15.1 人体内物质的运输（第5课时）教案-2024-2025学年苏科版生物八年级上册

学 科 生物 年级 八 课程类型 新授课 教 师 学校 授课日期 课题名称 第15.1人体内物质的运输（5）—血液循环 教材分析 血液循环是在血液循环系统的基础上要学习的新课。“血液循环”是。章重点内容的核心。教材通过模拟哈维的实验，观察小鱼尾鳍血液流动的实验，帮助学生建立血液是循环流动的观念，为了解血液循环途径埋下了伏笔。 学情分析 八年级学生已有对知识的整理和归纳能力，血液循环的学习让学生明白血液在人体是循环流动，通过课件降低重点和难点的理解，通过问题的讨论激发学生的好奇心和想象力，符合学生认知水平。 教学目标 知识目标：描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化。 能力目标： 通过与同学合作完成血压的测定，培养自我保健意识。 情感态度与价值观目标： 通过收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命。 教学 重点 、 难点 重点 概述肺循环、体循环的途径，关注心血管疾病的危害及卫生保健。 难点 血液在循环途径中成分的变化和血压。 教学方法：观察、讨论、小组合作和引导法相结合。 学法指导：由现象到本质，由引导、启发到合作讨论。 教学准备 教师准备 课件 学生准备 预习本节课的知识 教学流程图 ( 教学反思 ) ( 课堂反馈 课堂小结 ) ( 导入新课 讲授新课 ) 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、课前复习 二、新课导入 三、新课教学 三、课堂教学效果反馈 1.利用课件展示心脏的结构。 2.心脏腔连的血管，以及血液流动方向。 患病时，医生常采用在手背静脉滴注药物对患者进行治疗。药物进入血液后，通过心脏和遍布全身的血管运输到达病灶。那么，药物是怎么到达病灶处的？ 板书课题：血液循环 （过渡）血液在人体内是否循环流动？ 一、血液循环 1.哈维实验 思考：在哈维实验中，有什么现象发生？哈维实验证明什么？ 师生总结：哈维实验证明，血液在人体内是循环流动的。动脉和静脉之间存在毛细血管，这种血管把动脉和静脉之间的血液连通起来。 （过渡）血液在血管中是如何流动的？ 2.观察小鱼尾鳍血液的流动 利用课件展示：血液在三种血管中流动的方向。 板书： 动脉 毛细血管 静脉 心脏 （过渡）血液在心脏和所有血管组成的管道里循环流动，叫做血液循环。 3.血液循环 【思考】血液循环包括哪几种循环？它们的关系怎样？它们的桥梁是什么？ 板书：血液循环包括体循环和肺循环。这两个循环同时进行，桥梁是心脏. 【讨论】在体循环中血液经过哪些结构？血液成分的变化怎样？（展示血液循环图示） 体循环：左心室 主动脉 各级动脉 上下腔动脉 右心房 血液成分的变化：动脉血变成静脉血。 【讨论】在肺循环中血液经过哪些结构？血液成分的变化怎样？（展示血液循环图示） 肺循环：右心室 肺动脉 肺部毛细血管 肺静脉 左心房 血液成分的变化：静脉血变成动脉血 【思考】什么叫血压？血压包括什么？范围各是什么？血压怎么计算？怎么区别高血压和低血压？（出示课件） 【练一练】甲和乙各患什么病？ 讨论：高血压和低血压属于什么病？心脑血管疾病的病因和措施各是什么？什么叫成分献血？ 利用课件展示练习 观看课件，回顾前面知识 先阅读，然后小组合作讨论、交流表达 观看课件，回答 自学P17，回答 观看课件动画，回答体循环的途径以及成分的变化 观看课件动画，回答肺循环的途径以及成分的变化 观看课件回答 观看练习，思考回答 4人一组讨论表达 思考回答 为血液循环做铺垫 培养合作意识 培养归纳能力 培养自学能力 培养观察能力 培养阅读和理解能力 达到学以致用 课堂小结：本节课有什么收获？学生先总结，师补充归纳。 分层作业设计：预习P13-15 板书设计: 血液循环 体循环 血液循环 肺循环 教学反思: 血液循环是本节的重点，也是难点，利用课件降低了难度，激发学生兴趣。 ( 第 4 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$