Unit 3 Family Matters Developing ideas Writing 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3第四板块 Writing 内容分析 该板块包含两部分内容。第一部分用日记的形式记录了一段难忘的家庭回忆。学生通过阅读和分析日记内容，掌握日记的六要素，即who，when，where，what，why和how，了解其语篇结构，积累相关表达方式，为写作做好铺垫；第二部分为写作环节。教师在该环节通过大量相关词汇和表达的补充，扩充学生知识库，帮助学生积累主题相关素材。学生联系自身经历，记述一段难忘的家庭往事，根据所学的实用表达和结构支架，进行知识和思维能力的迁移。 教学目标 1．理解和掌握叙事类记叙文的基本内容、文体特征和写作方法。 2．运用所学知识简单记述一段难忘的家庭往事。 3．加深对家庭生活的理解。 重点难点 重点 帮助学生梳理有关叙事类记叙文的篇章结构，学习和整理相关的词汇和句型。 难点 指导学生运用恰当运用所学的词汇和句型进行写作练习。 教学环节 活动一 1．教师指导学生快速阅读日记内容，并回答问题： (1)What brought back the author's lovely memory? (2)What happened in the author's memory? (3) Why is it a lovely memory? 以问题为导向，获取文章的主要信息。 2．教师指导学生结合文本信息，总结叙事类记叙文的结构和写作要点。 3．学生结合自身经历，以下列几个问题为导向，回忆一次难忘的家庭往事。 Who was in the memory? When did it happen? Where did it happen? What happened? Why was it special or memorable? 4．小组内分享故事，锻炼学生语言组织和表达能力。 活动三 1．教师给学生进行“如何写好日记”的指导。 叙事类记叙文主要对某一事件的发生、发展和结果进行叙述，具备六大要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。写作时应注意正确运用时态：通常用一般过去时和过去进行时，但也要注意灵活运用其他时态。必备帮助作文彩的常用第一和第三人称。 （1）交代故事发生的时间、地点与人物； （2）推动情节发展（事情经过）； （3）介绍故事的结果或谈自己的感想。 2．教师帮助学生积累写作日记的必备句型： (1)sb.was doing...when... (2) sb. was about to do...when../sb. was on the point of doing...when... (3) sb. had just done...when... (4)At that moment,sb.did sth. (5) What surprised/attracted/delighted us most was that... (6) Through this meaningful activity, I learned what couldn't be learned in class. (7) I was deeply impressed/moved/touched by... (8) What an unforgettable experience! 活动三 1．学生根据之前的回忆和故事框架的梳理，按照叙事类记叙文的格式和要点进行写作，向老师和同学展示自己的日记；进行自评、师教师评价和生生互评。 评价内容 自 评 生 评 师 评 格式 时态 人称 六要素 必备句型 2． 教师展示个别同学的作品。 作业设计 你校英语报开展“感恩父母”的征文活动，请用英语写一篇80词左右的征文，向校英语报投稿，内容包括： 1．父亲或母亲给你印象最深刻的一件事； 2．自己当时的反应和回应； 3．对父亲或母亲的感恩。 教学总结 该板块旨在帮助学生通过书写叙事类记叙文，回忆家庭往事，感受亲情的温暖。写作课的教学过程中，教师充分应用好教材的范例，从阅读到日记写作格式和基本框架的总结，为学生的创作提供了脚手架。学生可以借助必备句型进行思维的迁移，进一步提升写作水平。同时，教师非常注重学生的实践能力，在完成阅读之后，给学生联系生活实际写出自己家庭往事的机会。通过互评，学生可以互相学习，共同进步。 学科网（北京）股份有限公司 $$