乘雪橇（教学设计）-2024-2025学年人音版（2012）音乐五年级上册

单元整体教学方案设计模板 基本信息 学科 音乐 学校 年级 五 设计者 指导者 课程标准（对应的 学习任务或依据） 课程标准（2022）关于本单元的要求，从“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个方面进行课标摘抄。课程标准指出，小学音乐教育应注重培养学生的音乐素养，包括音乐欣赏、表现和创造能力。具体到本单元，要求学生能够： 1.感受和表现音乐作品的情感和意境； 2. 学习和演唱不同风格的歌曲； 3. 了解和体验冬季的自然美和人文美； 4. 通过音乐活动培养合作精神和创新能力。 使用教材版本 人音版 单元名称 冬雪 单元总课时数 4 一、单元学习主题分析（不一定就是教材单元主题） 主题名称 “冬雪之韵：冰雪世界的音乐奇幻之旅” 主题概述 突出音乐与冰雪世界的结合，强调奇幻探索和独特韵味，以简洁的语言概括主题内容。 学情分析 学生在学习这个单元之前，已经具备了一定的音乐基础，能够基本掌握简单的歌曲演唱和乐器演奏。然而，他们对冬季的自然美和人文美还缺乏深入的理解和体验。因此，教师需要通过丰富多彩的音乐活动，激发学生的兴趣，引导他们感受和表现音乐作品的情感和意境。此外，学生在合作和创新方面的能力也需要进一步培养。 情境素材分析 《冬雪》单元情境素材丰富。有雪花飘落、堆雪人等画面感素材，还有寒冷、欢乐氛围素材，为音乐理解和创作提供情境。 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 素养目标（侧重从能 力、态度等角度将核 心素养的表现特征与单元学习内容建立关 联进行描述、体现综 合性、抽象概括性和 可迁移性） 审美感知： 学生能够感受和表现四首歌曲的情感和意境。 艺术表现：学生能够熟练欣赏《乘雪橇》、《迎来春色换人间》、演唱《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。 创意实践：学生能够在音乐活动中培养合作精神和创新能力。 文化理解：学生能够了解和体验冬季的自然美和人文美。 单元核心内容（或 核心知识、核心概 念、核心能力等） 核心内容：以 “冬雪” 为主题，通过音乐描绘冬雪的景色以及与之相关的情绪氛围。 核心概念：明白音乐是一种表达情绪的艺术形式。在 “冬雪” 单元中，学生学习如何通过音乐感受宁静、欢快、寒冷、温馨等多种情绪。 核心能力：学生能够聆听并分辨出不同音乐作品是如何通过旋律、节奏、音色等音乐要素来表现冬雪主题的。能够用语言描述自己所听到的音乐画面。 单元关键问题 音乐是怎样传达出寒冷、宁静、欢快等不同情绪的？ 单元大概念（或单 元学习主题） 具体单元目标（指三维目标，指向单元具体学习内容的知识、技能、情 感、态度、价值观等） 1.知识与技能 学会演唱本单元两首歌曲，能准确把握音准、节奏，并根据歌曲意境用合适的力度、速度和表情演唱。 2.过程与方法 通过聆听多种冬雪主题的音乐作品，提升音乐欣赏能力，能够用语言描述所听到的音乐画面和情绪，如从旋律、节奏、音色等方面阐述。 3.情感态度与价值观 感受冬雪音乐之美，激发对自然景象与音乐融合的热爱，增强对音乐学习的兴趣和积极性。 三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 活动 1：雪花节奏创编 1.活动目标：让学生通过节奏创编，感受节奏对表现冬雪的作用，提高节奏感和创造力。 2.过程设计：教师播放一段舒缓、有雪花飘落感的音乐，引导学生感受其中的节奏特点。 介绍一些常见的表现雪花飘落的节奏型，如较长时值的音符和延音线的运用。将学生分成小组，进行节奏创编。 活动 2：冬雪音乐绘画 1.活动目标：培养学生对音乐的理解能力和将音乐与视觉艺术相结合的能力。 2.过程设计：教师播放一首冬雪主题的音乐，如《踏雪寻梅》，学生安静聆听，想象音乐中的画面。 再次播放音乐，学生用画笔在纸上画出所感受到的冬雪场景，包括雪花形状、人物活动、环境氛围等。 活动 3：音乐风格探究 1.活动目标：培养学生对音乐风格的辨别和理解能力，探究风格差异的原因。 2.过程设计：教师准备音乐作品片段。 播放音乐片段，学生聆听并记录每首音乐的旋律特点。 四、单元学习评价设计（教师或同伴对学生的评价，指向学习目标的达成） （备注：方案 1、方案 2 选择其一） 评价要素 方案 2：针对单元整体描述 评价内容 1. 对节奏、音符时值的掌握。 2. 对旋律和音色知识的理解。 评价指标 1. 能辨别出旋律、节奏、音色等音乐要素的运用。 2.能用生动、准确的语言描述所听到的音乐画面和情绪。 评价方法 课堂观察、学生自评、学生互评、教师评价 赋值方法 整体评价等级划分 优秀（85 - 100 分） 良好（70 - 84 分） 合格（60 - 69 分） 待提高（60 分以下） 五、单元作业设计 1.聆听类作业：聆听三首不同风格的冬雪音乐，比较其旋律、节奏差异，写出自己的感受，培养音乐感知。 2.演唱类作业：选择一首冬雪歌曲，有感情地唱给家人听，注意力度、速度变化，录制音频或视频分享，提升演唱能力。 3.创作类作业：根据冬雪情境创作一段节奏或画一幅音乐相关画，体现对音乐与冬雪的理解，激发创造力。 六、反思性教学改进（实施后填写） 发现学生创作环节有困难。改进：增加示例引导，加强小组协作，延长创作时间，鼓励个性化表达。 七、单元教学结构图（教学流程图、教学思维导图等） 第 1 课时教学设计 课题 《乘雪橇》《迎来春色换人间》 课型 聆听 一、教学内容分析 《乘雪橇》是一首欢快的儿童歌曲，描绘了孩子们在雪地上乘坐雪橇的欢乐情景。歌曲旋律明快，节奏感强，适合五年级学生演唱。通过这首歌曲的学习，学生不仅能够感受冬季的欢乐氛围，还能培养音乐节奏感和表现力。《迎来春色换人间》是一首表现春天到来、万物复苏的歌曲。歌曲旋律优美，富有诗意，适合五年级学生演唱。通过这首歌曲的学习，学生不仅能够感受春天的美好，还能培养音乐表现力和审美能力。 二、学情分析（学生已有知识、技能或学习经验分析、身心特点等分析） 五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够基本掌握简单的歌曲演唱和乐器演奏。然而，他们对冬季的自然美和人文美还缺乏深入的理解和体验。因此，教师需要通过丰富多彩的音乐活动，激发学生的兴趣，引导他们感受和表现音乐作品的情感和意境。 三、学习目标（三维目标——可分述表述也可综合表述） 1. 情感态度价值观： 学生能够感受和表现《乘雪橇》《迎来春色换人间》的情感和意境； 2. 技能与技能目标：学生能够分段欣赏《乘雪橇》《迎来春色换人间》； 3. 过程与方法目标：学生能够在音乐活动中培养合作精神、培养审美能力和表现力。 四、学习重点难点 重点：感受乐曲欢快活泼的情绪，掌握其节奏特点和旋律风格，理解音乐对场景的描绘。 难点：分辨不同乐器音色在塑造形象中的作用，通过节奏、旋律变化体会速度变化。 五、学习评价设计 1. 通过课堂表现和小组合作，评估学生对音乐作品情感和意境的感受和表现能力； 2. 通过演唱测试，评估学生对《乘雪橇》《迎来春色换人间》的掌握情况； 3. 通过课堂讨论，评估学生的合作精神。 六、教学活动设计 环节一：导入新课 教师活动 ： 播放《乘雪橇》的音乐视频，引导学生进入冬季的欢乐氛围。 学生活动： 观看视频，感受歌曲的节奏和情感。 活动意图说明： 激发学生的学习兴趣，引入新课。 观察学生的反应，看是否能够感受到歌曲的欢乐氛围。 环节二：感受歌曲情感 教师活动 ： 带领学生分析歌曲的歌词和旋律，讨论歌曲所表达的情感。 学生活动 ： 积极参与讨论，分享自己的感受和理解。 活动意图说明： 帮助学生深入理解歌曲的情感和意境。 通过学生的发言，评估他们对歌曲情感的理解程度。 环节三：学唱歌曲 教师活动 ： 分段教唱《乘雪橇》，注意纠正学生的发音和节奏。 学生活动 ： 跟老师一起学唱，注意节奏和发音。 活动意图说明： 帮助学生熟练掌握歌曲的演唱技巧。 通过学生的演唱，评估他们对歌曲的掌握情况。 七、板书设计 · 欢乐、活泼（关键词） · 冬季场景描绘 · 欢乐、愉悦的心情 八、作业与拓展学习设计 1. 练习演唱《乘雪橇》，录制一段视频发到班级群。 2. 收集关于冬季的图片和故事，准备下节课分享。 3. 尝试自己创编一段关于冬季的歌曲或舞蹈。 九、特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源分析： 音乐视频资源：《乘雪橇》和《迎来春色换人间》的音乐视频，直观呈现歌曲情境，助学生感受氛围。 冬季与春季素材：相关图片、故事、诗歌，加深对季节之美理解，为歌曲学习铺垫，丰富情感体验。 技术手段应用说明： 多媒体播放技术：用于播放音乐视频，通过视觉与听觉结合，更好地导入新课和引导情感体验，使抽象音乐具象化，激发学习兴趣。 通信技术：利用班级群收集学生作业视频，方便教师检查作业和了解学生学习情况。 十、教学反思与改进 在本节课中，学生对《乘雪橇》的情感和意境有了初步的认识，大部分学生能够准确地演唱歌曲。但在合作和表现力方面还有待加强，下节课将继续巩固和提升。 第 2 课时教学设计 课题 《堆雪人》 课型 演唱 一、教学内容分析 《堆雪人》是一首描写孩子们在雪地里堆雪人的欢乐情景的歌曲。歌曲旋律欢快，节奏感强，适合五年级学生演唱。通过这首歌曲的学习，学生不仅能够感受冬季的欢乐氛围，还能培养音乐节奏感和表现力。 二、学情分析（学生已有知识、技能或学习经验分析、身心特点等分析） 五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够基本掌握简单的歌曲演唱和乐器演奏。然而，他们对冬季的自然美和人文美还缺乏深入的理解和体验。因此，教师需要通过丰富多彩的音乐活动，激发学生的兴趣，引导他们感受和表现音乐作品的情感和意境。 三、学习目标（三维目标——可分述表述也可综合表述） 1.情感态度价值观： 学生能够感受和表现《堆雪人》的情感和意境； 2.技能与技能目标：学生能够熟练演唱《堆雪人》； 3.过程与方法目标：学生能够在音乐活动中培养合作精神和创造力。 四、学习重点难点 重点：感受乐曲欢快活泼的情绪，掌握其节奏特点和旋律风格，理解音乐对场景的描绘。 难点：通过课堂表现和小组合作，评估学生对音乐作品情感和意境的感受和表现能力。 五、学习评价设计 1. 通过演唱测试，评估学生对《堆雪人》的掌握情况； 2. 通过课堂讨论和创作活动，评估学生的合作精神和创造力。 3. 通过课堂讨论，评估学生的合作精神。 六、教学活动设计 环节一：导入新课 教师活动 ： 播放《堆雪人》的音乐视频，引导学生进入冬季的欢乐氛围。 学生活动： 观看视频，感受歌曲的节奏和情感。 活动意图说明： 激发学生的学习兴趣，引入新课。 环节二：感受歌曲情感 教师活动 ： 带领学生分析歌曲的歌词和旋律，讨论歌曲所表达的情感。 学生活动 ： 积极参与讨论，分享自己的感受和理解。 活动意图说明： 帮助学生深入理解歌曲的情感和意境。 环节三：学唱歌曲 教师活动 ： 分段教唱《堆雪人》，注意纠正学生的发音和节奏。 学生活动 ： 跟老师一起学唱，注意节奏和发音。 活动意图说明： 帮助学生熟练掌握歌曲的演唱技巧。通过学生的演唱，评估他们对歌曲的掌握情况。 环节四：体验活动 教师活动 ： 组织学生分组进行“堆雪人”游戏，模拟歌曲中的场景。 学生活动 ： 分组合作，用纸团或其他材料制作“雪人”。 活动意图说明： 通过实践活动，增强学生的合作精神和创造力。观察学生的合作情况和创意表现，评估他们的合作精神和创造力。 观察学生的合作情况和创意表现，评估他们的合作精神和创造力。 七、板书设计 · 欢乐氛围：通过歌词和旋律展现孩子们堆雪人的快乐、兴奋心情。 · 冬季童趣：对冬天雪景和堆雪人活动的喜爱，体现童真童趣。 八、作业与拓展学习设计 1.练习演唱《堆雪人》，录制一段视频发到班级群。 2. 收集关于冬季活动的图片和故事，准备下节课分享。 3. 尝试自己创编一段关于冬季活动的歌曲或舞蹈。 九、特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源分析 歌曲本身资源 《堆雪人》这首歌曲是极具特色的学习资源。它的旋律轻快活泼，歌词生动地描绘了堆雪人的场景，能够迅速唤起学生对冬季玩雪的美好回忆，激发学生的学习兴趣和情感共鸣，为音乐教学奠定良好的情感基础。 视觉素材资源 收集各种与堆雪人相关的图片、动画视频等。这些素材可以帮助学生更直观地理解歌曲所描绘的场景，将抽象的音乐与具象的画面联系起来。有关冬季民俗文化中堆雪人的知识也是特色资源。可以向学生介绍不同地区堆雪人的方式、雪人的象征意义等，拓展学生的文化视野。这些文化元素与歌曲相互映衬，丰富了教学内容，使学生从更广泛的角度理解音乐作品所蕴含的文化内涵。 技术手段应用说明 多媒体播放技术 利用多媒体设备播放《堆雪人》的音频和视频资料。音频播放能让学生专注于歌曲的旋律、节奏和歌词；视频播放则可以将歌曲与动画或实景画面相结合，营造出身临其境的氛围。例如，播放有孩子们在雪地里堆雪人的动画视频，配合歌曲播放，增强学生的代入感。 互动教学软件 使用一些具有互动功能的音乐教学软件。教师可以通过软件进行节奏练习，如设置与《堆雪人》节奏相似的节奏训练关卡，让学生在游戏中掌握歌曲的节奏。 十、教学反思与改进 在本节课中，学生对《堆雪人》的情感和意境有了初步的认识，大部分学生能够准确地演唱歌曲。通过实践活动，学生的合作精神和创造力得到了很好的锻炼。但在表现力和情感表达方面还有待加强，下节课将继续巩固和提升。 第3 课时教学设计 课题 《雪花带来冬天的梦》 课型 演唱 一、教学内容分析 《雪花带来冬天的梦》是一首充满诗意和想象力的歌曲，描绘了雪花飘落带来的梦幻景象。歌曲旋律优美，富有情感，适合五年级学生演唱和创作。通过这首歌曲的学习，学生不仅能够感受冬季的梦幻氛围，还能培养音乐创作能力和表现力。 二、学情分析（学生已有知识、技能或学习经验分析、身心特点等分析） 五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够基本掌握简单的歌曲演唱和乐器演奏。然而，他们对冬季的自然美和人文美还缺乏深入的理解和体验。因此，教师需要通过丰富多彩的音乐活动，激发学生的兴趣，引导他们感受和表现音乐作品的情感和意境。 三、学习目标（三维目标——可分述表述也可综合表述） 1.情感态度价值观： 学生能够感受和表现《雪花带来冬天的梦》的情感和意境； 2.技能与技能目标：学生能够熟练演唱《雪花带来冬天的梦》； 3.过程与方法目标：学生能够在音乐活动中培养创作能力和表现力。 四、学习重点难点 重点：感受乐曲欢快活泼的情绪，掌握其节奏特点和旋律风格，理解音乐对场景的描绘。 难点：通过节奏、旋律变化体会速度变化。 五、学习评价设计 1. 通过课堂表现和小组合作，评估学生对音乐作品情感和意境的感受和表现能力； 2. 通过演唱测试，评估学生对《雪花带来冬天的梦》的掌握情况； 3. 通过创作活动，评估学生的创作能力和表现力。 六、教学活动设计 环节一：导入新课 教师活动 ： 播放《雪花带来冬天的梦》的音乐视频，引导学生进入冬季的梦幻氛围。 学生活动： 观看视频，感受歌曲的节奏和情感。 活动意图说明： 激发学生的学习兴趣，引入新课。 观察学生的反应，看是否能够感受到歌曲的欢乐氛围。 环节二：感受歌曲情感 教师活动 ： 带领学生分析歌曲的歌词和旋律，讨论歌曲所表达的情感。 学生活动 ： 积极参与讨论，分享自己的感受和理解。 活动意图说明： 帮助学生深入理解歌曲的情感和意境。 通过学生的发言，评估他们对歌曲情感的理解程度。 环节三：学唱歌曲 教师活动 ： 分段教唱《雪花带来冬天的梦》，注意纠正学生的发音和节奏。 学生活动 ： 跟老师一起学唱，注意节奏和发音。 活动意图说明： 帮助学生熟练掌握歌曲的演唱技巧。 通过学生的演唱，评估他们对歌曲的掌握情况。 环节四：创作活动 教师活动 ： 组织学生分组进行歌曲创作活动，鼓励学生创编新的歌词或旋律，表达自己对冬季的感受。 学生活动 ： 分组合作，创编新的歌词或旋律，展示创作成果。 活动意图说明： 通过创作活动，增强学生的创作能力和表现力，观察学生的创作情况和表现，评估他们的创作能力和表现力。 七、板书设计 · 速度：稍慢速度，营造宁静氛围，引导学生感受冬季的缓慢节奏。 · 冬季场景描绘 · 描绘雪花飘落，万物在冬夜沉睡、做梦的场景，展现冬季的静谧与神秘。 八、作业与拓展学习设计 1. 练习演唱《雪花带来冬天的梦》，录制一段视频发到班级群。 2. 完善自己的创作作品，准备下节课分享。 3. 尝试用不同的乐器伴奏，丰富歌曲的表现形式。 九、特色学习资源分析、技术手段应用说明 特色学习资源分析 视觉资源 冬季雪景图片与视频：大量精美的冬季雪景图片，包括雪花的微观形态、银装素裹的森林、被雪覆盖的房屋等，以及雪花飘落的视频，能让学生直观地感受到冬季的氛围。这些视觉资料与歌曲中描绘的场景相呼应，帮助学生将抽象的音乐与具体的画面联系起来，更好地理解歌曲意境。 技术手段应用说明 多媒体播放 设备音频播放：利用多媒体音响设备播放歌曲的高质量音频，让学生能够清晰地聆听歌曲的旋律、和声、节奏以及歌词的发音等音乐元素。在教学过程中，可以反复播放歌曲的不同片段，便于学生跟唱、模仿和分析。 视频播放：通过投影仪、电子白板等设备播放与歌曲相关的视频资源，如歌曲的动画 MV、冬季雪景视频等。 十、教学反思与改进 在本节课中，学生对《雪花带来冬天的梦》的情感和意境有了深刻的认识，大部分学生能够准确地演唱歌曲。通过创作活动，学生的创作能力和表现力得到了很好的锻炼。但在情感表达和创作深度方面还有待进一步提升，希望在今后的学习中继续努力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$