名篇名句默写（讲义）-2025年高考语文考点突破讲与练（新高考通用）

第七部分 名篇名句默写 卷别 篇目 考查重点 限定式默写 开放式默写 2024新高考I卷 《屈原列传》《归园田居》 提示型、阐释型 文化词语类默写 2024新高考II卷 《归去来兮辞》《蜀道难》 提示型、阐释型 应用型默写 2024年全国甲卷 《游山西村》《次北固山下》 提示型、阐释型 应用型默写 2023·新课标Ⅰ卷 《报任安书》《李凭箜篌引》 衔接型、提示型 应用型默写 2023·新课标Ⅱ卷 《五代史伶官传序》《临安春雨初霁》 衔接型、阐释型 应用型默写 2022·新高考Ⅰ卷 （山东考区） 《拟行路难》《短歌行》 提示型、阐释型 文化词语类默写 卷别 篇目 考查重点 限定式默写 开放式默写 2022·新高考Ⅰ卷 （广东、河北、湖南、湖北、福建考区） 《荀子·劝学》《诗经·周南·关雎》 阐释型、提示型 诗词意象类默写 2022·新高考Ⅱ卷 （辽宁、海南考区） 《归园田居》（其一）《蜀相》 阐释型、阐释型 文化词语类默写 卷别 篇目 考查重点 限定式默写 开放式默写 2022·新高考Ⅱ卷 （重庆考区） 《短歌行》《酬乐天扬州初逢席上见赠》 提示型、 阐释型 诗词意象 类默写 2021·新高考Ⅰ卷 （山东考区） 《过秦论》《游褒禅山记》 阐释型、 阐释型 诗词意象 类默写 2021·新高考Ⅱ卷 （辽宁考区） 《归园田居》（其一）《五代史伶官传序》 阐释型、 衔接型 诗词意象 类默写 1.高考通过名篇名句默写试题要达到怎样的考查目的？ 名篇名句默写旨在引导学生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟和熏陶，增强文化自信，传承优秀文化，提高学生人文素质和综合素养。 2.高考名篇名句默写有没有指定的考查范围？ ①名篇名句的考查原则是“应教尽教”“应考尽考”，高中、初中，甚至小学的背诵篇目，理论上均在考查范围之内。②名篇名句的考查“依标据本”，主要考查《普通高中语文课程标准》（2017年版，2020年修订）推荐的背诵篇目。 3.纵观近年高考名篇名句默写的命题，其呈现出了怎样的考查规律？ 首先，在限定式默写的基础上，增强了试题的创新性和开放性，设置真实生活情境考查对古代名句的应用，考查考生学以致用，利用语文能力解决现实问题的能力。 其次，默写的篇目会涉及诗、词、文等，还会考虑到作品的年代，而唐宋是“主力”。 再次，默写的句子一般有五类：①承载中华优秀传统、知名度高、常被引用的经典的句子；②蕴含哲理、易引发读者共鸣的句子；③形式优美、艺术性强的句子；④句意相对独立、有句末标点（易切分出来）的句子；⑤有易错字、能起到区分作用的句子。 4.对于“名篇名句”，什么样的备考策略最有效？ 首先，突出一个“深”字：由“言”入“文”，持“法”测“意”。“深”即对教材相关课文理解准确、深刻，运用“意法论”，关注“写什么”和“怎么写”的相互关联，则容易透彻理解文本，提升迁移能力。 其次，聚焦一个“整”字：整合题点，专题统整。 ①以体式为专题，整合教材中古诗词（包括课文和“古代诗词诵读”），如以“唐宋散文”为主题，探究不同体式的独特抒情达意功能。②以人物为专题，如古诗文中的“诸葛亮”“曹操”“李白”“苏轼”，探究他们在古诗文中的形象或他们的写作风格。③以意象为专题，梳理古诗词中的“酒”“月”“云”“山”“舟”等意象背后的情感密码。④以时代为专题，探究时代、思潮、士人、文学之间的互动等。 专题统整复习，还要补充课外资料，使课内外文本相互补益，默写、断句、翻译、鉴赏相互促进，使学生融会贯通，学得更深、更透，在复习备考中提升语文核心素养。 （2024年全国甲卷）. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）王湾《次北固山下》的名句“____________，____________”，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含着自然理趣。 （2）小慧为朋友家的农家乐餐厅写宣传横幅，直接使用了陆游《游山西村》里的“____________，____________”两句诗，朋友看了觉得很贴切。 （3）行至群山深处，见到一挂瀑布飞泻而下，水石激荡，轰鸣作响。于老师回头对学生们说：“这不就是古诗中写的‘____________，____________’嘛！” 【答案】 ①. 海日生残夜 ②. 江春入旧年 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 飞流直下三千尺 ⑥. 疑是银河落九天（飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：生、暗、喧豗，砯崖、壑。 （2024新高考I卷）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）作文课上，房老师使用《屈原列传》中“___________，____________”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴 （2）乡村民宿“爱陶居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居》（其一）中“_____________，____________”的句意，栽种了多种树木，受到游客喜爱。 （3）唐代诗人写时事，常常托之于汉代，如“___________，___________”，就是借汉喻唐，以古方今。 【答案】 ①. 其称文小而其指极大 ②. 举类迩而见义远 ③. 榆柳荫后檐 ④. 桃李罗堂前 ⑤. 汉家烟尘在东北 ⑥. 汉将辞家破残贼（君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞/汉皇重色思倾国，御宇多年求不得） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易写错的字有：称、指、迩、见、荫。 （2024新高考II卷）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句：“_________________，_________________。” （2）快过年了，于老师牵挂在成都旅行的女儿，给她发短信息时用了李白《蜀道难》中的诗句“_________________，_________________”，希望她不要贪玩，早点儿回家。 （3）古代诗人在写离情时，经常在诗的上下两句中分别表达离别双方的情思，如唐诗“________________，_________________”就是如此。 【答案】 ①. 木欣欣以向荣 ②. 泉涓涓而始流 ③. 锦城虽云乐 ④. 不如早还家 ⑤. 洛阳亲友如相问 ⑥. 一片冰心在玉壶（谁家今夜扁舟子何处相思明月楼） 【解析】 【详解】本题考查学生准确默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：欣、涓、锦、扁。 题点1：限定式默写 　　“限定式情境”是说题目给定的情境是唯一的，只能在此情境下，根据指定的篇目，找出符合的语句填入横线处。此种考查方式与以往以上下句填空式默写的方式相比，更加注重考查学生的理解识记能力，而非单纯识记能力。 一、“限定式情境”的五个设题角度 　　“限定式情境”默写的特点是：情境的准确限定性，选句的唯一性。通观近年名篇名句默写所设的语境，不外乎如下几类： （一）以句意解释设境 命题者所提供的语境材料是对要求默写语句的具体阐释，并在题干中注明句子的出处。这种情境式默写，关键考查对句意的准确把握。 【题型示例】　 1.（2023·新课标Ⅱ卷）陆游《临安春雨初霁》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠。 2.（2023·全国乙卷）白居易《琵琶行》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，写琵琶女结束演奏后的动作及神态，同时也引出下文对其身世的叙述。 【答题演示】　 第1题中，根据阐释“看似闲适恬静”，实则“彻夜难眠”可选出对应的语句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”。 第2题中，根据阐释“琵琶女结束演奏后的动作及神态”“引出下文对其身世的叙述”便可准确写出答案“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”。 　　（二）以手法技巧设境 　　命题者把要考查的重点放在句子的手法技巧上，要求学生根据对手法技巧的理解来调动相关的记忆。 【题型示例】　 1.（2022·新高考Ⅰ卷广东等考区）《荀子·劝学》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句，以劣马的执着为喻，强调为学必须持之以恒。 2.（2022·新高考Ⅰ卷山东考区）鲍照的《拟行路难》当中以“　　　　　　　　，　　　　　　　　”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。 【答题演示】 第1题中，根据表达技巧的提示语“以劣马的执着为喻”，便可联想到“驽马十驾，功在不舍”。 第2题中，根据表达技巧的提示语“起兴”和意义提示语“从日常平凡的生活现象引发自身的感慨”，便可联想到“泻水置平地，各自东西南北流”。 　　（三）以内容关联设境 　　这类情境式默写，给出的提示语不是所填句子的解释，而是所填句子前后句的意思，需要关联起来思考。 【题型示例】　 1.（2023·新课标Ⅰ卷）司马迁在《报任安书》中说，自己编写《史记》“　　　　　　　”，便遭遇了李陵之祸，因痛惜这部书不能完成，所以“　　　　　　”。 2.（2023·新课标Ⅱ卷）欧阳修《五代史伶官传序》中记载，李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战，“　　　　　　　　，　　　　　　　　”，装在锦囊中背在身上，奔赴战场。 【答题演示】　 第1题中，根据“这部书不能完成”可知，第一空应填写“草创未就”；根据衔接词“所以”，第二空应填表结果的“就极刑而无愠色”。 第2题中，从上下文连贯理解：“李存勖将李克用留给他的三支箭收藏在祖庙中，其后用兵作战”，对应原文为“庄宗受而藏之于庙。其后用兵”；“装在锦囊中背在身上，奔赴战场”对应原文为“盛以锦囊，负而前驱”。由此便可准确写出答案“则遣从事以一少牢告庙，请其矢”。 　　（四）以观点主旨设境 　　命题者在设置题目时，将考查的重点放在文章的关键句子上，让学生思考整篇文章的主旨，或某一个重要段落的中心句。 【题型示例】　 1.《五代史伶官传序》以感叹起笔，然后顺势提出兴盛和衰落的道理，“　　　　　　　　，　　　　　　　　”的观点，醒人耳目。 2.从苏轼的《石钟山记》中我们可以得到一个启示：治学做事要有严谨的态度，“　　　　　　　　，　　　　　　　　”的态度是不可取的。 【答题演示】　 本题考查《五代史伶官传序》和《石钟山记》的观点句，题中还有“提出兴盛和衰落的道理”“治学做事要有严谨的态度”等提示语，由此便可准确写出答案“虽曰天命，岂非人事哉”和“事不目见耳闻，而臆断其有无”。 　　（五）以迁移比较设境 　　命题者所提供的语境材料用所学其他篇目的相关句子等方式，和要求默写的句子形成比较。一般所比较的两组句子在进行比较的层面上，意义或写法相似、相近。 【题型示例】　 1.（2023·全国甲卷）鲍照曾以“对案不能食，拔剑击柱长叹息”表达内心愤懑，李白《行路难》中的两句诗“　　　　　　　　，　　　　　　　　”，描写相近动作，抒写近似心情。 2.（2023·全国乙卷）宋代张孝祥以“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”描写舟泛水上，境界开阔，与苏轼《赤壁赋》中“　　　　　　　　，　　　　　　　　”两句所写的景致非常相似。 【答题演示】　 第1题中，以鲍照“对案不能食，拔剑击柱长叹息”相类比，根据“表达内心愤懑”“描写相近动作，抒写近似心情”的提示，便可写出正确答案“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”。 第2题中，与张孝祥“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”相类比，根据“舟泛水上，境界开阔”的提示，可写出正确答案“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”。 二、选准语句的三个基本方法 　　（一）先看句意明不明（句意明，就锁定） 　　（二）再思结构的特征（句意不明，看结构有何特征） 　　（三）句意结构都难定，再以技巧来锁定（此类题目需综合三者才能定） 三、让你得满分的七大夺分策略 　　话到嘴边又咽下，提起笔来字忘了；考场急得直冒汗，走下考场空悲叹。有人这样戏谑名篇名句默写。“煮熟的鸭子”跑掉了，到手的分数没有了——对于一分压万人的高考，怎能不悲叹！如何让“悲剧”在你我身上不再重演？在平时的识记默写中一定要警惕以下失误。 　　（一）生僻难写字掌握不准造成错误 【典例】　李白的《蜀道难》中，“　　　　　　，　　　　　”两句描写了飞流直下、瀑布喧嚣、水石激荡的动人场景。 　　【名师点拨】　根据语境，本题的答案是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”两句，但这两句中“豗”“砯”及“壑”都是比较难写的字，其中“豗”容易写成“辉”，而“砯”容易把“水”上的点丢掉，“壑”也容易丢掉一些笔画。 对于生僻字和难写的字，最好的办法就是多写，通过多次强化，准确记忆。 　　（二）句子或词语顺序颠倒造成错误 【典例】　杜牧在《阿房宫赋》中用“　　　　　　　　，　　　　　　　　”写人置身其中会迷失方向，突出了这个庞大的建筑群错综复杂的特点。 　　【名师点拨】　本题的答案是“高低冥迷，不知西东”，但是考生在书写“不知西东”时易错写为“不知东西”。 要想避免这类错误，需要我们对于常考的句子用心识记。 　　（三）虚词用错或漏掉造成错误 【典例】　《阿房宫赋》中，作者杜牧借“　　　　，　　　　”两句告诫当朝统治者要吸取秦灭亡的教训，否则会重蹈覆辙。 　　【名师点拨】　本题所填的句子是“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”，但是本句中“亦使后人而复哀后人也”中“而”和“也”容易丢掉，导致出错。 考生若想避免这类错误，必须做到字字落实。 　　（四）音同形异字记错造成错误 【典例】　白居易《琵琶行》中，在琵琶声低沉徘徊，近似停顿之后，猛然爆发出一阵雄壮铿锵、激越昂扬的强音，将全曲推向高潮的句子是“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 　　【名师点拨】　本题的答案是“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，但有些考生极容易把“乍”写成“炸”，尤其是与后面的“破”联系在一起。但这里“乍”是“突然”的意思，而“炸”没有这层意思。 对于这类错误，考生在复习时要注重理解背诵。 　　（五）理解偏差造成错误 【典例】　张若虚《春江花月夜》中写出江月有恨、流水无情的句子是“　　　　　　　，　　　　　　　”。 　　【名师点拨】　本题的答案是“不知江月待何人，但见长江送流水”，但有些考生却写成“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”。这主要是因为考生只注意到了题干中“江月”“流水”的关键词，但未能理解“待”“送”等词蕴含的风物依旧、人生易老的感慨之情，错将烘托游子愁绪的“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”当成了答案。 　　考生若想避免这类错误，在备考时，一定要记准作者和篇目，做题时要认真审题，不要遗漏限制点。 　　（六）通假字记错造成错误 【典例】　《荀子·劝学》中，“　　　　　　，　　　　　　”两句表达了君子本性与普通人没什么不同，只是他们善于借助外物的观点。 　　【名师点拨】　本题的答案是“君子生非异也，善假于物也”，但考生在书写时，极容易把“生”写成“性”。 　　在高中阶段，涉及这类问题的主要有苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”中的“尊”，韩愈《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”中的“受”，《荀子·劝学》中“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”中的“知”等。熟记这些常考的通假字，就可以避免出现这类错误。 　　（七）形近字记混造成错误 【典例】　苏轼《赤壁赋》中，“　　　　　　　，　　　　　”两句运用比喻手法，抒发了作者对个体生命的短暂和渺小的感慨。 　　【名师点拨】　本题的答案是“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，但有些考生把“粟”写成“栗”。 　　形近字的错误，主要是平时复习时辨析不清，这就要求大家在复习时要注重字形字义。 题点2： 开放式默写 　　“开放式情境”填写的语句并不是固定某两句，而是符合情境前提下的若干句，只要能写出其中两句即可。这种题型不仅打破初高中界限，而且突破诗词文曲文体限制，进而完成课内外辐射迁移运用。不仅考查学生名篇名句内容理解和艺术分析鉴赏能力，而且训练学生联想迁移整合能力。 “开放式情境”的四种话题由头 　　“开放式情境”默写的特点是：情境具有话题性，选句开放，答案不唯一。仔细分析题干的情境，我们可以发现“诗词意象”“文化词语”“作品主题”和“应用型默写”是四种常用的话题由头。 　　（一）诗词意象类 这是类似于“飞花令”的开放式理解性默写，只为考生提供一个答题的方向，对试题的答案没有确切的要求，考生答出相关内容即可，答案不唯一。 【题型示例】　 1.（2023·全国甲卷）花和雪都是古诗词中常见的物象，古代诗人常常以雪喻花，或以花喻雪，比如“　　　　　，　　　　　　”。 2. （2021·新高考Ⅱ卷辽宁考区）古代的诗人受到《楚辞·湘夫人》“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的启发，创造出“落木”一词，以指代落叶。该词在古典诗词中经常出现，如“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 【答题演示】　 第1题中，根据“花和雪”意象，“以雪喻花，或以花喻雪”的提示，可联想到这些能够作为答案的诗句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”“昨来风起花如雪，飞入宫墙不见人”“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”等。 第2题中，根据“落木”意象，可联想到包含这一意象的诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“落木千山天远大，澄江一道月分明”“秋窗犹曙色，落木更天风”等。 　　（二）文化词语类 这类词语，包含着丰富的文化因素，有着长期的文化积淀，在古诗词中大量出现，成了一个地域、一种情感、一种文化的标志。以文化词语设题，使名篇名句默写更具人文色彩。 【题型示例】　 1.（2022·新高考Ⅰ卷山东考区）李白常常称谢灵运为谢公，比如在“　　　　　　　　，　　　　　　　”诗句中。 2.（2022·新高考Ⅱ卷辽宁、海南考区）古代京城百业兴旺，精英荟萃，又被称为“京华”，这一美称，在唐宋诗词里经常出现，如“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 【答题演示】　 第1题中，根据“谢公”这一文化词语，和李白的诗句这一限制性，可联想到这些能够作为答案的诗句：“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”“脚著谢公屐，身登青云梯”“闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没”等。 第2题中，根据“京华”这一文化词语，可联想到包含这一词语的诗句：“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”“冠盖满京华，斯人独憔悴”“游观须知此地佳，纷纷人物敌京华”等。 　　（三）作品主题类 主题是诗文的灵魂，抓住主题，也就领会了诗文的核心，因此学生可以归纳一类以“主题”命题的名句默写。这类名句填写，不再是机械的死记硬背所能完成的，更体现出学以致用的目的，也更符合高考的素养要求。 【题型示例】　 1.终身学习，是提升自我的最好途径，古人深明其理。古诗文中表述学习方法的句子有“　　　　　　　，　　　　　　　　”。 2.自然永恒而人世沧桑，这常常会引发人们的慨叹，如唐人诗句“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 【答题演示】　 第1题中，根据“表述学习方法”这一主旨，可联想到这些能够作为答案的句子：“温故而知新，可以为师矣”“学而不思则罔，思而不学则殆”“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”等。 第2题中，根据“自然永恒而人世沧桑”这一主旨，可联想到这些能够作为答案的句子：“人生代代无穷已，江月年年望相似”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”等。 　　（四）应用型默写类 这是2023年出现的新题型，答案是开放的，引导考生注重古代诗词的积累，并在真实的语言情境中加以运用，填入的诗句符合设定情景即可。 【题型示例】　 1.（2023·新课标Ⅰ卷）小刚临摹了一幅诸葛亮的画像，想在上面题两句诗，却一直没想好。汪老师认为不妨直接用古人成句，比如“　　　　　　　　　，　　　　　　　　”就很好。 2.（2023·新课标Ⅱ卷）小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“　　　　　　　　，　　　　　　　　”。 【答题演示】　 第1题中，根据题干的提示“诸葛亮的画像”“不妨直接用古人成句”，可联想到这些能够作为答案的诗句：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“功盖三分国，名成八阵图”。 第2题中，根据题干的关键词“月下”“江边”“壮阔”“前人”等，考生可联想到这些能够作为答案的诗句：“落木千山天远大，澄江一道月分明”“滟滟随波千万里，何处春江无月明”“野旷天低树，江清月近人”“星垂（随）平野阔，月涌大江流”。 ( 9 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$