Module 1 Unit 1 I like the ABC song（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module 1 Unit 1 I like the ABC song教学设计 基本信息 教材及年级名称：外研社（一起）二年级上教材出版社：外语教学与研究出版社 课名：M1U1 I like the ABC song. 课型：新授课 课标分析 课标要求 课时要求 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情。 本模块要求学生能够听教师的指令用身体摆字母造型。 能做简单的角色表演。 本模块要求学生表演课文，演出歌曲。 能唱简单的英文歌曲，说简单的英文歌谣。 本模块要求学生能唱字母歌。 能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 本模块要求学生用I like…句型表达自己喜好。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 本模块要求学生通过体验英语字母的排序功能，了解英语字母与汉字笔画排序功能的异同。 教材分析 1、 主题 人与自我-生活与学习-个人喜好 2、 语篇研读：（参考课标P157-158） What：语篇一是英文字母歌。大明说他喜欢ABC字母歌，ABC字母歌是他最喜欢的歌曲，并唱ABC歌。该语篇意在引导学生从歌曲中感知字母与拼音的不同，英语由26个字母组成。 Why： 语篇通过歌曲的形式，引导学生认读26个字母的发音，以及会唱字母歌。 How： 该语篇涉及26个英文字母，认读字母时通过歌曲的形式，利于学生接受，语篇情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 3、 语言知识 1)语音：全体学生能识读26个字母的发音。 2)词汇：能理解并运用单词song. 3)语法：全体学生能运用I like the ABC song. 4)话题：谈论自己喜欢的事物。 5)功能：能使用I like 句型谈论个人喜好。 4、 语言技能 1)听:全体学生能听懂字母歌，能听懂“I like the ABC song.”。 2)说:全体学生能唱字母歌，能说 I like the ABC song.”。 3)读:全体学生能认读song. 5、 文化知识 乐于参加竞赛活动，在竞赛活动中体会到学习英语的乐趣。 6、 学习策略 1)认知：尝试运用字母表顺序对字母或单词排序，并利用这种排序法辅助英语学习。 2)交际：通过参加竞赛活动强化学习兴趣，积极与他人合作，共同完成学习任务。 学情分析 子任务1： 学习26个字母的发音、认读 已知： 语音：学生已学过部分字母的发音，初步了解拼读规律，对字母名和字母音能很好地区分。 词汇：I like favourite 语法：学生已经学过I like football.和My favourite sport is swimming.句型，本模块中复现了I like football.这一句型,同时出现了I like the ABC song.句型，学生读起来和表达喜好时较容易，不过需要注意后一句中“the”的发音。 未知： 词汇song 句型：It’s my favourite song. 困难障碍： 字母I的发音难以发饱满，G和J的发音难以区分，L、N、V的发音难以发到位。 突破措施： 加强听音认读。 子任务2： 学唱26个字母歌 已知： 学生喜欢唱歌，这促使字母歌的学习较容易。 未知： 有的同学愿意张嘴唱，有的同学较内向不喜欢张嘴。 困难障碍： 有同学不愿意张嘴唱。 突破措施： 利用小组评价等激励学生张嘴唱。 子任务3： 自然拼读，字母在单词中的发音 已知： ①根据自然拼读和连读规律读单词的策略。 ②联系新旧知识，以旧带新的策略。 ③小组合作探究的策略。 未知： 个别字母的发音。 困难障碍： 字母歌曲的演唱 突破措施： 联系自身会唱ABC歌曲，找不同、扩充知识面，理解课文内容的策略。 学习目标 1.通过出示单词卡片，能拼读拼读单词。通过自然拼读等活动，95%学生能听懂，读准song. 2.通过听课文回答问题，能听懂理解课文，通过听音跟读、角色模仿，95%学生能正确、流利朗读课文. 学习过程 教学环节 教学评 任务 教学评活动 效果评价 激趣导入 . 学习活动1中的小猴子，用身体摆出A B C D 四个字母的造型。 教师鼓励全体学生起立摆字母。边做动作边练习用英语表达字母。起立摆字母，边做动作边练习用英语表达字母。 学生能参考小猴子的造型，摆出自己的字母造型。并能正确地读出来。 个别学生身体不协调或左右方向相反。 需要老师示范并及时纠正。 设计意图：通过肢体动作，学习ABCD字母。 新知呈现 通过听课文回答问题，能注意字母歌的不同并会唱 教师播放录音，并提问 How many letters? 借助单词卡语音教学单词song favourite 排火车读单词 教师引导学生说出今天所学字母歌和以往自己会唱的字母歌的不同之处。听录音，用手指指读。 教师引导学生注意区分字母的大小写形式。 1.听录音，回答： How many letters? 跟读单词并排火车抽查 2.听录音，用手指指读找出字母歌的不同之处。 3.跟老师读26个字母，标记第二句的结束字母。 4.跟唱歌曲。 学生能知道共有26个字母，字母有大小写形式，并能最少找出一处该字母歌的不同之处。并能正确拼读认读单词song. favourite 字母有点多，可能会识记不清楚，需要多加练习。 设计意图：整体认读26个字母 课文朗读 通过听音跟读、95%学生能正确、流利读句子、唱字母歌，5%学生能正确唱歌曲。 1同桌相互指读字母，练习歌曲演唱 2组织歌曲演唱展示。 学生能正确演唱歌曲。 95%学生能正确、流利读句子唱歌曲， 关注学生在练习时出现的问题。 设计意图：通过跟读，模仿语音语调，准确认读26个字母。 练习巩固 通过开展“字母顺序接力赛”活动：把两套有字母大小写的卡片分别打乱次序贴在黑板两侧，然后将全班分成男女两组。游戏开始后，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。 打乱字母贴，将学生分为两个小组接力排序。将字母卡片接力排序。 两个小组的学生能排出正确的顺序。两组的排序都没有完全正确，但大多数字母的顺序是准确的。 设计意图：通过排序练习，检查学生是否掌握26个字母的顺序。 拓展延伸 慢唱字母歌，加身体造型，边唱边做动作。 教师示范边唱歌边做动作。跟老师学习后自己练习边唱歌边做动作。 学生能边唱歌边反应出对应的字母造型，速度可以慢一些。80%学生能边唱边摆字母造型。 设计意图：通过做动作，巩固26个字母的认读。 板书设计 Module 1 Unit 1 I like the ABC song. song It’s my favourite song. 作业设计 补救措施：把A-Z发录音到群 分层作业： A. 必做：听、跟唱歌曲至少5遍，并唱给父母听。 B. 选做：继续练习边唱歌边做动作。 课后反思 本次课把主要经历放在了26个字母上，导致一班在song的讲解上有些少，还有the ABC中the的变音没有强调好。 学科网（北京）股份有限公司 $$