《比大小、第几》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《比大小、第几》 一、教学内容 本节课的内容选自人教版小学数学一年级上册《10以内数的认识》章节。 学生在1~5的认识中已经认识“>”、“<”、“=”以及1~5的序数，“比大小”与“第几”是初步培养学生数感、逻辑思维和比较能力的重要章节，通过这两个知识点的学习，学生将继续学习使用“>”、“<”、“=”等符号比较数的大小，以及理解并描述物体的排列顺序，即第几的概念。这不仅是后续数学学习的基础，也是日常生活中不可或缺的技能。 二、教学思路 《数学课程标准》指出：课程的内容要紧密结合学生是生活实际，选取富有生活气息的教学内容，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。本节课采用情境创设法、引导式教学和小组合作探究相结合的教学方法。通过希沃白板技术引导学生参与整个学习过程，通过具体情境陈创设帮助学生理解6~9各数的大小以及序数意义。 三、教学目标 1.通过教学活动，让学生能够准确比较10以内数的大小；理解 数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个，能用“第几” 来描述物体的位置。 1.通过教学活动，让学生能够准确比较10以内数的大小；理解 数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个，能用“第几” 来描述物体的位置。 3.体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性， 体验与同学交流学习的乐趣。 四、教学重难点 重点：能够准确比较10以内数的大小，能用“第几” 来描述物体的位置。 难点：理解 数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个。 五、教学策略 教法:情境创设 引导探究 直观演示 学法：合作交流 动手操作 游戏活动 六、教学设计 （一）复习旧知。 1.数一数，比较大小（知识配对课堂活动），课件出示内容 2.按数字摆车箱（超级分类课堂活动、授课工具、动画） 师：请同学们按照随机出现的数字摆出相对应的车厢节数。 师：根据表格呈现，你知道哪个数字最大？哪个数字最小吗？ 【设计意图】复习比大小的知识，重温几个比较大小的符号，由课堂活动创设情境让学生参与，激发学生的兴趣，培养学生的语言表述能力，为学习新知打好基础。 （二）学习新知，探究方法 1.学习比大小 （1）出示主题图，理解图意。（动画） 师：图中有什么？每行各有多少个小正方体组成呢？ 汇报并板书数量。 （2）同桌交流活动（动画） ①你能比较每相邻两个数字之间的大小吗？ ②借助学习用具摆一摆、比一比。 ③跟同桌说一说你的比较方法。 （3）汇报，比较5和6 的大小（动画） ①抽生汇报交流结果。 预设一：数一数，按顺序数数，越往后的数字越大。 预设二：摆一摆，师注意引导摆的方法。 师：还可以用表格的方式进行比较，演示。 板书结果: 5<6 6>5 师：这两种方式都是运用一一对应的原理进行比较的。 （4）用同样的方法继续比较6和7、7和8、8和9的大小（动画） （5）引导归纳：你能把5~9这几个数字按从小到大或者从大到小的顺序排一排吗？（动画） （6）小练习：（选词填空课堂活动、动画） 2.学习第几 （1）出示主题图，理解图意。（动画） （2）小组活动。（动画） ①你们从图中获得哪些数学信息？ ②“第6个”和“6条”的意思一样吗？ ③尝试解决问题。 （3）汇报交流结果。（选词填空课堂活动、动画） ①着重强调：第6个是表示序数，表示鱼缸的位置。 6条是基数，表示鱼的数量。 ②抽生完成填空。 ③ 像刚才那样，同桌互相提一个问题并解答，引导学生大胆表达，教师给与点评。 设置“从左边数”、“从右边数”超级分类课堂活动进行随机抽查。 【设计意图】通过创设多种课堂活动让学生经历10以内数的大小比较的不同方法，在具体情境中学会运用“第几”描述指定物体的位置，理解序数意义，设置“从左边数”、“从右边数”训练学生的空间思维能力，让学生得到不同程度的发展提高。 （三）巩固练习。 通过设计不同层次的练习，为学生创设直观有趣的练习情境，让学生感受数学与生活的密切练习，提高学生练习兴趣。 (四）课堂总结 1．教师：这节课你有什么收获呢？ 2. 课后延伸： 找一找，生活中还有哪些物体的数量可以比较大小？你能用“第几”描述物体的位置吗？与你的家人说一说。 【设计意图】本环节的设计是在学生巩固练习的基础上，鼓励学生畅谈收获，为学生表达提供机会。鼓励学生自信地表达，对所学知识进行梳理巩固。初步发展学生用数学的意识。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$