对烈士的缅怀，更是对历史的铭记。（过渡句，引出下文对历史的铭记）那段烽火连天的岁月，那些英勇无畏的身影，将永远镌刻在历史的长河中，成为我们民族宝贵的精神财富。（比喻，生动形象地表达历史对英雄们的铭记）英雄们的精神，是激励我们前行的力量。（议论抒情，深化主题，强调英雄精神的重要性）它告诉我们，无论时代如何变迁，无论面临怎样的困难和挑战，只要我们保持坚定的信念，勇于担当，敢于斗争，就一定能够战胜一切艰难险阻，实现中华民族的伟大复兴。（排比句式，增强语言气势，表达对未来的信心和决心） （批注：通过比喻和排比等修辞手法，生动形象地表达历史对英雄们的铭记和英雄精神对我们的激励作用。） 让我们铭记英雄们的伟大事迹，传承他们的崇高精神。（号召性结尾，呼吁大家铭记英雄、传承精神）在未来的日子里，让我们携手并进，共同书写新时代的辉煌篇章，让英雄的精神在我们的心中永续传承，永不磨灭！（总结全文，再次点题，深化主题） （批注：号召性结尾，呼应开头，使文章结构完整，同时深化主题，表达对未来的美好愿景。） 真题导写：【山东德州中考一模】 四、写作(50分) 23.阅读下面材料，根据要求写作， 2021年春节，驻守喀喇昆仑因公牺牲的边防战士陈祥榕感动了中国公众，他的“清澈的爱，只为中国”引发了国人的情感共鸣。“谁是最可爱的人”这个70年前因抗美援朝战争一度火热的话题再次被人们热议。在你心目中，谁是最可爱的人呢？ 请以“致最可爱的人”为题写一封信，书写成长感悟，思考人生意义。 要求：①选择你心目中最可爱的人作为收信人；②不少于600字；③文中不能出现（或暗示）本人的姓名、学校等信息，一律署名“中学生XXX”；④综合运用叙事、抒情、议论等表达方式，我手写我心。 致最可爱的人 尊敬的英雄边防战士们： 你们好！（开篇直接点题，表达对边防战士的敬意，简洁明了。） 在这静谧的夜晚，我提笔写下这封信，心中涌动着无尽的敬仰与感激。（设置情境，为全文奠定情感基调。）虽然你们远在边疆，守护着祖国的每一寸土地，（强调边防战士的职责与重要性）但请允许我以一名中学生的身份，向你们——我心目中最可爱的人，致以最诚挚的敬意。（再次点题，明确收信对象及情感。） “清澈的爱，只为中国。”（引用陈祥榕烈士的话，作为全文的情感线索和核心。）这是你们中的一位英雄陈祥榕留下的誓言，简单却掷地有声，（评价陈祥榕烈士的话语，突出其简洁而有力的特点）它像一股清泉，滋润了无数国人的心田。（运用比喻，形象地表达陈祥榕烈士话语对国人的影响。） 当我第一次听到这句话时，泪水不禁模糊了双眼。（表达个人感受，增强文章的真实性和感染力）在这个和平的年代，是你们，用青春和热血，诠释了什么是真正的忠诚与担当。（概括边防战士的精神品质，突出其忠诚与担当。） 你们是最可爱的人，（过渡句，引出下文对边防战士的具体描述）因为你们选择了最艰苦的道路。（点明边防战士选择道路的艰苦性）喀喇昆仑的雪山巍峨壮丽，却也寒冷刺骨。（描述喀喇昆仑的自然环境，突出其恶劣）你们在那里，面对着恶劣的自然环境，忍受着常人难以想象的孤独与艰辛。（具体描述边防战士在边疆的生活状态，突出其坚韧与毅力）但你们从未退缩，从未抱怨，只是默默地坚守，用坚实的身躯筑起一道坚不可摧的屏障，守护着国家的安宁与人民的幸福。（再次强调边防战士的坚守与奉献，突出其重要性。） 你们是最可爱的人，（再次点题，强化主题）因为你们拥有着最纯洁的心灵。（点明边防战士的心灵纯洁）在这个物欲横流的社会里，你们坚守着内心的信仰与追求，不为名利所动，不为艰险所惧。（具体描述边防战士的精神品质，突出其纯洁与高尚）你们的心中，只有国家，只有人民。（强调边防战士的爱国情怀和人民情怀。）（议论抒情）这种无私的精神，这种高尚的情操，让我深深地感动，也让我明白了什么是真正的价值与意义。（通过议论和抒情，表达作者对边防战士精神品质的感悟和理解。） （过渡）作为中学生的我，虽然还不能像你们一样，为祖国奉献自己的青春与热血，（通过对比，引出下文作者自己的行动和决心）但我会以你们为榜样，努力学习，提升自己，将来为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。（明确作者的学习目标和未来规划，突出其对边防战士精神的传承和发扬。） （抒情）我会珍惜现在的幸福生活，因为我知道，这幸福是你们用生命和汗水换来的。（通过抒情，表达对边防战士的感激和珍惜。） 亲爱的边防战士们，请接受我最真挚的感谢与祝福。（再次表达对边防战士的敬意和祝福，作为全文的结尾。）愿你们在边疆的每一寸土地上，都能感受到来自祖国人民的爱与关怀。（希望边防战士能感受到祖国的温暖和关怀。）愿你们的每一天，都充满阳光与温暖。（对边防战士的美好祝愿，传递正能量。） 此致 敬礼！ 中学生XXX XXXX年XX月XX日 【详解】这是一篇书信体的命题作文，题目是“致最可爱的人”。谁是“最可爱的人"?战争年代，我们曾把这个殊荣给了解放军战士;今天和平年代，“最可爱的人”被赋予了新的内涵。可以辛勤劳作的“环卫工人”，可以是逆行的“医务工作者”，也可以是自己所崇拜的“身边的英雄人物”。这里的“人”，可以是一个人，也可以是一个群体。如果是某个人，最好以第一人称来写，从“我”的角度出发，写明“最可爱”的原因。如果是某类人，要把这类人可爱的共性写出来。根据题目要求，文章是书信，所以写作时要注意书信的基本格式。选择自己最“爱”的人，叙写其故事，书写自己的成长感悟，表达积极健康的思想作文。 熠熠生辉于默默之处 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$