第1单元 1.《古诗三首》同步分层作业-2024-2025学年语文五年级下册（统编版）

1．古诗三首 班级:___________姓名：___________等级：___________ 学习目标 一、语言建构与运用 1.正确认读、书写生字词，如 “昼、耘、稚” 等，理解 “耘田、绩麻、稚子、信口” 等词语的意思。 2.能有感情地朗读、背诵三首古诗，用自己的话讲述古诗大意，积累古诗中的优美词句，学习古诗的语言表达方式，如 “童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 的简洁生动。 二、思维发展与提升 1.分析三首古诗的结构和写作顺序，如《四时田园杂兴（其三十一）》先写大人劳作，再写儿童学种瓜，培养逻辑思维能力。 2.通过对古诗中场景和人物活动的想象，如想象稚子弄冰的过程和村晚牧童吹笛的画面，发展形象思维和想象力。 3.对比三首诗中儿童形象和乡村生活场景的异同，提升思维的深刻性和灵活性。 三、审美鉴赏与创造 1.感受三首古诗所描绘的乡村生活的宁静、祥和与童趣之美，如欣赏 “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪” 的田园风光，提高审美鉴赏能力。 2.仿照古诗的意境和表现手法，创作描写乡村生活或儿童趣事的小诗或短文，培养审美创造能力。 四、文化传承与理解 1.了解宋代乡村生活的文化背景和风俗习惯，如农耕文化、儿童游戏等，增强对传统文化的认同感。 2.体会诗人对乡村生活和儿童的喜爱之情，传承热爱生活、热爱自然的文化情感，以及对传统文化中田园诗意的理解。 课文解读 《四时田园杂兴（其三十一）》：范成大通过 “昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，描绘了乡村男女白天耕田、夜晚搓麻线的繁忙劳动场景，展现了乡村生活的勤劳质朴。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 则描写了孩子们虽然不懂耕织之事，但也在桑树下学着种瓜的天真可爱，充满生活情趣，体现了乡村儿童的纯真和对劳动的好奇与模仿。 《稚子弄冰》：杨万里以 “稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，生动地刻画了小孩子早晨从金属盆里把冰取出来，用彩线穿起来当作银钲的有趣画面，表现了儿童的聪明伶俐和爱玩天性。“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”，描写了儿童敲冰玩耍时发出清脆的声音，最后冰碎落地的情景，从听觉角度展现了儿童游戏的欢乐与意外，充满童真童趣。 《村晚》：雷震用 “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，勾勒出一幅池塘长满青草、池水满溢、青山衔着落日、倒映在波光粼粼的水面上的宁静优美的乡村晚景图。“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”，描绘了牧童横坐在牛背上，随意吹奏短笛的悠闲画面，表现了乡村生活的闲适与惬意，以及牧童的天真无邪。 拓展资料 作者简介：范成大，南宋名臣、文学家，其田园诗风格平易浅显、清新妩媚，反映农村社会生活内容的作品成就最高，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋 “中兴四大诗人”。 杨万里，南宋著名诗人，他的诗语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣，被称为 “诚斋体”。 雷震，宋代诗人，生卒不详，其《村晚》一诗以其清新的笔触和浓郁的乡村气息而广为流传。 田园诗文化：田园诗是中国古代诗歌的一个重要流派，以描写田园生活、自然风光、农村景物以及农民、牧人、渔夫等的劳动生活为主要内容。这类诗歌往往表达了诗人对田园生活的向往、对自然的热爱以及对宁静、淳朴生活的追求，蕴含着深厚的文化内涵和人文情怀，是中国传统文化中对人与自然关系思考的重要体现。 小试牛刀 1．我写我挑战：我能把难写的字写正确、写美观。 昼         耘          稚          晓          2．阅读文段，完成练习。 天刚刚①pò xiǎo，白②zhòu来临，农人早早外出③cǎi sāng、④yún tián。远处的农妇正在河边洗衣，身边的稚（zhì  zì）童也在帮忙。凉风吹过，河面泛起层层涟漪（yī  yǐ）。这幅美景给画家提供了创作的素材。 （1）用“√”给加点字选择正确的读音。 （2）根据语境，看拼音，写字词。 ①( )    ②( )    ③( )    ④( ) （3）文段画线的多音字“供”在语境中的读音是 ，下面加点字的读音与其相同的是( )。 A．供品    B．上供    C．供给    D．供职 3．比一比，再组词。 漪( )稚( )耕( )晓( )昼( ) 奇( )难( )阱( )绕( )旦( ) 4．稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。借助关键词语，体会稚子的心理变化，感受他的天真可爱。 5．看图领悟诗句，完成练习。 （1）看到下边的图画，我想起了《四时田园杂兴》（其三十一）中的诗句“ ， ”。 （2）这两句诗描绘了 的画面。诗中一个“ ”字，使天真、可爱的儿童形象跃然纸上，表达了作者对天真、懂事的乡村儿童的 之情。 6．品读诗句，完成练习。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 （1）这两句诗运用了 的手法，把金盆里取出来的冰比作 ，把冰掉在地上的声音比作 。这样的写作手法在古诗中很常见，请从你积累的古诗中选两句写下来： ， 。 （2）判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 ①这两句诗选自《稚子弄冰》，作者是南宋诗人杨万里。  ( ) ②这两句诗描写的是：（孩子们）轻轻敲打冰块发出的声音像玉磬声一般穿林而过，忽然听到了冰块落地，发出了如“玻璃”破碎的声音。( ) ③诗句中的“玻璃”指的是我们现代的玻璃。  ( ) ④这两句诗绘声绘色地表现出儿童以冰为磬、自得其乐的盎然意味。( ) 7．回顾古诗，回答问题。 四时田园杂兴（其三十一） [   ] ， 。 童孙未解供耕织， 。 （1）工整书写，补全诗歌。 （2）“供”在诗中读 ， 意思是 。“供”在“供不应求”一词中读 ，意思是 。（填序号）。 ① 供给，供应；  ②指按期支出钱款还贷；   ③提供某种利用的条件 （3）诗的前两句提到的农活有 、 ；从“ ”和“ ”。这对反义词中我能感受到农民劳作的辛苦，一派繁忙的景像。 （4）读后两句诗，你的眼前浮现出怎样的画面，展开想象具体描述，体会其中的乐趣。 （5）从这首诗中，你能体会到诗人怎样的感情？ （6）童年的纯真令人难忘，我还知道表现童真童趣的诗句是 ， 。 8．入情入境读好诗，想象画面悟趣味。 稚子弄冰 宋 杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 （1）假如我是诗中的小孩子，当我“脱晓冰”“穿彩丝”“敲冰块”时，我的感受由 到 ，可当冰块“碎地”时，我又 。我要进行角色体验，把稚子的情绪变化读出来。 （2）我知道诗中的“玉磬”是指： ，当稚子敲击冰块时，那清脆的声音如此动听、悠扬，我能想象此时稚子的神态是： ，我要边读边想象画面，把稚子弄冰的童真童趣读出来。 （3）我要运用角色体验小孩心理变化、边读边想象小孩的神态等方法丰富三首诗歌的画面，并用生动的语言改写自己喜欢的古诗。（选做） 9．课内古诗文阅读。 村晚 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 （1）《村晚》一诗的作者是 代诗人 。 （2）“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”这两句诗通过描写 、 、 、 等景物，展现了一幅宁静优美的乡村晚景图。 （3）下列对诗句理解不正确的一项是（   ） A．“草满池塘水满陂”描绘了草丰水满的美丽景色。 B．“山衔落日浸寒漪”中“衔”字运用拟人的修辞手法，写山将落日衔住，倒影浸染了水波。 C．“牧童归去横牛背”中的“横”字突出了牧童的悠闲自在。 D．“短笛无腔信口吹”中“信口”一词表明牧童吹笛技巧高超。 （4）“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”一句描绘了怎样的画面？请用自己的话描述。 10．对比阅读，完成练习。 村晚 [宋]雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 ______________，______________。 牧童 [唐]吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 （1）把古诗补充完整。 （2）《村晚》为我们展示了一幅 图，《牧童》为我们展示了一幅 图。 A．笛声弄晚 B．牧童骑牛晚归 C．乡间日落 D．牧童晚归休憩 （3）请先把能概括图的诗句抄写下来，然后结合图片，用自己的话把诗句中的情景描绘出来： 诗句： 我能这样描绘诗句中的情景： （4）下面诗句运用了与“笛弄晚风三四声”相同手法的一项是 A．桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 C．大漠沙如雪，燕山月似钩。 D．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 （5）下列对这两首诗的理解分析有误的一项是 A．两首诗都描写了儿童自在快乐的生活状态，塑造了天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。 B．两首诗都是前两句写景，其中《村晚》把草、池塘、山、落日等融合起来，构成了一幅寂静美丽的图画；《牧童》则通过“六七里”“三四声”等写出了原野的广阔、傍晚的宁静。 C．两首诗都表现了牧童的无忧无虑、自由自在，但《牧童》还通过“不脱蓑衣”让我们体会到了牧童的懒惰和顽皮。 D．两首诗都是从视觉和听觉的角度来写的，诗中有景、有人、有声，流露出作者对悠然自得的乡村生活的向往之情。 参考答案 1． 【详解】本题考查的是汉字书写能力。 注意观察生字结构，将生字正确、工整地写在田字格中，注意笔画的位置，注意“昼、耘、晓”的笔画书写。 2．（1）zhì  yī （2）破晓 昼 采桑 耘田 （3）gōng C 【解析】（1）本题考查字音。 稚童：zhì，幼童；孩童。 涟漪：yī，形容细小的波纹。常用作比喻心里细微的活动。 （2）本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“破”“昼”“桑”“耘”的笔画较复杂，易写错，需注意。 （3）本题考查多音字。 供：gòng，①把香烛等放在神佛或先辈的像（或牌位）前面表示敬奉；祭祀时摆设祭品。②陈列的表示虔敬的东西；供品。③被审者述说案情。也指叙述案情的话或文字。 gōng，①供给，准备着钱物等给需要的人使用。②（粤语）以分期付款的方式购买商品。③指按期还贷所提供的钱款。④提供某种利用的条件（给对方利用）。提供：意思是供给。“供”在这读“gōng”。 A．供品‌：gòng，指供奉神佛或祖先用的物品，如祭祀时用的酒、肉、果品等。 B．上供‌：gòng‌，指把供品放在神佛或祖先的像前或牌位前以示敬奉。这是一种宗教或传统习俗中的仪式行为。 C．供给‌：gōng，指供应所需物资或提供服务。在经济和社会活动中，供给是指生产者或供应者愿意并能够提供的商品或服务的数量。 D．供职‌：gòng，指担任职务，从事某种工作。通常用于描述某人在某个组织、机构或公司中担任的职位或承担的工作职责。 故选C。 3．涟漪 幼稚 耕田 晓得 昼夜 奇怪 难得 陷阱 围绕 元旦 【详解】本题考查形近字的辨析与组词。 做题时，认清字形，找出每组字的相同点和不同点，根据音形义区分形近字，再组词。 “漪”可组词为：涟漪、清漪。 “奇”可组词为：奇特、奇异、奇怪。 “稚”可组词为：幼稚、稚子、稚嫩。 “难”可组词为：困难、难得、难道。 “耕”可组词为：耕田、耕地、耕耘。 “阱”可组词为：陷阱、势阱、槛阱、坎阱。 “晓”可组词为：知晓、破晓、晓得。 “绕”可组词为：围绕、环绕、缠绕。 “昼”可组词为：昼夜、白昼、永昼。 “旦”可组词为：元旦、花旦、一旦。 4．穿      敲 得意      懊恼、失望 【详解】本题考查名篇名句理解。 彩丝穿取当银钲：稚子用彩线将冰块穿起来，当作银钲（一种古代乐器），可概括为：“穿”彩丝；这一动作表明他对待冰块非常小心，生怕弄碎了这块来之不易的“玩具”，因此表现出小心谨慎的态度。 敲成玉磬穿林响：稚子敲打冰块，发出清脆悦耳的声音，像玉磬一样在林间回荡。可概括为：“敲”冰块；此时，他可能沉浸在自我创造的乐趣中，感到得意或自豪。 忽作玻璃碎地声：然而，美好的时光总是短暂的，冰块在敲打中突然碎裂，发出玻璃破碎般的声音。稚子可能会因此感到惊讶或失望，同时心中也充满了对美好事物消逝的惋惜。 5．童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 孩子们在桑树树荫下学种瓜 学 赞扬 【详解】本题考查诗句理解。 （1）观察图片可知，图上有两个小朋友在一棵大树底下，一个人拿着种子种在土里，一人手里拿着浇水的瓢站在一旁准备浇水。与其场景相符合的诗句是出自宋代诗人范成大的《四时田园杂兴・其三十一》中的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这句诗的意思是小孩子虽然不懂得耕田织布，但也在桑树树荫下学着种瓜。 书写时注意“童、耕、解、傍、桑”的正确写法。 （2）这两句诗描绘了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象，也展现了农村夏日生活的情趣。诗句中一个“学”字准确地捕捉到了儿童这种天真无邪的模仿行为，展现了他们对劳动的初步认知和参与的热情。“学”字将儿童的形象刻画得栩栩如生。他们的动作可能并不熟练，甚至有些笨拙，但那份认真和专注却令人忍俊不禁。这个字让读者能够感受到孩子们在模仿过程中的乐趣和专注，丰富了诗歌所描绘的场景，使画面更加生动有趣。从诗句中，我们也体会到作者对乡村生活与乡村儿童的喜爱和赞美之情。 6．比喻 玉磬 “玻璃”落在地上破碎的声音 碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝绦 √ √ × √ 【详解】（1）考查对古诗的理解。 《稚子弄冰》是南宋诗人杨万里所作的七言绝句。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏”的场景。表现了孩子的天真可爱，自得其乐。 “敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”意思是敲出来的响声像玉磬一样穿过树林，冰忽然落在地上发出像玻璃碎裂一样的声音。运用了比喻的手法，把冰比作“玉磬”，把冰掉在地上的声音比作“玻璃碎裂一样的声音”。 古诗中运用比喻手法的句子还有：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （2）考查对古诗内容的理解。 ③错误。诗中“忽作玻璃碎地声”意思是冰忽然落在地上发出像玻璃碎裂一样的声音。“玻璃”并不是真的玻璃。 7．（1）宋  范成大 昼出耘田夜绩麻  村庄儿女各当家  也傍桑阴学种瓜 （2）gòng 从事 gōng ① （3）耘田 绩麻 昼 夜 （4）孩童甲（挠挠头）：大人们这么忙，可我们既不会耕田，也不会搓麻线，怎么办呢？ 孩童乙：猛地拍手；啊，对了，我们可以去学种瓜呀！ 孩童甲绽开笑容；嗯，我爷爷种瓜的本领可高了，我看过他种瓜。 孩童乙：拉起伙伴的手；走，我们到那边的桑树下种瓜去。 （5）对农民勤劳品质的赞美。 （6）稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 【解析】（1）本题考查诗句默写。 书写时注意“昼、耘、傍”的正确书写。 （2）本题考查字音和字义。 童孙未解供耕织的意思是儿童虽不知道却也跟着一同耕耘。因此供的意思是从事。供的读音有gòng和gōng。在“供耕织”中，读gòng，在“供不应求”中读gōng。“供不应求”的意思是供应不能满足需求。因此，供在这里是供给、供应的意思。故选①。 （3）本题考查诗词内容理解。 诗的前两句“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”。这两句话的意思是白天在田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。因此，这两句诗中提到的农活是锄草和搓麻线，对应的诗词即耘田、绩麻。这两句诗中，昼代表白天，夜表示夜晚，是一对反义词。从这对反义词中可以感受到农民的辛苦。 （4）本题考查诗词理解。 诗的后两句是“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”。这两句诗的意思是小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。这两句诗描写古代儿童的有趣的生活，可以感受到孩子们天真可爱、忙忙碌碌地学者大人的样子在树荫下种瓜的情景，可以感受到古人童年生活的安然恬静、无忧无虑。具体描述可以发挥自己的想象描写。如：在一个茂盛的桑树下，几个孩子正在学着大人的样子：刨坑，插苗，掩土，浇水。别看他们年纪很小，却学得有模有样。虽然在树荫下，但忙活的大半天，额头上全是汗珠，有几个孩子干脆脱下上衣，光着膀子在忙活。再看他们的小脸和身上，全都是泥巴，就像一只只脏兮兮的小花猫一样，让人忍俊不禁。 （5）本题考查是个感情。 从“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”所表达的意思可知，这首诗主要写了农村初夏时的紧张劳动气氛，一句“昼出耘田夜绩麻”表现了诗人对劳动人民的赞颂，而“也傍桑阴学种瓜”，则表现了诗人对儿童的喜爱。 （6）本题考查诗句积累。 根据自己的积累写出对应的诗句即可，注意不要写错别字。 如：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 8．（1）小心、谨慎 得意 懊恼 （2）玉做的打击乐器 得意洋洋 （3）天微微亮，淘气的孩子们早早地穿好衣服，迫不及待地冲向盆边，欣赏着自己的杰作。盆里的水已实实在在地结成了冰疙瘩，孩子们欣喜若狂，拿出热水壶朝着中间浇去，浇出了一个圆圆的小洞，又找来鲜艳的彩线穿起来，这就做成了一件精美的“乐器”。大家来到约好的小树林里开始有节奏地敲起来。他们一边跑着，一边敲着，此起彼伏叮叮当当的响声，奏成了一曲响彻树林的动人的歌。突然“啪”的一声，传来玉器碎地的声音，小朋友们你看看我，我看看你，一脸惊愕。仔细寻找，原来是“小淘气”的“乐器”被敲碎了，“哈哈哈”大家不约而同笑得前仰后合，开心极了！此时，太阳也从云朵中探出头来，伸伸懒腰，露出温和的笑脸。 【解析】（1）本题考查的是诗句理解能力。 诗人选取儿童取冰嬉戏的场景，刻画了贪玩而又天真活泼的儿童形象。前两句写儿童清晨取冰、穿冰、敲冰的过程，充满色彩感。后两句写到了两种声音，先是敲冰的声音，就像玉磬一样，穿过树林，十分高亢。然而，兴致正浓的时候，冰块掉在了地上，就像玻璃破碎的声音，十分清脆。从中可以感受到孩子由取冰的小心到敲冰的高兴再到碎冰的惊讶的心情。 （2）本题考查的时候字词解释和诗句理解。 磬：一种打击乐器。玉磬就是玉做成的乐器。 前两句诗写了儿童脱冰穿线的过程，制成“银钲”后，就是开心地玩啦！孩子提着自己制成的银钲，得意非凡，一路敲击着，那清脆的叮咚之声，穿越了树林，穿越了清晨，穿越了冬日，一个“穿”字灵动地将孩子兴高采烈、欣喜若狂的身影表现出来。 （3）本题考查理解诗句的能力。 答案不唯一，写出自己的体会即可，但要言之有据，不能偏离诗词所表达的文章主旨中心。 一个小孩子，早上起来，从结有坚冰的铜盆里剜冰，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。 9．（1）宋 雷震 （2）水草 池塘 青山 落日 （3）D （4）描绘了一幅牧童骑牛晚归的画面，放牛回家的孩子横坐在牛背上，他拿着短笛随意地吹奏着。 【解析】（1）本题考查作家作品。 《村晚》这首诗是宋代诗人雷震的作品。整首诗通过描绘乡村的自然风光和牧童的悠然自得，展现出乡村生活的宁静与闲适，表达了诗人对乡村田园生活的喜爱和赞美之情。 （2）本题考查古诗内容的理解。 “草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”的意思是：池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。“草满池塘”描绘了池塘四周长满了茂密的青草，“水满陂”写出了池水高涨，几乎要溢满堤岸，“山衔落日”形象地描绘出远处的山峦像是含着将要西沉的落日，将山与落日巧妙地结合在一起。这几种景物相互映衬，青草的茂盛、池水的充盈、山峦与落日的交融以及水中的涟漪，共同构成了一幅宁静而优美的乡村晚景图。 （3）本题考查诗句内容的理解。 D．“短笛无腔信口吹”中“信口”一词表明牧童不是在刻意吹奏出什么曲调，而是随意地吹着短笛，突出的是他的天真无邪、自由自在，而非吹笛技巧高超。故选D。 （4）本题考查诗句内容的理解和想象力。 “牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”的意思是放牧的孩童归家时，横坐在牛背上，手中拿着短笛，随口吹着不成调的曲子。这两句诗描绘了一幅牧童晚归的生动画面，牧童的悠闲自在和无忧无虑跃然纸上，同时也展现了乡村生活的宁静与和谐。 我们可以用自己的语言将画面描述出来，示例：牧童悠然自在地骑在牛背上准备归家，他随意地横坐着，手中拿着一支短笛，不成曲调地随口吹奏着。 10．（1）牧童归去横牛背   短笛无腔信口吹。 （2）B D （3）牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还。拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。 （4）B （5）C 【解析】（1）本题考查的是诗句默写。 书写时注意“归、横、腔”的正确写法。 （2）本题考查的是诗词内容理解。 《村晚》中前两句写景，通过“衔”和“浸”，形象地展现出落日挂在山头，后两句写牧童活动，“横牛背”和“信口吹”生动地表现出牧童的调皮天真和悠闲自在。可以用牧童骑牛晚归来概括。 《牧童》中首句“草铺横野六七里“描述了视觉上的感受，第二句“笛弄晚风三四声”描述了听觉上的感受，第三句“归来饱饭黄昏后”直接描写牧童，牧童吃饱了饭，已经是黄昏之后了。末句“不脱蓑衣卧月明”描写牧童休息的情景。因此可以用牧童晚归休憩来概括。 故选B、D。 （3）本题考查的是诗词内容概括。 图片上可以看到一个牧童骑在牛背上，嘴里还吹着底子。因此，可以用诗句“牧童归去横牛背。短笛无腔信口吹”来概括。描述情景可以根据诗句的含义来概括。这两句诗的意思是放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。因此，将牧童骑牛、吹笛子重点概括出来即可。 （4）本题考查的是诗词修辞手法使用。 “笛弄晚风三四声”使用了拟人的手法，赋予了笛子人的情态，对牧童在晚风中吹笛的情景进行了侧面描写。 A．使用了夸张的修辞手法。B．使用了拟人的修辞手法。C．使用了比喻的修辞手法。D．使用了夸张的修辞手法。 故选B。 （5）本题考查的是诗词赏析。 C．“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”的意思是牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。此句语言朴直清新，明白如话，描写了牧童以地为床，以天为帐，饥来即食，困来即眠，无牵无挂的自在生活，尽道牧童生活的闲逸与舒适，暗自流露出诗人向往乡村、归隐田园的心绪。选项中“牧童的懒惰和顽皮”并没有表现。 故选C。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$