Unit 5 Safety story time.（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit 5 Safety 第六课时教学设计 一、语篇研读 What: 该语篇是一则故事，讲述了Bill是一个喜欢玩电脑游戏的孩子，因为玩电脑，他不会和家人互动。在一次意外中他的电脑掉进水里。他从此以后发生的很大的改变。 Why:这个小故事体现了本单元的话题：周末活动。但是过度的玩电子产品是错误的，会失去和家人的沟通互动，失去积极向上的思维，得不偿失。人要活在现实中，懂得维护亲情，懂得亲情的重要性。 How: 该语篇有详细的地点，时间，人物，事情的发生，发展，结局。设置When/What/Where 等，引导学生梳理文章故事要素和复述整个故事。可引导学生用上下文,结合图画进行理解，开始有一定的阅读策略。 二、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动。(学习理解） 2. 在教师和同伴的帮助下，分角色朗读故事，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3. 在小组内进行故事的再现，在教师的指导下表演小故事，乐于表演，形成积极的学习态度。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： When Bill’s parents pick fruit, Bill plays computer games. 三、教学重难点 1. 学生能读懂并理解整篇故事的大意，在语境中运用句型When Bill’s parents pick fruit, Bill plays computer games. 2. 能够熟练表演故事情节。 四、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，了解校园安全常识，强化安全意识，自觉遵守安全规则 1. Let’s talk. · Miss Wu展示故事图片并介绍说Today we will read a story about Little Bear’s day. It’s a bad day. Why? Let’s have a look! · Let’s read the story about Little Bear. 2. Let’s watch. 播放课文动画，了解故事内容。 3. Look and talk. · 展示故事图片，并提出相关问题。 · 教师指导学生就图片内容进行讨论。 4. Listen and read. · 现在我们看图并听录音，引导学生在听力过程中，关注重点信息。 在情景中，单词、短语放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 5. Think and answer. Why does Little Bear say “I am having a bad day”? · 读完故事后，回答问题。 6. Review and say. Look at Little Bear. How poor he is! Why did he get hurt? Let’s review and say. · 回顾故事内容，然后回答问题。 谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师根据不同能力水平学生听读课文的情况，给予指导与鼓励 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练，观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下写一写，呈现核心词汇在真实语境中的运用。 1. Try to say. · 根据故事内容，说一说，小熊做了什么，发生了什么。 · 请几组同学展示他们的答案。 2. Let’s retell. · 根据故事内容，复述故事，注意灵活运用句型。 · 请几组同学展示他们的表演。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听和说相结合。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈。 教师观察学生能否在任务中进一步增强知识的运用能力，并能对其表现进行客观评价。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心句型的基础上，通过对课文的理解每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。 1. Think and talk. 根据本课内容总结小熊发生意外的原因并填写表格。 2. Homework Must do: Read and repeat the story. Choose to do: Act out the story with your friends. 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$