第一部分 第三步 类别一 写人记事-【一战成名新中考】2025河南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质课件PPT（讲册）

语文 1 2 第一部分 文学作品阅读 第三步 点评式读写强素养 类别一 写人记事［10年10考］ 3 一、[文化传承] 阅读下文，完成1～4题。（共17分） 看 菜 ①那是一九六零年的冬天。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三 四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措 的样子。木匠停下来细问，原来，这孩子无家可归。木匠于心不忍，说： “跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 ②他是方圆几十里最有名的木匠，活儿做得扎实精致，尤善雕刻，在 家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩 栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 4 ③木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女 叫梅，二十多岁了，母亲为她招了个上门女婿，成亲需要做些家具，就请 了木匠。 ④教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟力，还要看 他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿， 顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 ⑤但有些事说晚了就容易出岔子，比如这吃饭上的事，木匠一个说不 及，就出岔子了。手艺人上门做活儿，主家要管两顿饭。通常，上工第一 天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜 了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 5 ⑥有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有 的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼手艺人是不会动筷子的。如若保 存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚再端上来， 好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 ⑦殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌， 今天木匠有了徒弟，师徒俩一块儿用饭。木匠好酒。先呷上一口酒，微闭 双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经在鱼 身上动了筷子。 6 ⑧木匠赶紧制止，赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当， 可是于事无补了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身， 缀以白色的鳞片，煞是喜人。现在，朝上的这面中间部位已经被徒弟夹走 了一块鱼肉，有了一个不小的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话， 这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 ⑨徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻 个个儿，在盘子里摆好。 ⑩师徒俩走后，殷家母女收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼 的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，是在告诉她这条鱼不需换， 以后再端上桌就是。于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 7 ⑪殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子， 木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这 条鱼吃完。”吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。木匠说了句： “一个小玩意儿，留着耍。”母女俩面面相觑。 ⑫等到回屋收拾碗筷的时候，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜 原封未动，完完整整地摆在那儿。 ⑬日月如梭。一转眼，梅的儿子也二十多岁了。梅要为儿子娶媳妇， 做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟依然只能做一些粗 枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。 8 ⑭新木匠是个年轻的后生，自幼就去了城里，在城里学的徒，他是见 过大世面、洋玩意儿的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不 屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅却说，咱庄户人家，结实耐用 就行。后生就有些郁闷。 ⑮吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜。一开吃，后 生就看上那条咸鱼了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼 身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就 没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。 ⑯却是怎么也夹不动。 9 ⑰后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了。 自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 （作者：白金科。有删改） 10 【悦读·悦写】 【写作借鉴点1】 第②段运用了插叙，交代了木匠雕刻技艺精湛、声名远扬，为上文收 徒做了合理解释，为下文他雕刻出栩栩如生的木白鳞鱼做铺垫。 1.画波浪线的句子在文中反复出现，内容相同但作者用意不同，请结合原 文简要分析。 【答案】内容：都描写了白鳞鱼的外表特征，“金黄色的鱼身”“缀以白色 的鳞片”，都表现了白鳞鱼的美丽。用意：第一次出现是为了突出徒弟的 天真无邪；第二次出现是为了突出老木匠的雕刻手艺高超，也表现新木匠 对木匠手艺掌握不纯熟。 11 【写作借鉴点2】 “呷”“品”两个动词写出了木匠喝酒时的状态，表现了木匠的满足和 享受。 2.小说以“自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了”结尾有何深意？ 请结合小说的情节、人物、主题简要分析。 【答案】①情节上：与上文老木匠离开时四个菜完整保留相呼应，使情节 更具有完整性。②人物上：和老木匠形成对照，衬托了老木匠谦虚的品质 和高超的技艺。③主题上：进入新时代，各方面条件好了，传统的工匠技 艺却受到冷落，呼吁人们守护传统手艺，弘扬传统美德。 12 1.为何方圆几十里的人家都喜欢找老木匠做活儿？请结合小说内容简要分 析。（2分） 【答案】（2分）因为老木匠技艺高超，活儿做得扎实精致，雕刻栩栩如 生，并且老木匠善良、谦虚，所以方圆几十里的人家都喜欢找老木匠做活 儿。（其他答案言之有理亦可酌情给分） 2.文章第⑯段单句成段，分析这样写的好处。（3分） 【答案】（3分）示例：本句是对新木匠的动作描写，单独成段，突出强 调“木鱼”的栩栩如生，侧面表现老木匠雕刻技艺高超。 13 3.看起来“煞是喜人”的咸鱼却是条“木鱼”，这一结果虽出人意料，但前文 多处伏笔。请结合内容具体分析。（6分） 【答案】（6分）示例：文章第②段写到木匠“活儿做得扎实精致，尤善雕 刻”；第⑪段写吃收工饭时，木匠交代徒弟这顿只吃鱼，且要吃完，但母 女俩去收拾碗筷时，饭桌上四个菜原封未动、完完整整；第⑪段木匠临走 时告诉母女：“一个小玩意儿，留着耍”，暗示他留下了那条“木鱼”；第⑮ 段结尾后生看到的那条鱼与多年前木匠师徒吃的那条鱼一模一样，说明这 条鱼很可能是假的。（每点2分，写出三点，意思对即可） 14 4.小说描写了特定时代的乡村风俗和手艺人的人情世故，有评论家称“《看 菜》透露出苦涩，但也不乏温情”，请结合内容谈谈你对该评价的理解 （各写两点）。（6分） 【答案】（6分）示例：苦涩：①文中可看却不可吃的“看菜”显示了当时 物质条件的艰苦贫乏。②新木匠看不上老家具，但技艺却不如老木匠，显 示了新时代冲击下传统技艺受到冷落。 15 温情：①木匠把吃过一口的鱼翻过来，让这道菜继续出现在饭桌上，他体 谅殷家母女生活的艰难，维护她们的体面和尊严，充满温情。②木匠收无 家可归的孩子为徒，对徒弟有耐心，充满温情。③徒弟犯错把“看菜”吃了， 木匠没有苛责，充满温情。④木匠师徒在收工饭后，给殷家留下一条栩栩 如生的“木鱼”，充满温情。⑤新木匠敬佩老木匠技艺高超，此后“活儿做 得格外用心”，技艺的传承充满温情。（“苦涩”与“温情”各3分。每一方面， 写出一点得2分，写出两点得3分。言之成理即可） 16 二、[人性光辉] 阅读下文，完成1～4题。（共19分） 今天接着昨天 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓 弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起 搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风 帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 17 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿 佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，门开了，只见面前这弥漫迷蒙 的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请 进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车 天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳 求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 18 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也 不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿 子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心 安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木 凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框， 照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直 到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” 19 ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边 是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古 物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看 到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它， 以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩 子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天 两夜……” 20 ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？ 他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来 的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去， 他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望 人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗 子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救 上那小孩子后也能上来……” 21 ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一 个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他 们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是…… 时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐 不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰 了一下。 22 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我 这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他 也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在在干什么？当工人？干部？什么样儿的 人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲， 如果他道德败坏？比方……小偷——” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电 光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 23 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上 摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子 救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼， 迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚 定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她 全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 24 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上 了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗 户，展开一片晶莹而纯净的境界。 （作者：冯骥才。有删改） 25 【悦读·悦写】 【写作借鉴点1 】 以景物描写（或环境描写）开头，突出环境的恶劣，渲染紧张的氛围， 暗示下文将会有不寻常的事情发生。 26 1.故事要讲得波澜起伏，扣人心弦，离不开悬念和误会。文章与《驿路梨 花》一样，构思巧妙，悬念层层，请找出本文中的两处悬念和误会，谈谈 这种表现手法的好处。 【答案】悬念与误会：①小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子 是来等车避风的。②老人的儿子救的人是小伙子吗？小伙子一度误以为老 人的儿子救的是自己。 好处：两个悬念与两次误会环环相扣，不断推动故事情节的发展，使文章 情节跌宕起伏，扣人心弦，引人入胜，增强读者的阅读兴趣。 27 【写作借鉴点2】 第⑬段画波浪线的句子运用细节描写，通过对分数单的详细描写，表 现出分数单被保存得十分完好，体现出老婆婆对儿子的思念，以及对儿子 生前学习优秀的自豪之情。 28 2.文末小伙子称自己是被老婆婆儿子救活的人，读者对小伙子此举有不同 的理解。第一种看法：小伙子出于对老婆婆现状的同情，给予老婆婆安慰。 第二种看法：小伙子受到感召，进行自我救赎。你更认同哪种看法？请结 合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】我更认同第二种看法。小伙子被老婆婆和她的儿子的行为感化了， 内心彻底改变。所以我认为“小伙子受到感召，进行自我救赎”的看法比较 正确。 29 【写作借鉴点3】 第㉖段运用比喻的修辞手法，将“小偷”一词给人的羞愧感具象为遭 受针扎和电光大火的灼热，生动形象地描绘出“小偷”一词对小伙子的警 醒之大，由此唤醒了小伙子心底的良知，为下文做铺垫。 【写作借鉴点4】 第㉙段画波浪线句运用动作、神态描写，形象生动地描绘出老婆婆得 知小伙子就是当年被救者时的震惊和疑惑。 30 1.阅读全文，分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。（4分） 小伙子：初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门→①__________________ _________________________________→回忆自身被救经历，忘记报恩深 受触动→②______________________________________ 老婆婆：③____________________________________→诉说对儿子的思念， 讲述儿子当年救人的故事→④_______________________________________ 倾听老婆婆诉说，得知老婆婆儿子已因救人去世 冒名顶替“被救者”，内心纯净，放弃行窃 发现小伙子站在门外，邀请他进来避风 得知当年的“被救者”来看她，心里充满温暖 31 2.“刮风”是本文中的典型环境特点，贯穿整个故事。请你分析首尾两处典 型环境描写的作用。（6分） （1）发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯 欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 【答案】描写了狂风大作的环境，营造了危险恐怖的氛围，烘托了小伙子 紧张（慌乱）的心情（交代了故事发生的背景），为下文小伙子的出场及 情节的展开做铺垫。 32 （2）风也无声无息停止了。明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗 户，展开一片晶莹而纯净的境界。 【答案】描写了大风平息后洁净明亮的环境，烘托了老婆婆回暖、释然的 内心世界，暗示了善良让人们彼此救赎、彼此温暖、彼此照亮的主题。 33 3.小说的标题往往有凸显主题的作用。文章的标题简洁明了，意蕴丰富， 请结合文章内容谈谈你对标题“今天接着昨天”的理解。（4分） 【答案】（4分）“今天”和“昨天”点出了过去与现在的连接和延续，突出 小说“爱的传递”的主旨；暗示文中小伙子的成长和转变，要从今天起痛改 前非，具有象征意义。 34 4.故事快要讲完的时候，有同学认为小说的结尾不够完整，建议续写如下 结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。（5分） 一段时间后，小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现 在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会 像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你， 你是一个好孩子，谢谢你带给我的温暖！” 35 【答案】（5分）示例一：我更欣赏原文结尾。①文章结尾运用景物描写， 营造了一个晶莹美好的世界，象征了小伙子心灵变得纯净美好。②升华主 题，突出了“爱”和“善”的力量既可以感化他人，也能温暖自己的主题，增 强了文章的感染力。③总结全文，和开头的景物描写相照应，使文章结构 严谨。④戛然而止，留给读者思考和回味的空间。 示例二：我更欣赏续写的结尾。①交代了故事的结局，写出了小伙子痛改前 非，使故事更完整。②通过小伙子的转变和成长，突出了“爱”和“善”的力量 既可以感化他人，也能温暖自己的主题。③发人深省，具有广泛的社会意义。 （观点1分，理由每点2分，任意答出两点即可，答案言之成理即可） 36 【教你一招】 环境描写 选文开头运用环境描写，突出了环境的恶劣，渲染了紧张的氛围。我 们在写作时巧用环境描写，不仅可以展现当时的自然环境，而且能够起到 渲染氛围、烘托人物形象、推动故事情节的发展等作用。 37 【写作小练】 请你试着用环境描写的方法，选择一处景物，写一个150字左右的片段。 【答案】示例：漫步于月色下的江南水乡，左侧是青砖白瓦的小楼，右侧是 潺潺的小河，不知是哪条大河的分支。这小河白日活泼，到了晚上，也自觉 地静谧下来，感受着月光的映照。在此处，星光不可射只可撒，晚归的艄公 披着星辉划动着小船，驶在平缓的河面，衬得这夜色愈加祥和。踏击石板声、 划水声颇有规律地交错入耳，此时就算是狗吠一声，也是清雅的。 38 三、[乡村振兴] 阅读下文，完成1～5题。（共19分） 绽放的梨花 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花 摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。 阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授 粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” 39 ③“老陈是谁？干啥大家伙呢？”老人几步从梨花丛里跨出来，头发上 还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站 在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的， 干的大家伙呢！” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地 问：“您好大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习 惯了，安全着呢。” 40 ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子， 笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅 草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这 家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他水泥画。 迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的 雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精 益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心 里清楚，要过得了自己这一关。” 41 ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线 条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的 根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上 钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹 刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥 砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会 儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用 这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便 淋漓尽致地展现在这面墙上。 42 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手 上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高， 沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。 第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有，有的是松鹤延年，有的是福 禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概 四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先 进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水 泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这 老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” 43 ⑪“第二件是啥？”我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。 这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁， 红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、 白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” 44 ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有 些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在 几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说： “这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨 树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少 人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村 的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （作者：李汀。有改动） 45 【补充材料】 我的扶贫联系村，叫西溪村，一个古朴的小村庄。我第一次进村时， 正是春天，站在山谷一处农家院子里，看到一山谷的洁白梨花盛开，照得 天空异常明快高远。我感叹道，好美。一起工作的村干部笑着说，我们西 溪村确实变美了，三年前栽下的千亩梨树如今都开了白蓬蓬的花，看着这 花开得旺，村民心里美呢，再过几个月就摘果收钱了。 （节选自李汀《苍溪之溪》，有删改） 46 【悦读·悦写】 【写作借鉴点1】 第①段运用环境描写（或景物描写），开篇点题，渲染了温馨的氛围， 同时烘托了人物愉悦的心情，为下文写老陈的水泥画和村庄的老物件做铺垫。 47 1.有同学认为第②③段应该删去，你赞同吗？请简述理由。 【答案】不赞同。第②③段通过授粉老人们自然引出下文的主要人物老陈 及与其有关的故事情节，为下文做铺垫，更加自然、真实、严谨；此部分 写出了授粉老人们虽年岁已高仍辛勤劳作，且乐在其中，他们的精神状态 与“绽开的梨花”相映成趣，也体现了作者对老人们的奉献精神的赞美；这 也和后文中作者表达对老陈精益求精的赞扬情感一致。 48 【写作借鉴点2】 第⑦段运用动作、语言描写，生动形象地写出了老陈对工作不厌其烦、 精益求精的态度，体现了他是一个对工作认真负责，对自我严格要求的人。 49 2.结合文中四处画波浪线的句子，概括“我”与老陈交往时的感情变化。 ______→担心→______→赞叹 好奇 惊讶 3.[新考法·情境化] 居委会正在开展“寻找最美夕阳红”活动，大家推荐 了老陈，请从以下选项中选一项，为老陈写一则推荐语。（不少于60字） A.传统与创意的融合 B.老有所为、老有所乐 C.不老的心态、蓬勃的生命力 D.默默奉献、精益求精 50 【答案】示例一：A.传统与创意的融合。老陈八十高龄，他从水泥字，想 到水泥画，自己琢磨，爱上水泥画，并把自己的技艺传授给村里的年轻人， 时不时聚在一起研究创新。在老陈身上，完美体现了传统与创意的融合， 他是当之无愧的“最美夕阳红”。示例二：B.老有所为、老有所乐。八十岁 的老陈，依然坚持在钢管架子上画水泥画。四十年来，每一幅水泥画他都 细致修改，精益求精，并乐此不疲。他是“最美夕阳红”的最佳人选。示例 三：C.不老的心态、蓬勃的生命力。虽然老陈已经八十岁高龄，但他有颗 不老的心和蓬勃的生命力，在钢管架子上画水泥画，并把自己的技艺传授 51 给村里的年轻人，他是“最美夕阳红”的最佳人选。示例四：D.默默奉献、 精益求精。老陈在大门上写字，为了留得久一些，他就想到做成水泥字。 做成后，他就想水泥能写字就也能作画，最后成功琢磨出了水泥画。八十 岁高龄，仍旧坚持画水泥画并传授技艺给年轻人，“最美夕阳红”的人选， 非他莫属。 1.选材组准备选取一些场景、人物画面作为拍摄的素材，请补充完整。（4分） 场景 人物画面 ①_______________________ 几位老人手拿竹签和花粉瓶给花授粉 一处老院子墙壁边 ②___________________________________ 村子里 ③___________________________________ ④_______________________ ___________________ 老陈和“我”闲聊，介绍老物件——老 梨树 阳光下，梨花摇曳处 老陈认真细致地为村民家画水泥画 老陈向我介绍“老物件”——川北民居 绿树掩映、梨花绽放的老房子边 [新考法·情境化] 班级准备将这篇选文拍成微视频参加电视台举办的微 视频制作大赛，请你帮助完成。 2.拍摄组的同学在选择微视频的主人公时产生了分歧。有的同学认为微视 频的主人公是水泥画匠人老陈；有的同学认为微视频的主人公是文中的 “我”。请谈谈你的看法。（4分） 我认为微视频的主人公应该是____，理由：________________________ 【答案】（4分）示例一：老陈 ①文章用更多的笔墨着力于写老陈：老陈 画水泥画、带“我”参观乡村、介绍乡村“老物件”，凸显了乡村的发展与美 丽，写出了新时代乡村人的骄傲和自豪，符合“乡村振兴”的主题。②文中 的“我”更多的是故事的记录者和见证者，是乡村振兴的引领者和扶贫者。 54 示例二：“我” ①现在的乡村和“我”第一次来见到的样子发生了翻天覆地 的变化，乡村在扶贫者的帮助下前景一片美好，“我”来到乡村正是为了乡 村振兴，契合主题。②“我”是扶贫者，是政府工作人员，老陈所在村子的 发展离不开众多扶贫者的帮助和指导，乡村振兴离不开党和政府的领导与 帮助。（言之有理即可） 55 3.拍摄组的同学在拍摄时还选择了一些特写镜头，请你探究他们的意图并 做批注。（4分） 老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻 出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅； 刀到，景致出。 【答案】（4分）运用动作、细节描写。刻画了老陈为村民家画水泥画的 细致、严谨、认真，体现了老陈的动作娴熟、技艺高超、精益求精。 56 4.后期制作组的同学讨论决定微视频就以“绽放的梨花”为标题，请你探究 标题的意蕴。（4分） 【答案】（4分）①乡村里梨花绽放，自然美景引人入胜。②乡村里的老 人因为乡村振兴都有了自己的工作，他们在自己的岗位上发光发热、积极 进取，用自己的勤劳和坚忍活出了自信，绽放属于自己的美。③落后的乡 村在扶贫工作者的帮助下，在党和政府的领导支持下，生活日益美好，传 统文化焕发生机，旧貌换新颜，乡村振兴绽放希望之花。（任意答出两点， 言之有理即可） 57 5.拍摄完成的微视频将送往电视台参加比赛，有几个栏目可供选择，你觉 得可以放在下面哪一个栏目里参选，并说说理由。（3分） A.栏目一：乡村振兴 B.栏目二：最美乡村 【答案】（3分）示例一：我认为应该放在栏目一：乡村振兴。现在乡村 已经不是“我”第一次来时所看到的乡村，旧貌换新颜，符合“乡村振兴”的 主题；传统“老物件”水泥画、传统川北民居受到了新时代年轻人的喜爱， 重新焕发生机，符合“乡村振兴”的主题；乡村里几位老人给花授粉，老陈 画水泥画、带“我”看“老物件”，让我们看到了乡村振兴后人们积极生活的 58 崭新面貌；老人对现在的生活感到幸福满足，对未来充满自信、希望都是 乡村振兴的结果；微视频播出也有利于带动更多人关注乡村、走进乡村、 振兴乡村。 示例二：我认为应该放在栏目二：最美乡村。微视频的取景在美丽的乡村； 从自然美景、人们的生活等角度，全方位展示了乡村的美丽。（言之有理 即可） 【教你一招】 场景描写 本文作者通过对梨花绽放、老人授粉、蜜蜂飞舞的细腻描写，营造了 一个生动而具体的场景，使读者仿佛置身于梨花丛中，感受到了春天的气 息和乡村的宁静与生机。这种描写增强了文章的感染力和画面感，让读者 在文字中“看见”了场景。 60 【写作小练】 联系你的亲身体验写一段话来描写一个“美好遇见”的场景。不少于50字。 【答案】示例：我阔别了云朵柔软细腻的拥抱来到那延绵浓翠的青山。清 晨，山峦睡醒了，它揉了揉惺忪的睡眼，打了个哈欠，呼出大片大片的白 雾，眼角挤出几滴朝露，雨还没下，便有了湿润的气息。 61 四、[挚爱亲情] 阅读下文，完成1～4题。（共18分） 七岁的眼泪 ①七岁的她左手提着一个小筐，筐里放一把小小的夹把刀，右手牵着 四岁的弟弟，慢慢地走向村西的野地。阳光和小河流淌在四月末的大地上， 天地间的风四处捡拾着高空掉落下来的布谷鸟的叫声，也把刚走过去的两 个大妈的对话衔到了她耳畔。 ②“老王家的小丫头又去挖那什么草给她妈治病了，唉，可怜的两个 孩子！” 62 ③“是怪可怜的，她妈的那个病，也就是靠日子了……” ④她听到了怜悯和感叹，也听到了绝望，她拉紧了弟弟的手，走进那 片新鲜的田野。她蹲在地上仔细寻找，每找到一株，就会小心翼翼地连根 挖出来，再放进小筐里。弟弟在一旁找蚂蚁，一边玩儿一边问：“妈啥时 候带咱们去姥姥家啊？”她也不回答，弟弟问得紧了，她抛了刀，紧紧抱 着弟弟，像是对听不懂的弟弟说，又像是对自己说：“我也知道妈的病治 不好……可我怕我不挖它了，妈的病会更厉害……”她的眼泪一颗颗掉下 来，砸在刚露头的小草上。 63 ⑤弟弟没有看见姐姐的泪，很快就被一个爬虫吸引了心神。她擦了擦 眼睛，抬头看了看地平线，又弯下腰仔细寻找。 ⑥这是她七岁那年的第一次流泪，心底的担忧和恐惧仿佛也随泪水蒸 发了许多。她的希望又生长起来，就像眼前正渐入佳境的春天。更多的时 候，她都在给自己勾画一个美好的情景，明年春天的时候，当大地上的野 花都开了，妈妈就好了，会带着她和弟弟，去采野菜，去田里干活。 64 ⑦可是还没到秋天，妈妈就走了，走得那么远，远到她这辈子也找不 到看不着了。妈妈去世的那段时间，她只哭了一次，哭得心都缺失了。她 知道从此再也没有妈妈了，和别人家的孩子不一样了。小小的她还想到， 以后再学到和母亲有关的课文，或者看到有关母爱的故事，甚至看到别人 家的孩子和妈妈一起走路，她都会觉得心里很难受。那一刻，她知道自己 长大了。 65 ⑧秋天快结束的时候，爸爸有事要进城两天，嘱咐她在家带好弟弟。 弟弟其实一直挺乖的，也一直很听她的话。可是那天，弟弟就开始找妈妈 要妈妈，哭闹不停，她怎么哄也不管用。最后她只好背着弟弟出去走走， 弟弟在她的背上还在说着找妈妈，说得她心里也痛起来，淌了满脸的泪。 弟弟摸了一把，问：“姐，你的脸出水了！” ⑨最后，她背着弟弟来到妈妈的坟前，周围的草已经枯了，西边来的 风翻阅着每一种荒凉。弟弟竟然知道这里，他告诉姐姐，听姥姥说，妈妈 在这里面睡着了，醒了就会出来了。然后他趴在坟上，小声地喊：“妈， 你快醒啊，天都亮了！妈，你醒啊，我想你了！” 66 ⑩她再忍不住，也喊了一声：“妈，我想你了……”和弟弟一样扑在坟 上，泪水一颗颗掉下来，砸在还很新的泥土上。 ⑪她牵着弟弟的手往回走，弟弟不哭不闹了，也不用她背着了，他一 个劲儿地回头看，他多想妈妈忽然就醒了。他们慢慢地走回家，走向那个 没有了妈妈的家。 ⑫这一年的十二月，爸爸带着她和弟弟搬家了，搬进了城里。走之前， 爸爸带他们去给妈妈上坟，告别。她和弟弟这次都没有哭，她只站在那里， 站在淹没了脚的雪地上，想象着春天的时候给妈妈寻找那种治病的草的情 景。弟弟却小心地把坟上的雪扒开了一块，依然轻声地喊：“妈，你快醒 啊，咱们要搬家了……” 67 ⑬走的那天下着大雪，亲戚开着一辆小货车来接他们。她和弟弟坐在 后排，她看着窗外飞舞的雪花，看着熟悉的村庄如时光一般倒退，心里一 片空白。当经过母亲的坟时，她隔窗远远地看着，心里一遍遍地喊着“妈”， 直喊到一切都遥远了。 ⑭她不知道，在城里，有着怎样的生活在等着她，可她却知道，这辈 子，她都会记得七岁那年流的四次眼泪。 （作者：包利民。有删改） 68 【悦读·悦写】 1.文章第②③段邻居的话有什么作用？ 【答案】表达了对姐弟俩的同情，侧面衬托女孩母亲的病很重，为下文女 孩母亲的去世做铺垫。 2.文章使用第三人称“她”叙述故事，有什么好处？请简要分析。 【答案】①更具客观性，不带个人主观色彩，能直接地呈现人物经历和故 事全貌。②增强表现力，能深入人物的内心世界，展现人物的情感。 69 【写作借鉴点】 第⑨段画波浪线句运用自然环境描写，渲染了凄凉的氛围，衬托了姐 弟俩失去母亲的痛苦心情。 3.请根据选文内容分析标题“七岁的眼泪”的作用。 【答案】交代了文章的主要内容，写七岁的女孩因为母亲病重和去世而多 次流泪；眼泪是文章的线索，贯穿全篇；眼泪凝聚着女孩对病重母亲的心 疼和失去母亲的痛苦、思念；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 70 1.“她都会记得七岁那年流的四次眼泪”，请简要概括四次流泪的具体原因。 （4分） 【答案】（4分）女孩对母亲的病重感到担忧和恐惧；女孩对母亲的离世 感到悲伤；弟弟的哭闹让她感到心痛；坟前荒凉的景象、弟弟的呼唤，勾 起了女孩对母亲的深切思念。（每点1分，意思对即可） 71 2.请从人物描写的角度赏析下面的句子。（4分） 然后他趴在坟上，小声地喊：“妈，你快醒啊，天都亮了！妈，你醒 啊，我想你了！” 【答案】（4分）运用动作描写、语言描写，真切、传神地写出了弟弟的 天真及对母亲的思念和依恋。 72 3.请概括文中的“她”的人物形象并简要分析。（6分） 【答案】（6分）①勇敢、坚强：七岁的她带着四岁的弟弟，在田野里为 病重的母亲寻找治病的草药；在失去母亲后，她没有一味地哭泣，而是努 力让自己长大。②爱母亲：她四次流泪都是为了母亲，为了母亲的病情而 担忧，为了母亲的离去而悲伤。（每点3分，意思对即可） 73 4.班级开展阅读分享会，设置了“人间亲情”和“成长印记”两个主题，小包 打算分享这篇文章，他可以参与哪个主题的分享呢？请结合全文谈谈理由。 （4分） 【答案】（4分）示例一：“人间亲情”，理由：文章通过女孩为重病的母 亲挖草药、悉心照顾弟弟、在母亲坟前哭泣、思念母亲等情节，展现了亲 情的伟大和深厚。 示例二：“成长印记”，理由：文章通过女孩的成长经历，表现了她在困境 中逐渐变得成熟、坚强，留下了深刻的成长印记。 74 【教你一招】 篇末点题 选文末段，作者表明七岁时让“她”流泪的那些事对“她”来说印象深刻， 也是“她”成长轨迹中不可或缺的一环。结尾再次扣题，大大增强了文章的 可读性与感染力。 75 【写作小练】 语文老师为小林布置了一篇题目为《在阳光下成长》的作文，请你代小林 为这篇作文设计一个圆满的结尾，做到篇末点题。200字以内。 【答案】示例：风停了，雨住了，一道美丽的彩虹出现在天边。我徜徉在 美丽的校园中，嗅着花儿的芳香，呼吸着清新的空气，顿感心旷神怡。三 年的初中生涯，老师的关爱就像温暖的阳光，始终伴随着我，催我奋进， 助我成长。老师，多想轻轻地告诉您：在阳光下成长的感觉，真好！ 76 五、[家国情怀]（2024河南）阅读下文，完成1～4题。（共16分） 澄河边上 ①这是1947年的夏天。解放军以少数部队插入敌后，粉碎了敌人的重 点进攻计划，现在进行战略性军事转移。敌人趁机前阻后追，十分疯狂。 ②周玉兆带着20多名掉在后面的伤、病、体弱的同志，临近黄昏时， 艰难地到达了澄河边。雨没有停，风也没有息，澄河浊流滚滚，河水猛涨。 没有桥，也没有渡船。 77 ③“会水的同志站出来，一人带一个，过河。”周玉兆大声地说着。 “我！”“我！”“我！”战士们对着大河，向着暴风雨宣战了。战士小余挽着 一个不会水的同志率先下河，没游多远，就被水直冲下去。小余一边挣扎， 一边对岸上喊：“过不去啦，水还在涨！”直到天擦黑儿，小余和那个同志 才水淋淋地回来。其他渡河的同志也陆续回来了，一个人也没渡过去。 ④雨终于停了，风也小了些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己 带着小余去附近村子打听哪里有浅滩。 78 ⑤远处炮声隆隆，田野里显得格外安静，月亮从云里探出头来，地面 上的一切都变得格外柔和。他们在不远的一片瓜地前遇到一位老人。老人 打量了他们一下，说：“同志，你们要过河是不是？”周玉兆点点头，把大 致情况说了一遍。老人听后，想了一会儿，说：“乡亲们都往山里撤了， 我也正要走呢。不过，不怕，河水再大，也一定叫你们今晚过河。”说着， 带他们进了看瓜的草屋，点起火，让他们烤衣服、煮地瓜吃，又急忙去把 留在河边的同志们叫来。安排完，老人便不见了。 79 ⑥月亮已悬在当空，屋外场地上，一片银白的月色，一切是那么宁静、 美好。远处的枪声像炒豆似的，在这静夜里格外清楚，好像又近了许多。 周玉兆靠着门框坐着，转头对身边的小余说：“明天，敌人会站在这里。” 停了一下，又说：“要是留在这里打游击，你怕不怕？”“不怕，和你一起， 我什么也不怕。”小余坚定地回答。周玉兆拍了拍小余，说：“应该说，和 老百姓在一起，我们什么也不怕。” 80 ⑦河堤那边传来了一种古怪的声音，周玉兆凝神听了一会儿，便和小 余起身向河边走去。到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘 出来的小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放 水帮他们过河。他一步抢过去夺下锄头，说：“大爷，我们就是死，也不 能祸害老百姓！”老人缓和地解释道：“澄河不太深，主要是下暴雨，水来 得太急，开一点儿口子，水有了出处，人在河里蹚水走也能过去了。”“不 行！”周玉兆坚定地说,“我们是人民的部队，活着是为了让老百姓过上好日 子，死了也是为了老百姓！”老人叹了口气，皱起眉看着黑沉沉的河水。 过了一会儿，说：“你们在这里等着，我再去想想办法。” 81 ⑧月亮偏西了，一度沉寂的枪声，又响了起来，而且很近、很激烈。 老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老乡，每人肩上都扛了五六 根扁担。草屋里的同志们也来了。 ⑨“好了，好了，我捉了两条‘水鳗’来了。”老人忽然变得又风趣又活 泼，长眉毛一耸一耸的，“他们正往山里跑，恰巧就跑进了我张的网里 了。”那两位被叫作“水鳗”的老乡笑呵呵地跟大家打了招呼，立即和老人 一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担，一边向周玉兆挤了挤眼睛，说： “同志，你看，澄河是咱们老百姓的，不怕它再蛮，到底还得听咱指挥。” 一会儿又说：“同志，过了河，你们尽管大摇大摆地走好了。敌人来了， 就让他们来试试，看咱澄河对他们客气不客气！” 82 ⑩天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边，刚才那 副高兴样子，忽然又不见了，神情变得很严峻，说：“同志们一路平安， 我老了，不能送同志们过河去，他俩水性极好，保证没问题。记住我们澄 河，明年我老头子还是种瓜，等同志们来吃。” ⑪第一只筏子在会水的同志和一个老乡的共同努力下，已经越过了河 心，向对岸靠近。第二只筏子也下水了。周玉兆望着河堤上的老人，暗暗 地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来。 ⑫____________________ （选自茹志鹃《茹志鹃小说选》，有删改） 83 1.为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人分别做了哪些事？请简要概括。 （4分） 【答案】（4分）周玉兆：①让会水的同志带不会水的同志过河。②带小 余去打听哪里有浅滩。 老人：①在河堤上掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。②找来两个老乡， 一起扎筏子，帮战士们过河。（意思对即可。周玉兆做的事和老人做的事， 各2分） 84 2.小说第⑨段是怎样表现老人找到过河办法后的高兴心情的？请简要分析。 （4分） 【答案】（4分）①通过语言描写来表现。“捉了两条‘水鳗’”“跑进了我张 的网里了”等语言诙谐风趣，表现老人的高兴心情。或：“到底还得听咱指 挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言充满自信、自豪，表现老人的高 兴心情。②通过神态（外貌）描写来表现。“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤 眼睛”，显出老人面部表情的丰富，表现老人的高兴心情。（分析合理即 可。每点2分） 85 3.作者在小说中多次把月亮和枪炮声放在一起写，有什么用意？请答出一 点用意并简要分析。（4分） 【答案】（4分）①用月亮位置的变化暗示时间流逝，用枪炮声的迫近暗 示敌人逼近，将二者放在一起写，营造紧张氛围，突出渡河紧迫，推动情 节发展。②让月色的柔和、月下田野的宁静，与枪炮声形成反差，凸显环 境的美好，为人物活动创设背景，烘托人物形象。（答出任意一点，意思 对即可。若有其他答案，分析合理亦可酌情给分） 86 4.下面两段文字，你会选择哪一段作为小说的结尾？为什么？请简述两点 理由。（4分） A. 青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾，它带着人民的希望、战士的誓言， 流到远远的地方，然后深深地渗透在土地里…… B. 战士们渐走渐远了，他们带着一个不可摧毁的信念走远了。河边仍然 站着那个身影，佝偻着身子，一动不动…… 87 【答案】（4分）A示例：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓言 相照应，两段衔接紧密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土 地里”突出军爱民、民拥军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天， 蓝蓝的水，澄河在奔腾”，让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下 想象和思考的空间。④描写澄河边上的景色，既照应标题，又与小说中有 关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构思。（答出任意两点，意思对即 可。一点2分。若有其他理由，言之成理亦可酌情给分） 88 B示例：选B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动 不动”的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接 紧密。③战士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深 的主题。④将视线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思 考的空间。（答出任意两点，意思对即可。一点2分。若有其他理由，言 之成理亦可酌情给分） 89 $$