精练篇目一《又闻红薯香》-【一战成名新中考】2025河北中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练（讲册）

阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 考点针对练 一、 阅读下面文字,回答 1~5 题。 (15 分) 又闻红薯香　 杨志艳 ①在一个初冬的早晨,我收到了一份特别的礼物:一位在城郊教书的老师,把他在菜园里种植的 红薯分享了几个给我。 看着这兜精挑细选的“红薯王”,往事一下子涌上了心头。 ②我不由想起,过去那个物资匮乏的年代,父母总是把最珍贵的东西留给我。 那时,母亲在一所 乡村学校教书,那里的庄户人家,长年累月过着自给自足的恬淡日子。 那里峰峦叠嶂,山路蜿蜒,看 不到尽头,耸入云霄的高山犹如一个摇篮,把小山村揽入怀抱、摇进梦乡,带给人们一方与世无争的 世外桃源。 ③记忆里,母亲总是喜欢在学校的房前屋后开荒种地,红薯是她最喜欢种植的农作物之一。 每 年的春天,只需像插柳成荫那样,把一拃长的红薯茎苗插进泥土里,它便自顾自地生长起来,完全是 那种“给点阳光就灿烂,给点月光就浪漫”的模式。 它一点也不矫情,落地生根,并且过不了多久就和 邻居攀起了交情,相互缠绕,密密麻麻地铺满了田间地头,“你中有我,我中有你”地亲切互动起来。 ④到了烈日炎炎的夏季,红薯的藤蔓越发葳蕤繁茂起来,为了让泥土地里的果实丰硕,其间要将 红薯的藤蔓进行翻身。 红霞满天时,微风吹动一片绿海,翻动后的红薯叶泛着银光,像是在大海里航 行的帆船。 藤上每隔一段就生长着鲜嫩的红薯茎,可以掐下来剥皮后炒着吃,咀嚼在嘴,倍感清脆可 口。 但孩子们最喜欢做的,还是把那长长的茎秆密密折断,呈现肉断皮未断的藕断丝连状,然后戴在 耳边,或扮演模特走猫步,或模仿优雅的名媛,一招一式,把身边的人逗得捧腹大笑。 ⑤寒露之后,绿莹莹的红薯叶子禁不住晨霜冷冻,渐次变黄,直至彻底枯萎。 不过,还没等叶子 枯萎,母亲就会用镰刀割下长长的藤蔓,顺手挂在楮树上,等到吃过晚饭,再把它们剁碎了喂猪。 割 藤蔓看似简单,但也有讲究,田地里每一窝红薯都会留着一截藤,为以后顺藤挖薯留下标识,也可以 大大降低红薯出土之后的破损率。 要知道,纵是庄稼好把式,一锄头下去,挖出来的红薯也难免有少 许的歪瓜裂枣。 这倒难不住母亲,她有着丰富的劳作经验,也最会物尽其用了。 只见她在灶里生起􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 柴火,架起竹蒸笼,把一个个破了相的红薯精心清洗后入笼蒸熟,然后用菜刀切成薄片,平铺在团箕􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 里􀪍。 经过阳光的晾晒、风霜的洗礼,红薯日益萎缩,那切得薄如蝉翼的红薯片看上去金黄可口,在阳 光的照射下晶莹剔透。 随着时间的叠加,黄黄的红薯干身上还会长出一层白色的糖霜,味道变得更 加甘甜。 糖霜的出现,也意味着年关将至,小孩子们开始盼望起放鞭炮、穿新衣的欢乐时光。 ⑥“红薯汤,红薯馍,离了红薯不能活。”红薯属于高产的农作物,过去庄户人家都喜欢种植它。 每当秋收之后,勤劳的母亲还会变着花样,做出美味可口的红薯丸子、煎红薯饼。 那时家家户户都有 地窖,存放着红薯、洋芋、萝卜等。 每当大雪封山,大人们取开地窖上的木板,跳进窖里取出红薯,放 到火塘里烤着吃,这是孩子们最青睐的零食。 随着生活条件的改善,老百姓住进高楼大厦,家家户户 用起冰箱、微波炉,很多地窖早已消失在岁月中,庄户人家也不再用火塘里的柴火烤红薯。 但红薯并 没有淡出人们的视线,红薯作为营养丰富的粗粮备受推崇;大街小巷和商场中,都有卖烤红薯的小车 和摊位;超市里售卖的红薯干,受到大人孩子的喜爱……不管是过去还是现在,红薯一直用它的甜 糯,抚慰着人类的肠胃,它的芬芳,弥漫在城市与乡村旷野。 ⑦回家后,我取了一个鲜嫩的红薯削皮,用刀切成碎块,然后与淘过的米一起放入电饭煲里煮 熟。 大概是因为来自友人的馈赠,所以觉得它格外新鲜香甜,回味无穷。 ⑧红薯滋养了人类的生命,也承载着我们温暖而美好的记忆。 (选自《中国文化报》2023 年 12 月 20 日) 81 阅读写作思维训练·河北语文 第 一 部 分 文 学 作 品 阅 读 1.文章第①段在全文有什么作用? (2 分)(段落作用) 呼应标题,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文写记忆中与红薯有关的往事做铺垫。 2.请从修辞手法的角度赏析下面的句子,提高遣词造句的能力。 (6 分)(句子赏析) (1)它一点也不矫情,落地生根,并且过不了多久就和邻居攀起了交情,相互缠绕,密密麻麻地铺满 了田间地头,“你中有我,我中有你”地亲切互动起来。 运用拟人的修辞手法,生动形象地描绘出红薯藤蔓相互缠绕的画面,体现出红薯茎苗生命力之 旺盛。 (2)红霞满天时,微风吹动一片绿海,翻动后的红薯叶泛着银光,像是在大海里航行的帆船。 运用比喻的修辞手法,把成片的红薯藤蔓比作“绿海”, 红薯叶比作“帆船”,生动形象地写出了红 薯枝叶碧绿、茂盛、生机勃勃的样子。 3.文中的母亲是一个怎样的人? (3 分) 母亲是一个有着丰富的劳作经验,勤劳能干、心灵手巧、热爱生活的人。 4.作为一篇回忆性散文,选文有怎样的语言特点? (2 分)(语言特点) 多用修辞手法,语言优美;情感真挚;具有明显的回忆色彩。 (答出两点即可) 5. 联系教材 很多作家都写过回忆母亲的文章,阅读本文第⑤段画波浪线的句子与链接材料,分析 两者在内容与情感上有什么相似之处。 (2 分) 链接材料:佃户家庭的生活自然是艰苦的,可是由于母亲的聪明能干,也勉强过得下去。 我们 用桐子榨油来点灯,吃的是豌豆饭、菜饭、红薯饭、杂粮饭,把菜籽榨出的油放在饭里做调料。 这类 地主富人家看也不看的饭食,母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。 (朱德《回忆我的母亲》) 都通过具体的事例体现出母亲的聪明、勤劳能干,表达了作者对母亲的怀念与赞美之情。 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 拓 展 训 练 联系选文内容,说说你对第⑧段画横线句子的理解。 (4 分)(句子理解) 红薯滋养了人类的生命,也承载着我们温暖而美好的记忆。 红薯属营养丰富的粗粮备受推崇,所以说“红薯滋养了人类的生命”;看到红薯,“我”就会回忆 起过去母亲种植红薯和变着花样做红薯的记忆,所以说“承载着我们温暖而美好的记忆”。 二、 阅读下面文字,回答 1~5 题。 (14 分) 李学勤先生勤学二三事 刘国忠 ①李学勤先生一生最大的嗜好是读书。 ②先生的母亲在他很小的时候就教会他识字。 当时先生家住在北京靠东城墙的一个四合院,一 院一户人家,家里没有兄弟姐妹和其他玩伴,孤单的李先生在四五岁的时候就开始看当时出版的 《民间故事》等书。 ③上小学以后,他喜欢去逛书摊和书店,看书买书,离家比较近的王府井东安市场成为他时时光 顾的地方。 当时的东安市场西部“丹桂商场”部分,有古书店、洋书店(中原书店),也有许多书摊。 “丹桂商场”东侧有一条狭窄的胡同,书摊儿密密麻麻,书价也会便宜不少。 先生没有什么钱,买不 起新书,只能去买旧书看,看完又卖掉,换购没读过的其他旧书。 有时为了凑钱买书,先生就干脆不 吃早饭甚至午饭,用节省下来的钱购书。 东安市场各书店、书摊的主人都认识他,亲切地称他为“李 学生”。 在东安市场的旧书店、旧书摊这里,李学勤先生徜徉在知识的海洋中,博览群书,获得了无 穷的求知乐趣。 有一年春节,他竟然 ∙∙ 忘了店铺都已停业休息,又信步走进“丹桂商场”,抬头看见所 91 参考答案及解析·河北语文 一战成名新中考·语文(2025 河北) 参考答案及解析 阅 读 写 作 思 维 训 练 阅读写作思维训练 第一部分　 文学作品阅读 第二步　 四阶讲练提能力 第一阶　 通读文章,把握整体 一、(13 分) 1.(2 分)“山”是大山,代指生活在大山里的孩子们;“海”是 大海,代指帮扶孩子们的海军官兵。 2.(4 分)毛萌结对帮扶小男孩;罗青与孩子们交流(意思对 即可) 3.(3 分)第􀃊􀁉􀁖、􀃊􀁉􀁗段交代了海军官兵援建帮扶的大背景及贫 困山区面貌发生的巨大变化,为下文“山与海的故事”的深 入延伸做铺垫。 4.(1 分)——— 5.(3 分)以“我”的亲身经历来讲述整个行程,叙述亲切自 然,更具真实性。 二、(16 分) 1.(5 分)插叙了有关李诏亭的 3 件事:①看到李仓气色不佳, 断定他身体有疾,及时为他医治;②急着为王指南看病而坠 马,落下终身残疾;③尽心为杨清益的儿子治病,自己却因 疾劳交加去世。 作用:丰富了文章内容,补充交代了李诏亭 受人尊敬和去世的原因,突出了他医术精湛、医德高尚。 2.(2 分)(1)李诏亭的夫人坚决要砸功德碑　 (2)李诏亭医 者仁心、舍己救人的高尚品行 3.(3 分)“不管”“不顾”两个否定词形象地刻画出李诏亭急 着为病人看病治疗的焦急心理,表现出他急人所急、舍身 救人的高尚品行和医者仁心。 4.(4 分)示例:李诏亭看到李仓气色不佳,便判断出他身患 疾病,并刀随手至地除掉恶疔,从正面突出了其医术高超; 人们称他为“湛水先生”,送给他很多诸如“悉诸传方”“岐 黄再世”的匾,并在他活着的时候给他立功德碑,从侧面衬 托了其医术高超。 5.(2 分)示例:①碑阴上刻满了受惠百姓的名单,承载着李 诏亭先生的功德,立碑可以让后世铭记他的事迹;②立碑 可以让后人更好地学习李诏亭先生的济世精神,使其高尚 的品行得以传承。 拓展:(3 分)①“残碑”是文章线索,本文围绕“老夫人坚持 要砸碑”这件事展开叙述;②“残碑”设置悬念,能够引起读 者的阅读兴趣;③“残碑”虽残却象征着李诏亭先生一生的 功德。 第二阶　 细读文章,赏析语言 一、(15 分) 1.(2 分)呼应标题,引起读者的阅读兴趣;引出下文,为下文 写记忆中与红薯有关的往事做铺垫。 2.(6 分)(1)运用拟人的修辞手法,生动形象地描绘出红薯 藤蔓相互缠绕的画面,体现出红薯茎苗生命力之旺盛。 (2)运用比喻的修辞手法,把成片的红薯藤蔓比作 “绿 海”,把红薯叶比作“帆船”,生动形象地写出了红薯枝叶 碧绿、茂盛、生机勃勃的样子。 3.(3 分)母亲是一个有着丰富的劳作经验,勤劳能干、心灵 手巧、热爱生活的人。 4.(2 分)多用修辞手法,语言优美;自然流畅,有真情实感。 5.(2 分)都通过具体的事例体现出母亲的聪明、勤劳能干, 表达了作者对母亲的怀念与赞美之情。 拓展:(4 分)红薯属于高产的农作物,过去物资匮乏的时候, 红薯是重要的粮食补给,现在红薯作为营养丰富的粗粮备受 推崇,所以说“红薯滋养了人类的生命”;看到红薯,“我”就 会回忆起过去母亲种植红薯和变着花样做红薯的记忆,所以 说“承载着我们温暖而美好的记忆”。 二、(14 分) 1.(3 分)四五岁时读《民间故事》等书;上小学后逛书摊和书 店,看书买书;七岁时迷上《科学画报》,每期必买。 (意思 对即可) 2.(3 分)“竟然”是出乎意料、居然的意思,两个“竟然”凸显 了李学勤先生对书的痴迷。 3.(3 分)示例一:能删去。 删去后文章内容相对完整,行文 变得简洁,不影响人物品质的展现及主题的表达。 示例二:不能删去。 画波浪线的句子叙写了先生父亲用买 《科学画报》哄他拔牙的事例,生动地表现出先生对《科学 画报》的痴迷,增添了文章的趣味性和可读性。 4.(2 分)弱项、短板,需要加强学习的地方。 5.(3 分)结尾段总结了李学勤先生与书结缘的一生,抒发了 作者对先生的敬爱与缅怀之情。 拓展:(3 分)选材具有真情实感;围绕文章中心———李学勤 先生爱读书,选取典型事例;选材详略得当。 第三阶　 深读文本,把握情感 一、(11 分) 1.(3 分)连长带战士们救援老乡,4 名战士牺牲;老赵退伍开 茶馆;我们路遇老乡受困,老赵挺身而出,实施救援;下山 途中遇险,老赵沉着冷静,紧急避险,后来才知道他就是连 长。 (事件先后顺序正确、故事情节完整、语言简明扼要) 2.(2 分)白云和哈达的颜色、形态相似,表达了对烈士的崇 高敬意;反复写白云挂在山尖,突出了戍边战士守望家国 的情怀。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2