Unit 8 Wonderland Reading说课稿- 2024-2025学年译林版英语七年级下册

课题 译林版七年级Unit 8 Wonderland-Reading 说课稿 一、教材分析 本单元的主题是“Pets”，而 Reading 部分是一篇名为“Down the rabbit hole”的奇幻故事，节选自《爱丽丝梦游仙境》。这篇故事充满了奇幻色彩和想象力，能够激发学生的阅读兴趣，同时也为学生提供了丰富的语言输入和语言实践的机会。 在教材的编排上，Reading 部分前设置了一些引导性的问题，帮助学生在阅读前进行思考和预测，为后续的阅读做好铺垫。阅读文本后，又设计了一些练习，如排序、判断正误、完成对话等，旨在帮助学生理解和巩固所学内容。此外，最后的思考问题能够引导学生发挥想象力，培养思维能力和语言表达能力。 二、学情分析 七年级的学生正处于英语学习的基础阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，喜欢有趣的故事和活动。但是，他们的英语语言知识和阅读能力还相对有限，需要教师在教学中给予适当的引导和帮助。 三、教学目标 1. 知识目标 学生能够理解并掌握文中的重点单词和短语，如：rabbit, hole, pass by, run across, hit 等。 学生能够理解故事的主要内容和情节发展。 2. 技能目标 能够正确运用一般过去时来描述过去发生的事情。 提高学生的阅读理解能力，如细节理解、推理判断等。 培养学生的口头表达能力，能够简单复述故事。 3. 情感目标 激发学生对英语阅读的兴趣，培养阅读习惯。 让学生感受奇幻故事的魅力，培养想象力和创造力。 四、教学重难点 1. 教学重点 理解故事的主要内容和情节发展。 掌握文中的重点单词和短语。 正确运用一般过去时描述过去发生的事情。 2. 教学难点 对一些长难句的理解，如：There were doors all around, but they were all locked. 引导学生发挥想象力，对故事进行拓展和思考。 五、教学方法 1. 任务型教学法 通过设置各种任务，如排序、判断正误、完成对话等，让学生在完成任务的过程中理解和掌握所学内容。 2. 情景教学法 创设生动的情景，如让学生想象自己是爱丽丝，身临其境地感受故事中的情节，提高学生的学习兴趣和参与度。 3. 问题驱动法 通过提出问题，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。 六、教学过程 1. 导入（3 分钟） 播放一段《爱丽丝梦游仙境》的电影片段，然后提问学生：“What can you see in the video?”“Do you know the name of this story?” 从而引出本节课的主题“Down the rabbit hole”。 2. 读前（5 分钟） 展示一些与故事相关的图片，如兔子、洞穴、花园等，让学生猜测故事的内容。 引导学生阅读阅读前的问题，如：What do you know about Alice in Wonderland? What do you think Alice might see in Wonderland? 并让学生进行小组讨论，分享自己的想法。 3. 读中（20 分钟） 快速阅读：让学生快速浏览文章，回答问题：Who is the main character in the story? What happened to her? 仔细阅读：让学生仔细阅读文章，完成以下任务： 排序：将文中的句子按照故事发展的顺序进行排序。 判断正误：判断文中的句子是对还是错，如果错了，请改正。 完成对话：根据文章内容，完成 Simon 和 Sandy 的对话。 讲解重难点：在学生完成任务的过程中，教师讲解文中的重难点单词和短语，如：pass by, run across, hit 等，并对一些长难句进行分析和讲解。 4. 读后（12 分钟） 让学生分组讨论以下问题： What would you do if you saw a talking rabbit? How do you think Alice can go through the door? What kind of person do you think Alice is? Give your reasons. 每个小组派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 让学生复述故事，教师给予适当的提示和帮助。 5. 总结（3 分钟） 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括重点单词、短语、一般过去时的用法以及故事的主要情节。 对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生，鼓励需要改进的学生。 6. 作业布置（2 分钟） 让学生用一般过去时写一篇关于自己的奇幻经历的短文。 阅读《爱丽丝梦游仙境》的完整版，下节课分享自己的感受。 七、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的阅读能力和语言表达能力。但是，在教学过程中，也存在一些不足之处，比如对学生的个体差异关注不够，部分学生在课堂上参与度不高。在今后的教学中，我将更加注重关注学生的个体差异，采取分层教学和个别辅导的方式，让每个学生都能在英语学习中有所收获。   学科网（北京）股份有限公司 $$