第一部分 第一步 文体知识夯基础-【一战成名新中考】2025河南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质课件PPT（讲册）

语文 1 2 编者按：记叙文阅读与写作是初中语文考查的重点。结合2022版新课 标及新中考改革趋势，我们经过6年的调研和探索，总结出“三步进阶”式 学习策略，讲练结合，结构化梳理常考考点设问类型，点评式阅读培养学 生的读写习惯。具体结构如下： 3 第一步 文体知识夯基础（P1～9） 第二步 四阶讲练提能力 第一阶 通读文 章，把握整体 （P9～16） 考点一 标题 考点二 情节概括 考点三 文章线索 考点四 叙述视角与人称 考点五 叙述顺序 第二步 四阶讲练提能力 第二阶 细读文章，赏析语言 （P17～29） 考点六 词语理解及赏析 考点七 句子理解及赏析 考点八 句段作用 考点九 语言特点 考点十 朗读 5 第二步 四阶讲练提能力 第三阶 深读文 章，把握情感 （P30～41） 考点十一 内容理解 考点十二 主题 考点十三 情感把握 考点十四 人物形象及心理 第四阶 技法研 读，拓展探究 （P42～47） 考点十五 分析表达方式 考点十六 分析表现手法 考点十七 选材及安排 6 第三步 点评式读写强素养 （P48～62） 二八分栏式设计。右栏设置“悦读·悦写” 栏目，阅读方面抓住语篇特点，从不同角度 设题，提高学生阅读能力，写作方面设置 “写作借鉴点”，同时文后设置“教你一 招”和“写作小练”栏目，以读促写，促使 学生养成良好的读写习惯。 7 第一部分 文学作品阅读 第一步 文体知识夯基础 8 1.常见的文学作品样式 （1）小说：是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境 描写来反映社会生活的文学体裁。 小说三 要素 人物 小说以塑造人物来表现主题，通过外貌、语言、动作、心 理等描写刻画人物，也将人物放在矛盾冲突中凸显形象， 所刻画的人物具有典型性。 注：阅读时要注意人物描写的角度（正面描写和侧面描 写），尤其要关注作者对人物的评价。 9 小说三 要素 情节 情节是小说矛盾冲突的演变过程，小说的情节一般包括开 端、发展、高潮、结局，有的作品还有序幕和尾声，完整 的故事是由生动的情节构成的。 注：在分析情节时，要注意体会情节对人物性格的形成及 揭示小说主题的作用。 环境 相关知识见P4“附表2 环境描写” 10 小说 主题 小说主题是指作者在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显 示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心 思想，是小说的灵魂。 常见表现形式：①通过描写主要人物的性格特点、道德风貌、思 想品格等，揭示人性中的真善美或假恶丑。②通过寓言的形式， 将人生的重大问题寓于故事之中。③针砭时弊，将现实生活中的 丑恶形象用故事的形式加以揭露和鞭挞。④虚构生活经历，反映 人物的生存现状和心理状态。 11 小说 主题 答题格式：本文通过对……（人、事、景物）的描写，反映 了……的社会生活，赞美了……的精神品质（或批判了……的 现象/思想），表达了作者……的理想追求（或思想感情）。 ［小说读什么］①写了一个什么故事（感知情节）。②塑造的人物的性 格特点是什么（分析人物形象）。③故事发生的特殊环境是什么（了解背景）。④小说表达了什么主题（把握作品主题）。⑤小说是通过哪些写作手法塑造人物、突出主题的（艺术特色）。⑥小说写得怎么样（阅读后的感受）。 12 ［如何快速把握小说主题］①要掌握梳理情节的方法，即通过“对象 （主要人物）”“过程（主要情节）”“结果（最终结局）”来把握情 节。②必须通读全文，要特别关注小说结尾。③要深入思考作者为何安 排这样的结尾，明确作者的写作意图。 ［读小说时注意］①不要割裂地看小说各部分情节，要抓住情节与情节 之间的关系，小说中的矛盾冲突不可放过。②若文中出现多个人物，则 要着重分析哪（几）个人物寄托着作者的表达目的。③务必注意文中提 及的时代背景、社会环境。④还要关注小说的叙述视角，从谁的口中讲 故事一般是作者基于表达意图的有意安排。 13 （2）散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。 写人记事 散文 重在写人：以人物为中心。抓住人物的性格特征做粗线条勾 勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。如《藤野 先生》 重在记事：以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。在叙事 中倾注作者真挚的感情。如《从百草园到三味书屋》 写景抒情 散文 通过对景物的描写，表达对自然的热爱或抒发产生的某种思 绪等。如《春》 14 托物言志 散文 通常先对某物及其特点等进行描写，然后由物联想到人，继 而表达某种感悟、哲思、志向等。如《白杨礼赞》 议论说理 散文 以议论为主，文笔灵活，寓哲理于形象。 15 ★小说与散文的区别：①写人记事的散文，以写实为主，重在抒情；而小 说中的形象、情节、环境是在对现实生活进行加工提炼的基础上虚构的， 小说作者通过虚构情节，塑造人物形象，表达对社会生活、人生世相的洞 察和思考。②散文作者可以直接表情达意，主动彰显主题；而小说作者一 般将主题隐藏在人物的性格命运之中或人物关系背后，小说主题需要读者 去揣摩感悟。（摘自《台阶》教参“素养提升”） 附：其他常见文学体裁见右侧二维码。 16 2.五种常见表达方式 记叙 对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的 叙说和交代。（常考倒叙、插叙） 描写 用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描 绘，给读者留下真切、具体的感受和印象。 抒情 直接抒情（直抒胸臆） 作用：坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。 间接抒情（借景抒情、触景生情、融情于事、融情于物等） 作用：含蓄婉转，富有韵味，感染力强。 17 议论 穿插在叙述、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或观 点，或者借以直抒胸臆。 作用：①文首议论：开篇点题；揭示主题；统领全文。 ②文间议论：承上启下（过渡）；点明所写事物/事件的意义。 ③文末议论：引发读者思考；揭示/深化文章主题，起画龙点睛的 作用。 说明 直接说明事物的形状、性质、成因、关系、功用等。 18 附表1：叙述顺序 顺叙 按照事件发生、发展的时间先后顺序进行叙述。 作用：①叙事有头有尾，条理清晰。②文章层次井然有序，脉络分 明。 19 倒叙 把事件的结局或事件中最突出的片段提到文章的开头来叙述，然后 再按事件的发展顺序进行叙述。 作用：①开篇点题。②引出下文……内容。③设置悬念，激发读者 的阅读兴趣。④避免平铺直叙，增强文章的生动性。 举例：《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记 的是他的背影”运用倒叙，开篇点题，引出后文作者对往事的回 忆，对父亲的情感，使文章产生悬念，更能引人入胜，增强了文章 的生动性，避免了叙述的平板和结构的单调。 20 插叙 暂时中断主线的叙述，在不改变全文中心的情况下，插入另一个或 几个与中心事件有关的情节或事件。 作用：内容→交代了……内容/解释了……的原因。 结构→①推动情节发展，为下文……做铺垫（埋下伏笔）。②与前 文/后文……形成鲜明对比，突出主旨/思想感情。③对主要情节起 补充、衬托作用。④使文章结构富于变化，避免平铺直叙。 21 插叙 主题→突出文章……的主旨，深化主题。 人物→突出表现了人物……的性格/形象，使人物形象更加饱满。 举例：《故乡》有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时， 作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”引出对少 年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使 闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象和生活境况形成鲜明对比，充 实了文章内容，深化了文章的主题思想。 22 补叙 在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补 充与交代。 作用：①补充交代了……，使故事情节更加完整。②丰富了人物形 象，突出了文章主题。③解释了……的原因，使读者解除疑问/产 生恍然大悟的阅读效果。 举例：《智取生辰纲》一文中，作者最后才交代吴用、晁盖等七人 的姓名，并介绍了使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过，通过补 叙使得事件真相大白。 23 插叙和补叙的区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并 不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环 节，去掉它会影响事件本身的完整性。补叙可以在篇中，也可以在篇 末；插叙只能在篇中，不能在篇末。此外，补叙大都无情节，前后不必 有过渡的语句。 24 附表2：描写方法 （1）按描写对象划分：人物描写、环境描写 ◆人物描写 外貌描写 对人物的容貌、衣着、姿态等进行描写。 作用：使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人 物身份/地位/处境。 神态描写 （2024、 2017） 对人物的面部表情进行刻画。 作用：展现人物的心理变化，凸显人物个性，使人物生动形 象，给读者以真实感。 25 语言描写 （2024） 对人物的独白、对话进行描写。 作用：表现人物的性格特点，反映人物的心理活动，使人物 形象丰满鲜活，推动故事情节的发展。 动作描写 （2021） 对人物的举止动作等进行描写。 作用：交代人物的身份、地位，表现人物的性格特征，表现 人物当时的心理状态，推动故事情节的发展。 心理描写 对人物内心的思想情感活动进行描写。 作用：反映人物的性格，展示人物的内心世界，交代人物的 思想感情基础和行动的内在依据。 26 ◆环境描写 自然 环境 描写 对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写。 作用：内容→①描写……环境，交代故事发生的时间、地点、气候 等。②渲染气氛，奠定基调。 人物→①烘托人物心情，衬托人物形象，表现人物性格。 情节→①为下文……情节做铺垫或埋下伏笔。②推动故事情节发 展。③制造悬念。（若出现在人物出场前，那么其作用便是导引人 物出场；若置于小说的某个情节中，其作用可能是推动情节发展或 转换情节，为下文情节做铺垫） 27 自然 环境 描写 主题→暗示、深化文章主题。 表达效果→使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。 举例：《我的叔叔于勒》中，我们一家出发去往哲尔赛岛时，写轮 船“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”,用海面 的美丽衬托人物愉悦的心情；而当父母在船上发现破产的于勒，明 白发财的希望破灭后,写“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里 钻出来”，“紫色的阴影”暗示了人物阴郁、沉闷的心情。 28 社会 环境 描写 对特定的时代背景或人物生活环境的描写。描写内容可以是室内陈 设、当地的风土人情和时代特征等。 作用：内容→①交代人物活动及其成长的时代背景和生活环境。 ②交代人物的社会关系。 人物→①交代人物身份。②表现、影响或决定人物性格。③暗示人 物的前途命运。 29 社会 环境 描写 情节→①为下文……埋下伏笔（做铺垫）。②推动故事情节发展。 主题→揭示社会本质特征，点明主题。 举例：《孔乙己》开头用了一段文字描述鲁镇酒店的格局，特别是 两类顾客的衣着和喝酒方式的差异，揭示了清末社会阶级对立、贫 富悬殊等情况，交代了故事发生的社会背景。 30 如何赏析环境描写：①结合人物的观察角度抓景物特点。②分析使用的 写作手法。如：a.景物写作顺序，整体局部、远近高低、上下左右、主 次内外等。b.听觉、视觉、嗅觉、触觉等多感官互通。c.结合多种表现 手法，如动静、虚实、正侧面、详略等。③分析其使用的语言技巧，从 富有表现力的词语、修辞、句式等入手。④从社会环境对现实的揭示作 用入手。⑤结合自然环境，从对人物形象的衬托、情节的推进、主题的 表现等角度入手。 31 （2）按描写角度划分：正面描写、侧面描写、细节描写 正面描写 （2023、 2018） 用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘 出来。 作用：①写出/表现人物……的特点（性格、心理、情感 等）。②表现文章主题。 32 侧面描写 （2023、 2018） 通过对其他人物、事物或环境的描写来烘托、渲染主要人 物或事物，或通过别人的评价、议论来描写人物或事物。 作用：①借助次要人物衬托→通过对……（次要人物的语 言、想法等）的刻画，突出了（主要人物）……的性格/感 情，流露出作者对（主要人物）……的感情。 ②借助环境烘托→描写……环境，交代故事发生的时间、 地点等，渲染……的氛围，烘托了人物……的心情，暗示 故事……的走向。 33 细节描写 对人物、景物、事件等表现对象进行细微而具体的刻画， 于微小之处表现事物特征或人物情感态度，能够给予读者 深刻印象的描写。 分类：①情态细节：肖像细节、行动细节、语言细节、心 理细节。 ②生活细节：物品细节、景物细节、场面细节。 作用：①刻画人物形象、烘托人物心情、揭示人物心理、 表现人物性格。②推动故事情节的发展。③深化作品主 题。④创设环境氛围。 34 3.修辞手法 修辞手法 辨析、作用及答题格式 比喻 （七上P5） （2018） 明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。 暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为” “等于”等词语，或者用破折号来连接。 35 修辞手法 辨析、作用及答题格式 比喻 （七上P5） （2018） 借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。 作用：①使抽象的事物具体化、形象化。②使深奥的道理浅显化，让读者易于接受、理解。 答题格式：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了人物或事物……的特点，抒发……情感。 36 修辞手法 辨析、作用及答题格式 拟人 把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 作用：①将物人格化，描写生动形象。②表意丰富，表达生动而有趣。 答题格式：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的情态（使……人格化），生动形象地写出了事物的……特点，抒发了……情感。 37 修辞手法 辨析、作用及答题格式 排比 （七下P46） 把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来。 作用：①句式整齐，节奏感强，增强语言气势。②用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻。 答题格式：运用排比的修辞手法，强调了……的内容/情感；句式整齐，节奏鲜明，富有气势。 38 修辞手法 辨析、作用及答题格式 夸张 （八上P42） 故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。 作用：①烘托气氛，加强渲染。②引发联想，给读者留下深刻的印象。③突出事物的特征。 答题格式：运用夸张的修辞手法，突出强调人物或事物……的特点，给读者鲜明而深刻的印象；烘托了……的气氛，增强了文章语言的感染力。 39 修辞手法 辨析、作用及答题格式 反复 （2021、 2019） 同一个词语或句子多次出现。 作用：①多次强调，给读者留下深刻的印象。②抒情强烈，富 有感染力。③层次分明，增强节奏感。 答题格式：运用反复的修辞手法，强调了……，表达了……情感。 40 修辞手法 辨析、作用及答题格式 对偶 结构相同、字数相等、意义密切相关的两个短语或句子对称地排列。 作用：①句式整齐，结构一致。②形式优美，音韵和谐。③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。④互相映衬，互为补充。 答题格式：运用对偶的修辞手法，句式整齐，节奏感强，朗朗上口；上下分句互相映衬，互为补充，强调了……情感。 41 修辞手法 辨析、作用及答题格式 设问 为突出所说的内容，把它用问答的形式表示出来，自问自答。 作用：①自问自答，引人注意。②启发思考。 答题格式：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的观点/特点。 42 修辞手法 辨析、作用及答题格式 反问 用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。 作用：①态度鲜明。②加强语气，抒情强烈。③引起读者的思考，给读者留下深刻的印象。 答题格式：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……，强烈表现了……情感。 修辞手法 辨析、作用及答题格式 反语 指正话反说或反话正说，故意使用与本来意思相反的词语或句 子去表达本意。 答题格式：运用反语的修辞手法，贬词褒用/褒词贬用，赞美/ 讽刺了……的现象/人物……的特点，抒发了……情感。 借代 不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人 或事物来代替。 答题格式：运用借代的修辞手法，用……指代……，写出…… 内容，抒发了……情感。 44 4.表现手法 表现手法 特点、作用及举例 欲扬先抑 （欲抑先扬） 作用：先写……（坏的/好的），后写……（好的/坏的），前后形成鲜明对比，突出人物/事物……的特点，表达了作者……的情感；使人物形象更加丰满；使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣。 45 表现手法 特点、作用及举例 欲扬先抑 （欲抑先扬） 举例：《阿长与〈山海经〉》通过欲扬先抑的手法，先极力描写阿长种种让人厌恶的行为，表现她的好事粗俗、迷信可笑，然后通过写阿长为“我”买来了《山海经》，突出其朴实善良、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的“我”对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。 46 表现手法 特点、作用及举例 悬念 作用：①激发读者的阅读兴趣。②使文章情节曲折起伏。 举例：《驿路梨花》设置“这是什么人的房子呢”“到底谁是 房子的主人呢”“解放军战士为什么盖房子呢”三个悬念，问 题逐步深入，一步步推动了情节的发展。 47 表现手法 特点、作用及举例 铺垫 特点：为了突出后面出场的主要人物、事物或要发生的事件， 先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述，以引出重要的情节 和内容。 作用：用……（具体内容）为下文……情节或刻画人物形象做 铺垫。 48 表现手法 特点、作用及举例 铺垫 注意：分析情节作用、开头段作用时，需考虑这一情节是否具 有铺垫的作用。 举例：《皇帝的新装》中，第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣 服，为后文写他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举 行游行大典的情节做铺垫。 49 表现手法 特点、作用及举例 伏笔 特点：对将要在作品中出现的与中心事件有必然联系的人物或 事件，预先作提示或暗示。埋下伏笔后，后文一定会有照应。 作用：暗示……内容，使……情节合情合理；为……（后文情节/揭示主旨）埋下伏笔；使文章前后呼应，结构严谨。 举例：《猫》一文中写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死 亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提 心吊胆”，预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜 欢，又老爱凝望鸟笼，为后来其被冤枉咬死鸟埋下伏笔。 50 铺垫与伏笔的区别：①从目的和作用上看：铺垫是为了衬托，其着眼点 是突出主要的人物或事件。伏笔是预先作提示或暗示下文。它常常与 “照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应，使文章前后照应，结 构严谨。 ②从形态上看：铺垫浓墨重彩，语句较多，是“显性”的。伏笔通常比 较隐蔽，言语不多，点到为止，是“隐性”的。 ③从位置上看：铺垫一般在文章开头。伏笔常见于文章中间。 51 表现手法 特点、作用及举例 照应 特点：相互照应的两部分的内容有着极其密切的关系，是对同 一情况做出解释、说明、交代。 作用：①开头结尾照应，使文章结构完整，主旨突出，能更好 地抒发情感，渲染氛围。 ②正文与标题照应，把文章的主旨思想醒目地揭示给读者，使 读者清楚标题的意思。 ③行文中前后照应，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更 紧凑，文脉更相通。 52 表现手法 特点、作用及举例 照应 举例：《背影》一文中四次写“背影”，四次写“流泪”，反复照应，抒发的感情一次比一次强烈。滚滚热泪既表达了“我”的情感，又衬托出父亲“背影”的感人。 53 表现手法 特点、作用及举例 烘托 特点：通过侧面描写（对周围人物或环境的描写），来突出主 要形象。 作用：描写……（环境/场景/人物等），烘托了人物……的内 心世界，增强了文章的表现力。 举例：《散步》中，“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树， 尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了充满诗情画意的田园风光， 交代了走小路的原因，烘托了一家四口愉快的心情。 54 表现手法 特点、作用及举例 衬托 （2020） 特点：为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物作 陪衬。用类似的事物作陪衬叫正衬；用相反的、有差别的事 物作陪衬叫反衬。 作用：用……（陪衬的事物或人物）衬托……（主要事物或 人物），突出了主要事物/人物……的特点（表达了……的 主旨）。 55 表现手法 特点、作用及举例 衬托 （2020） 举例：《三顾茅庐》中对刘备的描写，衬托出诸葛亮的雄才大 略，而对诸葛亮的赞美，反过来又成为对刘备为国求贤行为的 褒扬。 《故乡》中，用杨二嫂的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良。 56 表现手法 特点、作用及举例 对比 特点：把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个 方面放在一起进行对比。 作用：（内容上）通过二者的对比，突出人物……的性格/事 物……的特征，表达了……的情感/态度；（艺术效果上）增 强文章的艺术效果和感染力，给读者留下鲜明而强烈的印象。 举例：《范进中举》中，胡屠户在范进中举前后对范进的两种 截然不同的态度，形成鲜明的对比，使胡屠户前倨后恭、欺贫 爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。 57 烘托与衬托的区别：烘托只出现次要事物，主要事物不出现，属于侧面 描写。衬托是次要事物和主要事物都出现。 对比与衬托的区别：对比的两个事物的关系是并列的，不分主次；衬托 有主次、偏正之分，且次要部分要对主要部分起陪衬烘托的作用。 58 表现手法 特点、作用及举例 象征 特点：借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思 想或情感。 作用：用……（具体事物）象征……（某类人/某种精神）， 含蓄深刻地表达了作者……的情感（对这类人/精神的赞美 等）；使文章含蓄隽永，富有深意。 举例：《白杨礼赞》中，白杨树象征着北方抗日的军民，更象 征着民族解放斗争中不可或缺的质朴、坚强、力求上进的精 神。 59 表现手法 特点、作用及举例 托物言志 特点：借某一具体事物来寄托作者的情感，或表达作者的思 想。 作用：通过对……（具体事物）的描写，抒发了作者……的感 情/志向。 举例：《一棵小桃树》中，作者通过描述一棵小桃树曲折艰难 的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写 自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争， 不懈地追求。 60 象征与托物言志的区别：①借用对象不同：象征是通过特定的容易引起 联想的具体形象，表现与之相似或相近的事理、形象、精神、品德等， 象征体和本体之间存在某种相似的特点。托物言志是借助物的象征义来 表达情感、胸怀、志向。 ②分类不同：象征分为整体象征和局部象征。托物言志都是整体的。 ③侧重不同：象征重在表现事物的客观意义和精神实质。托物言志重在 言志，表现作者主观的思想感情。 61 表现手法 特点、作用及举例 以小见大 作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更 具震撼力。 举例：《灯笼》一文中，由一家一村延及天下，由一时一事延 及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒壮烈之 情，才是作者真正的写作意图。 62 表现手法 特点、作用及举例 虚实结合 特点：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现 实生活的描写与回忆、想象结合起来。 举例：《天上的街市》第一节以现实导入，通过两个“好像”，将现实与幻想联系起来，后三节写作者的想象，而又虚 中有实。如“浅浅的天河”，写出了夜色初降时所见的银河景 象；又如写牛郎织女提着灯笼，是从眼前的“流星”生发出来 的。这样虚实结合，使诗歌摇曳生姿。 63 5.文章线索 时间线 以时间的推移为线索。如《老山界》就是按照时间（当天下午——傍晚——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程。 地点线 以地点的转换为线索。如《从百草园到三味书屋》以“我”的活动地点为线索安排情节，围绕百草园和三味书屋展开叙述。 64 人物线 以人物为线索。如《我的叔叔于勒》中以“我”作为人物 线索，全文是以“我”的见闻和感受来安排故事情节内容 的。 实物线 以某一件具体（或有某种象征意义）的实物为线索。如 《灯笼》一文中，“灯笼”这个物象在文中多次出现，作 者以它为载体展开叙事、抒情。 65 事件线 （明线） 以某一中心事件为线索。如《社戏》始终围绕“社戏”这 件事展开：盼社戏——看社戏——忆社戏。 感情线 （暗线） 以情感的发展变化为线索。如《阿长与〈山海经〉》以 “我”对阿长的情感变化（实在不大佩服——不耐烦—— 空前的敬意——敬意消失——新的敬意）为线索。 66 明暗双线交织 作用：使得情节的发展脉络清晰，为人物性格的塑造和故 事的发展服务，更好地表现主题。如《一棵小桃树》中明 线是小桃树的成长过程，暗线是“我”的人生经历。 作用：①贯穿全文，使文章结构严谨，脉络分明。②推动故事情节发展，为下文做铺垫。③使行文富于变化。④突出文章中心或烘托人物形 象。 67 6.叙述人称 第一人称（我、我们） 作用：①作为文中的线索人物，推动故事情节发展。②作为事件的见证人，增强文章的真实感，便于直接抒情和表现主题。③显得亲切自然，便于心理描写。 小说中“我”的作用：叙述主体→“我”是故事的叙述者，增强故事的真实感。 情节→“我”是事件的参与者或见证者，由于“我”的存在，情节得以发展或显得更加完整。 68 第一人称（我、我们） 人物→“我”的形象可以衬托主要人物的形象，使主人公的性格更加鲜明。 结构→“我”是线索式人物，串起……的故事情节。 情感→第一人称便于抒发感情，拉近与读者的距离。 主题→见证了……的发展或与主人公……的行为形成对比，突出了……的主题。 举例：《孔乙己》以第一人称来叙事，通过“我”的耳闻目睹来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，提高了故事的可信度，也使故事的情节亲切自然。 69 第二人称（你、你们） 作用：①拉近作者与读者之间的距离，增加亲切感。②便于直接抒情，有呼告效果，能增强文章的感染力。③若用于物，则有拟人化效果。 举例：《阿长与〈山海经〉》中，最后一段“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，作者用饱蘸感情的第二人称，表达了对长妈妈的深切怀念之情，也寄托了对长妈妈的由衷祝愿，使情感的抒发更为强烈。 70 第三人称 （他/她/它、 他/她/它们） 作用：①直接、客观地展现生活，显得客观冷静。②不受 时空限制，便于直接叙事和议论。 71 $$