7 我们的过山车（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册教科版

教科版小学科学三年级下册 《我们的“过山车”》教学设计 课题名 我们的“过山车” 核心素养 教学目标 科学概念目标 1. 知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 科学探究目标 1. 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 2. 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 科学态度目标 1. 愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。 科学、技术、社会与环境目标 1. 体验科技创造中运用科学知识的重要性。 2. 体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。 教学重点 知道工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 教学难点 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 教学方法 讲授法、讨论法、任务驱动、小组合作法、实验法 教学准备 教师准备：塑料积木套件（或铁架台和 2 米长的防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）； 学生准备：直尺、学生活动手册。 教学过程 一、新课导入 1.教师提问：你见过或玩过游乐园里的过山车吗？ 学生根据自己的生活经验分享一下自己坐过的过山车是什么样子的。 2.教师播放过山车视频。 【设计意图】 导入部分旨在调动学生的生活经验，使学生知道生活中有各种各样的 过山车，紧接着聚焦本节课的任务——设计和搭建一座属于自己的 “过山车”，点出研究重点。 2、 探索新知 （一）认识过山车和搭建轨道 1.教师呈现三道小组讨论题目，组织学生讨论。 学生分组讨论并发言。 教师分别就过山车的运动形式、运动快慢和组成部分进行小结。 2.教师继续布置任务：对照轨道和支架的特点，思考哪些材料适合用来制作过山车。 学生分组讨论，鼓励学生动手感知材料的特点。 教师演示并讲解：轨道和支架的特点，以及有哪些可以使用的材料供学生参考。 3.教师顺势布置下一个任务：挑选合适的材料，试着建造直线轨道和曲线轨道。 学生合作完成轨道的初步搭建，教师巡视指导。 【设计意图】 这个环节是重在观察过山车的结构，设计了观察材料并建造直线轨道和曲线轨道的活动，为后续的确定方案和实践活动打基础。 （2） 制作“过山车” 1.学生先各自阅读设计要求，明确最终成品的“过山车”要达到什么样的要求。 再小组讨论怎样设计才能达到目标要求。 2.学生讨论完成后，教师交代下一个任务：在纸上设计“过山车”的轨道路线。 接着，教师展示两个绘制样例，邀请学生说出优缺点。 教师点拨绘制注意事项： ①“过山车”标注起点和终点、直道和弯道。 ②路线要保持封闭和连续。 ③上下线路有重叠的要用虚线或上下层表示出来。 3.教师提问：怎样测量“过山车”轨道的长度呢？ 学生思考并回答。 教师点拨：软尺就可以做到。 教师追问：如果身边没有软尺该怎么办呢？ 学生继续思考并回答。 教师小结：先用毛线沿着轨道比对长度，再用尺子去测量毛线长度。 4.教师布置任务：根据设计图和材料，合作制作我们的“过山车”。 学生根据设计图合作搭建“过山车”。 5.教师播放搭建视频供学生参考，学生在动手的过程中，教师边巡视边指导，协助学生处理遇到的问题。 【设计意图】 制作过程旨在培养学生的动手能力，让学生能根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 （三）展示和评价“过山车” 1.结束后，教师展示三组作品样例，并谈话：经过大家的努力，我已经看到了好几个有模有样的“过山车”，接下来我会把时间交给大家。请每个小组上台来介绍你们的“过山车”。 学生按组上前展示。 2.教师谈话：根据“过山车”的设计要求，完成对“过山车”的评价。 评价时请大家保持客观公正。 评价的顺序：先对照要求自己评价；再和隔壁组互评。 学生评价作品，并尝试说出一些改进意见。 各组根据测试和反馈，进行修改和改进。 【设计意图】 展示和评价环节的设计，重在培养学生对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整，同时也为下一节课做好准备。 课堂总结 教师提问：本节课我们学习了哪些新的知识？ 学生交流并回顾。 教师总结：今天这节课，我们通过搭建了一个属于我们自己的“过山车”，主要经历了阅读要求、设计、制作和评价与改进的过程。 【设计意图】 通过师生提问互动的形式，学生回顾并了解本节课的学习重点。 板书设计 课后作业 1.判断题：我们在制作“过山车”时可以抛弃设计图随意拼搭。（ ） 答案：× 2.下列制作完成的“过山车”，不符合设计要求的是（ ）。 A.球没有滚完全部轨道，有脱轨现象发生 B.小球能滚完全部轨道，并经过了直线轨道和曲线轨道 C.轨道的总长在2米以上 答案：A 3.设计“过山车”轨道路线时，下列同学的说法最合理的是（ ）。 A.小明:“过山车”轨道路线可以只有曲线没有直线 B.小红:轨道路线应该有“断口”让过山车飞出轨道才刺激 C.小强:上下层的路线重叠时，下层的路线用虚线表示 答案：C 教学反思 本节课，我结合了理论和实践，让学生在动手制作的过程中，理解并掌握了科学知识。过山车的设计过程需要学生运用想象力和创造力，同时也需要他们掌握一些基本的物理原理。通过这个过程，学生们不仅提高了他们的动手能力，也加深了对科学知识的理解。在教学过程中，我还注重培养学生的团队协作精神。通过小组合作的方式，让学生共同完成实验任务，最后，肯定学生在本节课模型制作中所表现出来的积极思考、团队合作、积极动手操作等科学品质，培养他们的沟通能力和协作意识。本节课由易到难、由浅入深地把工程实践的教育融入本节课的教学中，引领学生像工程师那样经历了设计、制作、检验、改进、展示模型的过程，整个活动过程十分完整，提升了学生科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$